幼兒美術(shù)教育的研究

付芳

摘? ?要：美術(shù)作為一門藝術(shù)，不僅可以培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)個(gè)人的情感。在當(dāng)今教育改革閱歷啊越深入的情況下，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越關(guān)注。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及創(chuàng)造力，還可以陶冶情操，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，享受美。在幼兒園開(kāi)展美術(shù)教育不僅符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展以及教育改革的要求，還可以在幼兒的心里注入美術(shù)的力量，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。在素質(zhì)教育的要求下，當(dāng)今幼兒的美術(shù)教育的發(fā)展有了很大的提升，但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒美術(shù)教育中，仍舊存在一些問(wèn)題，本研究講對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，并尋找解決方法，為今后的幼兒美術(shù)教育提供建議和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);美術(shù)教育;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G613.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.289

幼兒時(shí)期作為啟蒙的第一時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒因?yàn)槟挲g小的原因，不僅在身體素質(zhì)上不成熟，而且心智的發(fā)育也不成熟。對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育對(duì)幼兒的美學(xué)教育起到啟蒙的作用，作為人生的最初的美術(shù)課，可以讓幼兒在這個(gè)階段有美術(shù)的“初體驗(yàn)”，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，以及今后的美術(shù)教育很有意義。但是現(xiàn)在由于美術(shù)教育歷史短等原因，美術(shù)教育在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在一些明顯的不足以及問(wèn)題，本文會(huì)對(duì)于這些出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決的方法和方案。

一、幼兒美術(shù)教育的作用

1.提高幼兒的審美能力

美術(shù)教育的基礎(chǔ)作用就是提升學(xué)生的審美能力，幼兒通過(guò)在課堂上欣賞優(yōu)秀的畫作，并且自己創(chuàng)作畫作，以及后期通過(guò)教師對(duì)畫作的評(píng)價(jià)等過(guò)程。幼兒在美術(shù)課堂上，通過(guò)認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的一系列活動(dòng)，審美能力可以得到明顯的提升，這是美術(shù)教育的初級(jí)目標(biāo)，對(duì)幼兒的美術(shù)教育也把這一目標(biāo)作為最初級(jí)的目標(biāo)。

2.促進(jìn)情感教育

情感教育作為素質(zhì)教育的目標(biāo)，近年來(lái)越來(lái)越收到重視，情感教育對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用，情感教育在教學(xué)中也得到了落實(shí)。美術(shù)教育是情感教育的一大方法，教師通過(guò)美術(shù)課堂進(jìn)行美術(shù)教育，激發(fā)幼兒在欣賞經(jīng)典優(yōu)秀畫作中發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)自己的畫筆表達(dá)自己的情感。就這樣，在美術(shù)教育的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了情感教育的目標(biāo)。

3.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)雖然不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科有明顯的教學(xué)效果，但是幼兒通過(guò)在課堂上美術(shù)學(xué)習(xí)，繪畫的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。于是在美術(shù)教學(xué)中，幼兒的創(chuàng)造力和想象力就會(huì)在無(wú)形中得到提高。

二、幼兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容淺顯

幼兒美術(shù)教育內(nèi)容淺顯主要體現(xiàn)在美術(shù)畫作的挑選和教學(xué)的淺顯。雖然幼兒對(duì)美術(shù)畫作的認(rèn)知不如成年人或者其他年齡段兒童，但是在教學(xué)過(guò)程中挑選一些過(guò)于膚淺的畫作對(duì)于幼兒的認(rèn)知產(chǎn)證的影響也是很大的。另外，在對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)于淺顯，只是對(duì)于形狀的簡(jiǎn)單模仿，或者是對(duì)形狀的精準(zhǔn)追求，忽略色彩以及構(gòu)圖等等的培養(yǎng)，會(huì)讓美術(shù)教育的效果大打折扣，多幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)也有不利的影響。

2.幼兒美術(shù)教學(xué)方式僵硬

目前，幼兒美術(shù)教師的教學(xué)方式僵硬主要原因有教師的素質(zhì)低以及經(jīng)驗(yàn)不足。目前很多幼兒園并沒(méi)有專門的美術(shù)教師，常常是一個(gè)教師教授多個(gè)學(xué)科。美術(shù)教育由其他學(xué)科的教師擔(dān)任的情況普遍。另外，在美術(shù)教育中，很多教師缺少經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)課堂上難以應(yīng)對(duì)幼兒的種種反應(yīng)，美術(shù)課堂的開(kāi)展無(wú)法如期進(jìn)行，美術(shù)教育的效果也會(huì)受到影響。

3.幼兒美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)缺失

教學(xué)評(píng)價(jià)的確實(shí)作為幼兒教育的普遍問(wèn)題，在幼兒美術(shù)教育中也是普遍存在。由于幼兒的年紀(jì)小，難以直觀的從幼兒口頭的評(píng)價(jià)中得到教學(xué)反饋，所以幼兒教育的評(píng)價(jià)工作在實(shí)際的教學(xué)中往往被有意或者無(wú)意間忽略。但是教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)工作過(guò)中必不可少的一環(huán)，如果缺失，會(huì)對(duì)教學(xué)工作，教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

三、幼兒美術(shù)教育問(wèn)題的解決方法

1.提升美術(shù)教師素養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)前幼兒美術(shù)教師素質(zhì)低的情況，需要不斷的提升美術(shù)教師的素質(zhì)。而如何提升教師的素質(zhì)，需要一步步慢慢去解決，針對(duì)已經(jīng)工作的美術(shù)教師，增加美術(shù)以及職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于美術(shù)教師的挑選上，可以提高要求，挑選更多優(yōu)秀的美術(shù)教師，從整體上提升美術(shù)教師的素質(zhì)。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)課堂適合用多樣的方法開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷的尋找新的方法。比如與其他課堂結(jié)合，與植物角結(jié)合，讓幼兒畫出植物角植物的樣子。還可以增加家長(zhǎng)的參與，讓家長(zhǎng)與幼兒共同完成美術(shù)作品胡總和說(shuō)手工作品。

3.重視教學(xué)評(píng)價(jià)

雖然幼兒教育的評(píng)價(jià)在實(shí)際工作中訊在困難，但是也不能因?yàn)槠淅щy就忽略教學(xué)評(píng)價(jià)。針對(duì)幼兒年齡小，心智發(fā)育不完全的特點(diǎn)，從正面直觀的獲取教學(xué)評(píng)價(jià)的確存在困難。這就需要教師在課堂上以及課堂結(jié)束之后學(xué)生的表現(xiàn)中去獲取反饋，一邊調(diào)整下次的教學(xué)方法和內(nèi)容。

幼兒的美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展必不可少。通過(guò)在課堂上接受美術(shù)教育，幼兒能夠提升審美，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，甚至內(nèi)在的情感。在教育改革的發(fā)展下，幼兒美術(shù)教育得到了不斷的發(fā)展，但是在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些明顯的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且找到對(duì)策，不斷的發(fā)展幼兒美術(shù)教育，提升幼兒的美學(xué)素養(yǎng)。

（山東省東營(yíng)市河口區(qū)孤島鎮(zhèn)光明幼兒園 山東東營(yíng)? 257000）