淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣

孫文慧

【摘 要】 低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)要以積累詞句、說(shuō)好一句完整的話(huà)為基礎(chǔ)，運(yùn)用先說(shuō)后寫(xiě)、仿寫(xiě)、結(jié)合其他學(xué)科等方法，抓住寫(xiě)話(huà)契機(jī)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練兒童的說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)話(huà)能力，從而提高寫(xiě)話(huà)教學(xué)質(zhì)量，為中年級(jí)寫(xiě)好一段話(huà)夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)? 寫(xiě)話(huà)教學(xué)? 寫(xiě)話(huà)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的第二部分：課程目標(biāo)與內(nèi)容中明文要求，“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物”。以筆者長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，低年級(jí)若具有良好的寫(xiě)話(huà)能力，在向三、四年級(jí)寫(xiě)作過(guò)度中，可以避免“從語(yǔ)言片段邁向完整文章出現(xiàn)斷層”的困惑。而要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，啟發(fā)他們的寫(xiě)話(huà)興趣是不二法門(mén)。

那么，如何培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣呢？筆者以為，教師似應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為宜。

一、借助閱讀積累詞句，為寫(xiě)話(huà)夯實(shí)基礎(chǔ)

1. 培養(yǎng)孩子學(xué)唱兒歌的興趣和愛(ài)好

一二年級(jí)的小學(xué)生天真爛漫，一般都喜愛(ài)兒歌。兒歌的內(nèi)容淺顯，節(jié)奏感強(qiáng)，能唱，易記。比如在學(xué)習(xí)兒歌《秋風(fēng)吹》時(shí)，我用多媒體出示描繪秋葉絢麗多彩的畫(huà)面。孩子們立刻被美麗的畫(huà)面吸引住了，七嘴八舌地說(shuō)，“紅色的樹(shù)葉好漂亮啊”“黃樹(shù)葉像小鳥(niǎo)”等等。隨后我出示兒歌：秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)像蝴蝶。我采用指名讀、同桌互讀、打節(jié)奏讀等多種形式朗讀兒歌，很快孩子們能背誦了。我再出示兒歌中的詞語(yǔ)“蝴蝶、秋風(fēng)、紅葉、樹(shù)枝、黃葉”讓他們認(rèn)讀，大部分孩子能認(rèn)出來(lái)。再比如學(xué)習(xí)兒歌《小星星》時(shí)，我播放歌曲“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星……”在熟悉的歌聲引領(lǐng)下，孩子們記住了兒歌內(nèi)容，緊接著出示詞語(yǔ)“亮晶晶、眼睛、星星、一閃一閃、天空、許多”，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。優(yōu)美的旋律加上淺顯易懂的歌詞，孩子們?cè)诘玫矫赖南硎艿耐瑫r(shí)，也潛移默化地提高他們的情操和審美能力，從而，慢慢地積累了詞匯量。

2. 在閱讀中積累句子

我在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生在閱讀課文或課外書(shū)時(shí)，遇到喜歡的、新奇的句子劃下來(lái)，讀給同桌或家長(zhǎng)聽(tīng)。并且每?jī)商旖M織學(xué)生交流，把各自劃下的句子讀給同桌聽(tīng)，以四人小組為主互讀，互相欣賞。

同齡之間的交流，輕松自如。在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，愉悅了身心，收獲了知識(shí)。

二、開(kāi)展形式多樣的練習(xí)，為寫(xiě)話(huà)鋪路架橋

1. 關(guān)注細(xì)節(jié)，說(shuō)（寫(xiě)）好一句話(huà)

我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，要以練習(xí)說(shuō)一句完整的話(huà)為起點(diǎn)。具體的做法是：請(qǐng)小朋友用“連忙”說(shuō)一句話(huà)。孩子們便紛紛說(shuō)，“我連忙跑進(jìn)教室”“我連忙起床”“我連忙立正敬禮”……我在“我連忙起床”前加上一條橫線(xiàn)，提問(wèn)：什么情況下你連忙起床呢？孩子們又說(shuō)“鬧鐘響了，我連忙起床?！蔽矣謫l(fā)，你能加上聽(tīng)到的或想到的，把句子再說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)嗎？“丁零零，鬧鐘響起來(lái)了，我連忙起床?！比缓笤僖蠛⒆觽冇眠@種方法，把其他幾句話(huà)補(bǔ)充詳細(xì)。

