小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)

黃少真

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對小學(xué)音樂課程的重視度也越來越高。但是目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，師生間互動較少，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的互動意識。本文主要分析了小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，探究了小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué)? 音樂教學(xué)? 互動意識

小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的樂理知識和一定的演唱技巧，還可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)水平，教師要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1. 小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

由于一些小學(xué)音樂教師不能合理地規(guī)劃課堂，所以導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、課堂紀(jì)律松散、在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事等問題，不利于小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。一些教師仍采用灌輸式的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間的互動溝通較少，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生缺乏展示自我的機(jī)會，使得學(xué)生對音樂課堂失去興趣。而且，由于師生之間缺乏溝通交流，學(xué)生可能存在畏懼心理，不敢在教師和同學(xué)面前展現(xiàn)自我，課堂教學(xué)氛圍沉悶，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，教師教學(xué)過程的實施也會遇到困難。一些小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法過于單一，沒有依據(jù)學(xué)生的興趣和個性特點進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低。

2. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是互動的前提，學(xué)生有了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而才能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)師生互動交流，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性，滿足小學(xué)生的好奇心，用一種新型的教學(xué)方式，把音樂課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。教師可以通過音樂游戲的方式集中小學(xué)生的注意力，讓他們參與游戲，帶動課堂氛圍，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的協(xié)同配合能力，促進(jìn)學(xué)生的集體意識。讓學(xué)生參與到游戲中，可以讓學(xué)生體會到自己是課堂的主人，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)師生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生之間通過互動合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》時，教師可以先通過自己的體驗激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生說出自己的感想，讓學(xué)生回憶起自己媽媽哄自己睡覺時唱的搖籃曲，通過師生之間積極的互動溝通，教師可以再引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽的愛，以“唱給媽媽的搖籃曲”這一首歌激發(fā)學(xué)生的感恩之心，引導(dǎo)學(xué)生從自身的感情出發(fā)，體會音樂的魅力。

2.2豐富教學(xué)手段

學(xué)生在音樂課堂中缺乏互動意識，是因為學(xué)生缺乏互動的平臺。因此，教師要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識。為了實現(xiàn)音樂課堂的互動，讓學(xué)生有良好的音樂課堂體驗，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)前，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前設(shè)置課堂任務(wù)，提前將需要準(zhǔn)備的樂器或視頻等準(zhǔn)備好，設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會。例如，在《小白船》的教學(xué)中，教師可以利用教具，為學(xué)生展示歌曲中的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生營造歌曲中的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情境當(dāng)中。教師可以向?qū)W生提問，視頻中呈現(xiàn)的是哪一季節(jié)？這首歌曲描述了一個怎樣的故事？學(xué)生通過互動交流，在回答問題的過程中，了解歌曲的信息，完成對音樂作品的欣賞，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.3構(gòu)建和諧的課堂氛圍

為了消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的束縛感，教師應(yīng)努力營造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，幫助學(xué)生展示自我。和諧融洽的課堂氛圍，有利于拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的互動交流。例如，在《可愛的羊群》教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示羊群的圖片和視頻，通過形象生動的語言為學(xué)生講述羊群和草原的故事，吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，小學(xué)生喜歡輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以運用游戲教學(xué)的方法，設(shè)置一些猜歌詞或猜歌名的教學(xué)活動，增強(qiáng)師生之間的互動溝通，讓學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)效率的提高。

3. 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動交流十分重要，可以提高學(xué)生的課堂參與度，有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師要做好課前準(zhǔn)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行交流互動，表達(dá)自己的想法，敢于在教師和學(xué)生面前展示自己，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃煌.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2020（4）：60-62.

[2] 楊振朋.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動意識的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2019（12）：190.