小學(xué)語文復(fù)述教學(xué)方法初探

黃日鑫

【摘 要】 在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而不斷創(chuàng)新出新穎的教學(xué)方法。復(fù)述法在小學(xué)語文的教學(xué)中是很關(guān)鍵的，這種方法可以提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展學(xué)生的語言能力。本文對小學(xué)語文中復(fù)述教學(xué)進(jìn)行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 語文? 復(fù)述教學(xué)

語文學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在以此目的為基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師需要意識(shí)到復(fù)述法在小學(xué)語文中的重要性，應(yīng)用這種方法，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，還能夠使學(xué)生擴(kuò)充語言知識(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力。

1. 小學(xué)語文復(fù)述教學(xué)的意義

小學(xué)語文復(fù)述法就是指在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，用自己的話語對課文進(jìn)行再次描述。復(fù)述法與背誦法是不一樣的，復(fù)述是要求學(xué)生用自己的語言來重復(fù)課文，而背誦就是指按照原來課文一模一樣的重復(fù)。復(fù)述法對于學(xué)生來說有不同層面的影響。

1.1有利于語文語言學(xué)習(xí)

語言的表述可以分為兩類：積極語言和消極語言，消極語言是指能夠好的理解卻不能好的應(yīng)用的語言;積極語言是指既能好的理解又能好的應(yīng)用的語言。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要將學(xué)生消極的語言轉(zhuǎn)化為積極的語言，以此來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師通常采用背誦課文的形式來提高學(xué)生的記憶力，但卻忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力，而采用復(fù)述課文的方法，既能達(dá)到提高學(xué)生記憶力的同時(shí)還能使學(xué)生更好地吸收課文內(nèi)容，提升語言表達(dá)能力。

1.2有利于提升文章閱讀的深度

只是對文章有一個(gè)大概的閱讀僅僅能夠理解文章的表面知識(shí)，學(xué)生對文章更深層次的理解和認(rèn)識(shí)需要通過復(fù)述的方法來達(dá)到，只有自己領(lǐng)悟了才能對文章進(jìn)行流利的復(fù)述，所以學(xué)生要想感悟文章深層次的意思就必要要結(jié)合復(fù)述課文的方法。教師在進(jìn)行復(fù)述課文的教學(xué)中，應(yīng)該先讓學(xué)生對文章大意有一個(gè)初步的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生更深入地進(jìn)行探討，將文章的主旨大意以及細(xì)節(jié)問題單獨(dú)列出來進(jìn)行討論研究，借著歸納總結(jié)，最后還可以列舉身邊的例子來幫助學(xué)生更好的理解。

1.3有利于體會(huì)課文的表現(xiàn)手法

雖然所文章最重要的是內(nèi)容，但是領(lǐng)會(huì)作者的表現(xiàn)手法也是必不可少的。當(dāng)作者想要突出文章的情緒時(shí)總會(huì)用到各種各樣的寫作手法，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述文章時(shí)，就能清晰地了解作者的意圖，感受作者的情緒，從而對寫作手法有清晰的了解。因?yàn)槲恼碌膶懽魇址愋吞^于繁雜，教師沒有辦法能夠?qū)⒚糠N寫作手法傳授給學(xué)生，所以只能通過遇到就著重解說來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法，但通過復(fù)述法，學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)新的手法，教師在進(jìn)行后續(xù)的補(bǔ)充指導(dǎo)，就能開拓學(xué)生的知識(shí)面，對學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件。

2. 小學(xué)語文復(fù)述教學(xué)的方法

2.1閱讀積累

復(fù)述課文的首要任務(wù)就是需要讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)自己的理解用自己的語言來復(fù)述一遍課文的主要內(nèi)容。那么怎么用自己的語言將課文完整且清楚地表達(dá)出來就需要學(xué)生有很豐富的素材支持，在小學(xué)語文的教材中，文章語言都比較優(yōu)美，中心意思表達(dá)清晰，學(xué)生在閱讀時(shí)需要快速準(zhǔn)確地抓住主要部分，并且將所學(xué)習(xí)過的文章積累起來，取其精華棄其糟粕，在下一個(gè)文章復(fù)述中引用這次積累的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《紅氣球》這篇文章時(shí)，教師安排充足的時(shí)間讓學(xué)生讀懂課文，并提出一些相關(guān)內(nèi)容和中心問題——例如， “為什么兩個(gè)孩子只買了一個(gè)氣球”“杰尼斯放跑氣球是故意的，還是不小心”等，引導(dǎo)學(xué)生開展討論和解決問題。在教學(xué)最后，讓學(xué)生自己對文章進(jìn)行復(fù)述，由于教師已經(jīng)給學(xué)生做了很好的鋪墊，幫助學(xué)生快速地理解了文章主旨，所以學(xué)生在實(shí)際復(fù)述過程中并不會(huì)磕磕巴巴。只有學(xué)生做好充分的閱讀積累，復(fù)述課文的時(shí)候才能更容易、流利。

2.2利用多媒體技術(shù)

小學(xué)語文教師需要高效地結(jié)合多媒體技術(shù)來提高復(fù)述的效率，因?yàn)樵谛W(xué)語文課本中，大多數(shù)文章都以故事為主，結(jié)合了小學(xué)生愛故事，強(qiáng)好奇心的的特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體將故事以動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，在小學(xué)語文三年級(jí)《守株待兔》一課的學(xué)習(xí)中，首先教師可以利用多媒體技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)找一些守株待兔的視頻動(dòng)畫播放給學(xué)生看，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，將課文中與視頻相關(guān)的部分著重畫出來并進(jìn)行小組討論，其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文?？梢钥闯鰜韺W(xué)生在觀看視頻的過程中，充分利用來視覺和聽覺，這樣一來不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維也得到了提升。而且，學(xué)生在全神貫注的看視頻過程中，對課文知識(shí)的印象更深刻，能夠更清晰地了解課文內(nèi)容，自主地對課文內(nèi)容進(jìn)行探討。

總結(jié)

綜上所述，復(fù)述法在小學(xué)語文的教學(xué)中還是起到了十分重要的作用，復(fù)述法對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有著不可忽視的影響，它能幫助學(xué)生深入了解課文知識(shí)，能夠提高學(xué)生的思考能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，還能夠幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。在小學(xué)語文的課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)開設(shè)多樣的活動(dòng)來幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述。

參考文獻(xiàn)

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