淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的必要性

黃逸娜

【摘 要】 隨著近年來(lái)基礎(chǔ)教育理念在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷滲透與落實(shí)，越來(lái)越多的初中語(yǔ)文教師開(kāi)始關(guān)注，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法技能以及綜合文學(xué)素養(yǎng)上的提高，希望能夠以此為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與反思的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革優(yōu)化的推進(jìn)，很多教師盲從追隨教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，已經(jīng)忽略了對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法技能和語(yǔ)法知識(shí)的考查，這一點(diǎn)雖然使得學(xué)生在初期語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)較為順利，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，忽視初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)不利于對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的規(guī)范，也無(wú)法真正提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。因此，本文將針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的必要性展開(kāi)分析和探討，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，提供相關(guān)參考經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文? 語(yǔ)法教學(xué)? 全面發(fā)展? 必要性

一、研究背景

自新課程改革的不斷推進(jìn)發(fā)展以來(lái)，漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)逐步進(jìn)入課堂，在一定程度上啟迪了學(xué)生的智慧，發(fā)展了學(xué)生的思路。然而，在對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際情況和實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析與調(diào)研的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)一直處于一種態(tài)度不明晰的狀態(tài)，甚至在語(yǔ)文教師選擇語(yǔ)法教學(xué)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也存在對(duì)于語(yǔ)法選擇上的搖擺不定。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分深究教材，時(shí)而將語(yǔ)法作為主要授課內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行講解與拓展，也有時(shí)受到其他教學(xué)觀念，甚至教學(xué)方式的影響，將語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中直接略去，這種搖擺不定的局面也在一定程度上影響了初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。很多語(yǔ)文教師認(rèn)為初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好認(rèn)知能力和情感感知能力的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法和詞匯上的教學(xué)與引導(dǎo)，并不能夠讓學(xué)生更深層次地理解語(yǔ)文內(nèi)涵，反而會(huì)影響初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。與此同時(shí)，在對(duì)于新課程改革要求及素質(zhì)教學(xué)理念內(nèi)涵進(jìn)行深度剖析與掌握的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，引入語(yǔ)法教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生透過(guò)本質(zhì)學(xué)會(huì)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)言水平的提升。尤其對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教育中的重要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)組成部分，將其納入到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在一定程度上也能提升語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，為學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的必要性分析

（一）從語(yǔ)法教學(xué)入手有利于規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)法被比作語(yǔ)言的建筑結(jié)構(gòu)，足以見(jiàn)得語(yǔ)法教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性，正如高樓大廈的修建，需要合理的建筑結(jié)構(gòu)和堅(jiān)實(shí)的建筑基礎(chǔ)，我們?cè)谌粘？谡Z(yǔ)交際和文字表達(dá)的過(guò)程中，也需要運(yùn)用符合語(yǔ)法規(guī)范的語(yǔ)言，對(duì)于自身的語(yǔ)言進(jìn)行約束，避免給人造成不知所云的感覺(jué)。這也使得在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用語(yǔ)法教學(xué)，能夠指導(dǎo)初中學(xué)生從最簡(jiǎn)單的詞與詞的組合、句與句的聚合關(guān)系入手，啟發(fā)在日常交際或?qū)懽魑恼聲r(shí)自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，避免學(xué)生出現(xiàn)如主謂倒置、成分殘缺、句序紊亂、搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，來(lái)不斷提高初中學(xué)生良好語(yǔ)文寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際表達(dá)能力的同時(shí)，助力初中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（二）從語(yǔ)法教學(xué)入手有利于提高文言文教學(xué)效率。

在文言文教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容可謂是重中之重，從語(yǔ)法教學(xué)入手，不僅能夠使文言文教學(xué)事半功倍，還能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的欠缺，幫助學(xué)生在對(duì)于文言文中的特殊句式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同現(xiàn)代語(yǔ)法句式進(jìn)行相比辨析，進(jìn)而輔助初中學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)清晰的語(yǔ)文知識(shí)框架。例如“乃設(shè)九賓禮于庭”這一句的學(xué)習(xí)和辨析過(guò)程中，在《頗藺相如列傳》中“于庭”是介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)放在了謂語(yǔ)動(dòng)詞的后面，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)應(yīng)該在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，這種語(yǔ)法現(xiàn)象稱之為“狀語(yǔ)后置”。通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)入手，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解文言文同現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和結(jié)構(gòu)上的異同，以此為基準(zhǔn)，幫助學(xué)生更深層次地對(duì)于文言文進(jìn)行理解和翻譯，不僅能夠有效提高文言文的教學(xué)效率，還能夠提升初中學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀理解能力。

（三）從語(yǔ)法教學(xué)入手有利于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)

雖然在新的一輪課程改革目標(biāo)下，淡化了初中語(yǔ)文語(yǔ)法的考查力度，但是語(yǔ)法部分畢竟是語(yǔ)文知識(shí)體系框架構(gòu)建的基礎(chǔ)，在中學(xué)知識(shí)考察的過(guò)程中，許多知識(shí)要點(diǎn)與詞語(yǔ)和病句的考查、虛詞的辨析等內(nèi)容，均與語(yǔ)法有密不可分的聯(lián)系，需要學(xué)生從語(yǔ)法的分析入手，才能夠有效解答，從某種意義上來(lái)講，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的考察，在一定程度上也是對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的考查，需要學(xué)生在對(duì)于提給信息進(jìn)行分析的過(guò)程中，從語(yǔ)法上對(duì)選項(xiàng)句子進(jìn)行辨析。例如，在初中語(yǔ)文文言文閱讀的過(guò)程中存在虛詞的辨析、實(shí)詞的詞義、文言翻譯，這些類(lèi)型的考察均要以語(yǔ)法知識(shí)為著力點(diǎn)，讓學(xué)生從語(yǔ)法角度對(duì)于文意和題干進(jìn)行審讀。而從這一方面入手，幫助學(xué)生提高語(yǔ)法知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力，不僅能夠有效突破語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還能夠輔助學(xué)生提升自身的考察質(zhì)量和考察效果，進(jìn)一步提高初中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新的一輪課程改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。而在這一時(shí)期，就需要開(kāi)展必要的語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生在熟練學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上使學(xué)生讀懂文句，使學(xué)生進(jìn)一步提高讀寫(xiě)能力。尤其在初中階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，即使對(duì)于中學(xué)學(xué)生良好書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要載體，也是提升學(xué)生讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，需要初中語(yǔ)文教師重視語(yǔ)法教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯性。