除了按照課本，我會(huì)抓住我們共讀的課外書(shū)中有意思的句子讓學(xué)生感悟，比如《梨子提琴》中有兩句話(huà)：

“我一定要捉住你！”狐貍很兇地說(shuō)。

“我一定要把你捉住！”獅子兇狠地說(shuō)。

請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察、比較，有什么不同。這兩句話(huà)很相似，為什么作者這樣寫(xiě)呢？孩子們沉默了片刻說(shuō)，“獅子比狐貍兇，所以狐貍用‘很兇，獅子用‘兇狠。”“狐貍只有一點(diǎn)點(diǎn)兇，獅子很兇很兇，所以作者這樣寫(xiě)?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，慢慢學(xué)會(huì)注重“細(xì)節(jié)”的描寫(xiě)。

2. 先說(shuō)后寫(xiě)，寫(xiě)好幾句話(huà)

教科書(shū)口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)的編排，話(huà)題的選擇多來(lái)源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生感興趣，有話(huà)可說(shuō)。我引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)得有條理，在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上寫(xiě)一寫(xiě)，降低寫(xiě)話(huà)的難度。

二年級(jí)上冊(cè)有“介紹你喜歡的玩具”這一寫(xiě)話(huà)練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察玩具，玩一玩玩具，然后按順序說(shuō)一說(shuō)。

第一步：先出示玩具顏色的詞語(yǔ)，再出示句式：我最喜歡的玩具是（ ），它穿著（ ）的外衣。

第二步：先出示玩具樣子的詞，再出示句式：我最喜歡的玩具是（ ），它穿著（ ）的外衣，樣子（ ）。

第三步：先出示玩具手感的詞，再出示句式：我最喜歡的玩具是（ ），它穿著（ ）的外衣，樣子（ ），摸上去（ ）。

第四步：先出示玩法的詞語(yǔ)，再出示句式：我最喜歡的玩具是（ ），它穿著（ ）的外衣，樣子（），摸上去（ ），輕輕一按開(kāi)關(guān)，它可以（ ）。

孩子們?cè)诮榻B玩具的同時(shí)，因?yàn)橄嗤湫头磸?fù)出現(xiàn)，加深印象，說(shuō)話(huà)顯得有條理了。我又鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，這樣，從說(shuō)到寫(xiě)水到渠成。

3. 文本仿寫(xiě)，寫(xiě)好幾段話(huà)

低年級(jí)課文中有小詩(shī)、童話(huà)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相似，格式相似，是孩子們練習(xí)仿寫(xiě)的最佳范文。低年級(jí)學(xué)生好模仿，又充滿(mǎn)豐富的想象力，可塑性強(qiáng)，仿寫(xiě)過(guò)程就是習(xí)得語(yǔ)言的最便捷有效的方法，既有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，又有助于他們獲得成功體驗(yàn)。

一年級(jí)上冊(cè)《四季》這篇課文，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。課文四小節(jié)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同。教學(xué)第一節(jié)時(shí)，仿照課文寫(xiě)法，給春天寫(xiě)一句話(huà)，出示句式：

桃花（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

迎春花（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是春天。”

（ ）（ ），他對(duì)（ ）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

這樣由扶到放仿寫(xiě)了春天這一節(jié)，然后用同樣的方法仿寫(xiě)夏、秋、冬三小節(jié)，組合起來(lái)就是幾首四季小詩(shī)。在這個(gè)寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，孩子們不僅習(xí)得語(yǔ)言，還感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，更重要的是跨越了寫(xiě)話(huà)的障礙，激發(fā)了寫(xiě)話(huà)的興趣。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為寫(xiě)話(huà)創(chuàng)設(shè)情境

