小學(xué)視唱練耳課程的作用與方法

湯浩瀾

兒童時(shí)期的聽覺在人一生的發(fā)展過程中處于最敏感的時(shí)期，在這一時(shí)期注入的音樂思想具有永久且深刻的影響，這也是形成基本音樂素養(yǎng)的最佳時(shí)期。視唱練耳課程作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生們的音樂感知能力和音樂理解能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂才能，對(duì)學(xué)生的音樂啟蒙具有重要作用。

一、學(xué)習(xí)視唱練耳的作用

1.器樂方面

音樂的聽覺必須通過科學(xué)的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)器樂之初，首先要以“視”為基礎(chǔ)，養(yǎng)成看譜演奏的習(xí)慣，而不是用眼睛去找哪個(gè)音在器樂的哪個(gè)位置。長(zhǎng)期保持“眼跟著譜”走的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)逐漸做到心中有數(shù)、手位準(zhǔn)確，彈錯(cuò)、跑音的可能性就會(huì)越來越小。其次要以“唱”為載體，如唱譜這一方法有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和音高，提高演奏時(shí)的音樂感受力。最后要讓學(xué)生養(yǎng)成邊奏邊唱的習(xí)慣，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，讓他們用熟悉的視唱節(jié)奏來引領(lǐng)演奏，又解決了學(xué)生在演奏中音高不準(zhǔn)、節(jié)奏混亂、節(jié)拍不穩(wěn)的問題。

2.聲樂方面

人聲也是一個(gè)非常奇妙的“樂器”，學(xué)習(xí)怎樣發(fā)出悅耳的聲音，對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。歌唱的另一要素就是節(jié)奏，樂感不好的學(xué)生在唱歌時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶拍、拖拍問題，因此教師要多加入速度與節(jié)奏的專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和律動(dòng)感。無(wú)論學(xué)生未來的發(fā)展方向是什么，都應(yīng)該打下堅(jiān)實(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、音樂理解等基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)視唱練耳的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)音樂教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣呢？讓學(xué)生在課堂上“活”起來是關(guān)鍵。

（1）在聽覺上“活”起來

培養(yǎng)聽覺能力能夠保持學(xué)生對(duì)音樂的熱情與敏感度，可以通過課堂展示各種樂器、動(dòng)物、自然界的聲音，讓他們辨別聲源、音色、音的高低，然后辨別音的強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短以及在音樂中的應(yīng)用、音樂的結(jié)構(gòu)形式等。

（2）在視覺上“活”起來

教師在備課時(shí)，搜集一些色彩豐富、形式多樣的教學(xué)素材，利用多媒體設(shè)備在課堂展示。如增加一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片、兒童節(jié)目歌曲等，利用這些素材的特性，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）在唱上“活”起來

教師可以運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行視唱樂句接龍比賽，向?qū)W生展現(xiàn)出唱的多樣性，抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，活躍課堂氣氛。

（4）在行動(dòng)上“活”起來

教師可采用音樂游戲“手舞”，音與身體部位相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生用相應(yīng)的方式根據(jù)音和節(jié)奏的不同，表現(xiàn)不同的“手舞”。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，選擇怎樣的授課形式也是視唱教學(xué)的重中之重。只有適合的教育方式，才能最大限度地挖掘出學(xué)生們的潛能。于是我將學(xué)生們的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次。

（1）識(shí)譜

目前我國(guó)兒童教育的曲譜有簡(jiǎn)譜和五線譜。簡(jiǎn)譜簡(jiǎn)單明了，是大多數(shù)小學(xué)生初學(xué)音樂的首選。五線譜較為復(fù)雜，是小學(xué)音樂教育的一個(gè)難點(diǎn)，教師要在簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生深入五線譜的學(xué)習(xí)。

（2）唱音階

學(xué)生在唱的過程中能夠形象地了解音階的構(gòu)成。例如：C自然大調(diào)唱名依次是do re mi fa sol la si do，音程關(guān)系分別是“全全半全全全半”，要讓學(xué)生記住這種抽象的音高概念，就需要把音階形象化，可以讓學(xué)生將音階想象成一個(gè)向上的階梯，隨后教師再用鋼琴輔助教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)別各音階，了解音階中音級(jí)的位置和關(guān)系。

（3）聽辨與視唱

聽辨包括音程的聽辨、節(jié)奏的模擊、旋律的模唱。音程在簡(jiǎn)單的單音以后，也開始聽簡(jiǎn)單的三度和聲音程和六度以內(nèi)的旋律音程進(jìn)行“a”或“l(fā)a”模唱。節(jié)奏由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，如2/4 ×× ×|×-‖，剛開始以這樣的四分音符、八分音符為準(zhǔn)，難度可以逐漸加深。節(jié)奏最重要的是每拍的時(shí)值，時(shí)值和音高一樣，抽象性強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生很難理解，這時(shí)教師要結(jié)合時(shí)值直觀圖講解，化抽象為具體。

學(xué)習(xí)視唱能看出學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，可以觀察他們的音樂感知力。視唱方面可以讓學(xué)生通過音高、節(jié)奏、模唱的訓(xùn)練，看著音符按照唱名唱出準(zhǔn)確音高，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.營(yíng)造音樂環(huán)境

良好的音樂環(huán)境能提高小學(xué)生音樂感知力，家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)生活、學(xué)習(xí)的需要精心設(shè)計(jì)一些必要的環(huán)境，讓他們?cè)跓o(wú)意中接受音樂的感染。

孔子“因材施教”的教育思想影響深遠(yuǎn)且具有重要意義。視唱練耳教學(xué)也在秉持這一理念的前提下實(shí)施。每一個(gè)關(guān)心小學(xué)生音樂教育的工作者，都應(yīng)對(duì)學(xué)生音樂教育的內(nèi)容有新的認(rèn)識(shí)和思考。