創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應(yīng)用

摘要：近年來，中職教育作為我國培養(yǎng)專業(yè)性綜合型人才的教育基地，更加被社會和人們所關(guān)注和重視。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)水平的不斷提高，對我國中職教育的教學質(zhì)量和水平也提出了更高的要求。在中職教育機械教學中，利用創(chuàng)造性教學法提高學生創(chuàng)新能力也是人們關(guān)注的話題，從而更好地解決中職機械教學中存在的問題?；诖?，本篇文章對創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應(yīng)用進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教法;中職機械教學;應(yīng)用;策略

引言

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會各界對職業(yè)教育提出了明確的要求，旨在提高職業(yè)教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會發(fā)展以及企業(yè)對人才的要求，從而做到教育與生產(chǎn)的有機結(jié)合。機械專業(yè)是目前多數(shù)中職院校開設(shè)的重要專業(yè)，其發(fā)展與現(xiàn)代機械制造業(yè)的發(fā)展有密切的相關(guān)性，順應(yīng)時代發(fā)展的要求。中職院校在培養(yǎng)職業(yè)性人才中發(fā)揮了重要的作用，但是中職教育整體水平較低，導致機械專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)社會的要求。中職機械專業(yè)的學生在學習過程中不但需要掌握一定的理論知識與操作能力之外，還需要在實踐活動中培養(yǎng)較好的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。但是，從中職機械教學現(xiàn)狀來看，無法提高學生的綜合素養(yǎng)，因此，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，從而使其更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求，有助于提高學生的就業(yè)率。

一、創(chuàng)造性教學法的意義

創(chuàng)造性教學法是一種以學生為主體，教師在整個教學活動扮演輔助作用，側(cè)重于教與學之間互相促進的教學方法。中職機械教學側(cè)重點是理論學與實踐操作結(jié)合，因此為創(chuàng)造性教學法的實施、應(yīng)用提供了一定的空間。在開展中職機械教學活動時，應(yīng)該將創(chuàng)造性教學法充分應(yīng)用建立，結(jié)合具體情況對教學方法靈活設(shè)計，不僅要求提高學生理論知識掌握水平，而且還要盡可能提高學生的實際操作能力、自主動手能力以及抽象思維能力等，從而實現(xiàn)學生綜合發(fā)展，為中職院校機械方向人才培養(yǎng)做出貢獻。

二、中職機械教學現(xiàn)狀

（一）課程體制陳舊

當前不少中職院校所使用的課程體制比較老舊，即先在前兩年完成所有專業(yè)課程教學，最后年讓學生到企業(yè)單位參與實習。這一現(xiàn)象導致的問題是：將原本三年的課程壓縮在兩年時間內(nèi)授完，學生學習過程中學習任務(wù)緊迫、學習時間不足、采取“囫圇吞棗”式學習法，以至于對很多內(nèi)容知識的掌握過于膚淺，對于專業(yè)知識只是“紙上談兵”，實踐操作技能掌握不精，最終學生進入實踐崗位后經(jīng)常感到不能學以致用且力不從心。這種落后的教學機制使學生在學校所學知識難以同實踐工作之間有效銜接起來，學校里學的知識不能在崗位實踐中運用因此對學生未來發(fā)展和成長非常不利。

（二）教學形式單調(diào)，考核制度不完善

中職院校機械教學具有明顯的通用性特點，以至于這些年機械專業(yè)在教學形式方面并未發(fā)生明顯的改善。教學工作過于傳統(tǒng)化，無法滿足新時代對人才的培養(yǎng)需求。且學生學習過程中普遍學習興趣低下、學習熱情缺乏，以至于學習效果大打折扣，對于很多專業(yè)性知識都只是了解“皮毛”。再加上中職院校對于學生的考核機制不夠健全，在很多學生眼中學習專業(yè)知識只是為了應(yīng)付考試，沒能專業(yè)知識深入探究，對于知識的了解不精細。

三、創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學目標

在開展機械教學的過程中，要想提高中職學生機械學習的能力和水平，促進機械教學質(zhì)量和效率的提升，教師一定要首先在教學觀念上進行改變，明確教學目標，將創(chuàng)造性教學方法應(yīng)用到實際的機械教學當中，對學生的機械教學進行優(yōu)化和改革。教師作為機械教學的主導地位，直接決定機械教學的方法和模式，掌控著機械教學的方向和進度，如果教師的教學理念和觀念出現(xiàn)偏差，勢必會對整體的教學效果和質(zhì)量造成不良的影響。因此，教師一定要在教學觀念上進行轉(zhuǎn)變，深入的學習和了解先進的教學理念和方法，貫徹和落實創(chuàng)造性教學的要求和模式，增強自身教學意識，制訂較為嚴密的合理的教學計劃，明確機械教學的目標和方向，根據(jù)學生的實際情況進行教學進度和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，摒棄原有的應(yīng)試教育思想，對學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力更加重視和關(guān)注，多開展實踐應(yīng)用性機械教學訓練，從而對學生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用意識進行培養(yǎng)和提升，使機械教學達到事半倍的效果。

（二）優(yōu)化教學設(shè)計

教學設(shè)計主要是根據(jù)教學目標以及學生的特點，對教學要素進行統(tǒng)籌安排，從而確保教學目標的有效達成。教學設(shè)計的最終目標就是提高學生的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，所有的教學設(shè)計都是以這一目標為基礎(chǔ)導向的。因此，在創(chuàng)造性教學過程中，需要強調(diào)采用系統(tǒng)的設(shè)計方法，結(jié)合學生的實際水平以及學?，F(xiàn)有教學資源，合理設(shè)計理論教學與實踐教學活動，實現(xiàn)中職機械教學質(zhì)量的提升。

（三）優(yōu)化教學流程

教師首先需要做好課堂導入，職業(yè)院校的學生由于基礎(chǔ)薄弱，因此在理論知識講解時需要深入淺出，認真講解理論知識以及實踐操作，循序漸進地進行講解，并觀察學生的接受速度，調(diào)整自己的講課方法。同時，在實踐操作中，教師需要在確保學生安全的前提下，規(guī)范開展機器操作示范，并在學生訓練過程中要加強指導，來回走動檢查學生是否按照相應(yīng)的規(guī)范進行機器的操作，避免安全事故的發(fā)生。此外，中職學校需要加強與企業(yè)的交流和合作，建立校企合作平臺，讓學生有機會到企業(yè)生產(chǎn)活動中進行實踐，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，有助于學生未來的就業(yè)。

結(jié)束語

綜上所述，在中職教育機械教學中應(yīng)用創(chuàng)造性教學法，可以更好地避免和解決教師教學觀念上存在的偏差，解決學生學習意識能力不足、教學方法模式單一、教學缺乏實踐創(chuàng)新的問題，從而轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學目標，鍛煉學生技能，創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法，增加實踐教學內(nèi)容，促進中職學生機械學習能力和創(chuàng)造能力的提升和發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：田禾（1985.5），女，漢，山西陽泉人，2007年7月畢業(yè)于中國礦業(yè)大學，機械工程及自動化專業(yè)，本科/學士，機械工程師，現(xiàn)從事中職機械專業(yè)教師工作/研究方向：技工學校機械類工學一體的教學方法。

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