1. 觀察生活

杜威說(shuō)：“教育即生活?！鄙顭o(wú)處不課堂，向課外延伸，把目光投向廣闊的田野和生活的社區(qū)。我對(duì)孩子們說(shuō)，休息的時(shí)候由家長(zhǎng)帶著到田野、山野、公園、圖書(shū)館、家附近走走，觀察外面的事物，把自己看到的、想到的帶回教室跟同學(xué)交流。要求學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉行碌陌l(fā)現(xiàn)，是我每天布置給學(xué)生的作業(yè)。我讓孩子們觀察上學(xué)、放學(xué)路上見(jiàn)到的事物，第二天上課前花三分鐘講一講他們的發(fā)現(xiàn)。有一回，有個(gè)孩子大概沒(méi)有發(fā)現(xiàn)開(kāi)花、長(zhǎng)葉之類(lèi)的現(xiàn)象，忐忑地匯報(bào)：今天好冷啊，我坐在媽媽的電瓶車(chē)后面，把頭縮到校服里面。我表?yè)P(yáng)了這孩子，把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了：前些日子我們還感覺(jué)吹著晨風(fēng)很涼爽，現(xiàn)在感覺(jué)冷是秋天到了，你最先獲知秋天來(lái)到的消息。其他小朋友聽(tīng)了很驚訝，這也可以是新發(fā)現(xiàn)呀！例如：春天，在玉蘭花開(kāi)的時(shí)候，帶孩子們來(lái)到操場(chǎng)，在老師的引領(lǐng)下邊看邊說(shuō)。孩子們七嘴八舌，“操場(chǎng)邊的一排玉蘭花有白的、紫的，散發(fā)著淡淡的清香?！薄帮L(fēng)兒在給小草梳頭發(fā)?！薄坝裉m花的花瓣像個(gè)大勺子?！泵利惖拇汗饧ぐl(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，一句句靈動(dòng)的語(yǔ)言從他們心底流出。

2. 說(shuō)演結(jié)合

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！钡湍昙?jí)課文大多數(shù)適合表演，我則以引導(dǎo)學(xué)生在表演中練習(xí)說(shuō)話(huà)為要。我在教授《狐貍分奶酪》一課時(shí)，課文中關(guān)于拌嘴的內(nèi)容，我請(qǐng)孩子們來(lái)完成。他們的說(shuō)法各異，但卻富有童趣與童真：

生1：這塊奶酪是我先看見(jiàn)的，應(yīng)該我分多一點(diǎn)。

生2：這塊奶酪是我先撿起來(lái)的，應(yīng)該歸我。

生1：我是哥哥，弟弟應(yīng)該聽(tīng)哥哥的。

生2：我是弟弟，哥哥應(yīng)該讓著弟弟才對(duì)。

……

他們把熊哥兒倆演繹的活靈活現(xiàn)，教室里笑聲不斷，教與樂(lè)相得益彰。通過(guò)類(lèi)似的說(shuō)話(huà)練習(xí)，思維能力就會(huì)在他們內(nèi)心生根發(fā)芽。

3. 結(jié)合相關(guān)學(xué)科

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合這一理念逐步形成。我選擇其中的語(yǔ)言素材，從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣。

《人自然社會(huì)》這門(mén)課是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，包含的內(nèi)容非常豐富，學(xué)習(xí)這門(mén)課學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)。學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第一課《我從哪里來(lái)》之前，我讓孩子們問(wèn)媽媽?zhuān)私庾约涸趺磥?lái)到這個(gè)世界的，然后互相交流。有的說(shuō)“我是媽媽生出來(lái)的?！庇械恼f(shuō)“我是垃圾桶里撿來(lái)的?！薄拔沂鞘^縫里蹦出來(lái)的?！薄拔沂浅湓?huà)費(fèi)送的?！痹僮寢寢寣?xiě)下孩子問(wèn)問(wèn)題時(shí)的想法，然后我把孩子的話(huà)和媽媽的話(huà)，編在一起，做成一份小報(bào)《我從哪里來(lái)》。這個(gè)活動(dòng)讓孩子們了解了生命的由來(lái)，以及自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程。更讓他們懂得感恩：感謝父母把我們帶到這個(gè)世界，媽媽生了我們，養(yǎng)育了我們，她是值得我們愛(ài)的人。這份小報(bào)讓母愛(ài)的聲音與稚嫩的童音互動(dòng)，看到自己的文字變成鉛字，孩子和家長(zhǎng)的心情必然是異常激動(dòng)，親情的紐帶更加纏綿。

除此之外，我也結(jié)合音樂(lè)課、美術(shù)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

通過(guò)朗讀兒歌積累詞句、觀察句子的細(xì)節(jié)變化，借助豐富多彩的活動(dòng)，從說(shuō)好一句話(huà)到寫(xiě)好一段話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，體驗(yàn)學(xué)以致用的愉悅感。興趣是最好的老師。有了興趣，孩子就會(huì)獲得不竭動(dòng)力，推動(dòng)其自主說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，從而不斷地發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智慧。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?jiān)蒲?關(guān)注寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的四個(gè)“一”[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2014（09）：46-47.