基于立德樹人背景下的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式分析

【摘 要】 新時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著教育的改革創(chuàng)新，教育的根本任務(wù)就在于立德樹人，因此在新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教育中要注重知識(shí)教學(xué)和道德修養(yǎng)的雙重修煉。本文將以立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式為主要論題，討論立德樹人在初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中得以利用所帶來的積極作用，以及探討如何有效地在初中數(shù)學(xué)的情境教學(xué)之中踐行立德樹人的教育理念，促使學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，希望可以為初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展盡一份綿薄之力！

【關(guān)鍵詞】 立德樹人? 初中數(shù)學(xué)? 情境教學(xué)

一、引言

數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，其有效教學(xué)方法的研究和改革一直備受關(guān)注，而新時(shí)代的教育理念中將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，由此也使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要伴隨其進(jìn)行相應(yīng)的改革。情境教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的重要方法，能夠?qū)W(xué)生們的思緒盡快帶入課堂，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，因此被教師們頻繁應(yīng)用于課堂教育中。本文主要研究課題就是實(shí)行以立德樹人為目標(biāo)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)，從而為國家新時(shí)代的不斷建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、在立德樹人背景下推進(jìn)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的價(jià)值

1. 有利于激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)作為近些年來教師們常用的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著極大的推進(jìn)作用。首先情境的導(dǎo)入利于學(xué)生們對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有較為良好的第一印象，加深其對(duì)于知識(shí)的初步理解，其次，情境相較于課本知識(shí)具有一定的趣味性，而興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，這有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后，情境教學(xué)中摻入立德樹人的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀有著重要的引導(dǎo)作用。

2. 有利于提高學(xué)生們的道德品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中加入思想道德修養(yǎng)的培育，對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的提升有著重要的作用?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生由于缺乏比較系統(tǒng)且正式的道德教育，導(dǎo)致相當(dāng)一批學(xué)生成為了人們懼怕的“精致的利己主義者”，而立德樹人教育理念在教學(xué)中的滲透利于學(xué)生形成正確的三觀，促使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。

3. 有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

在初中數(shù)學(xué)的情境教學(xué)之中想要貫徹立德樹人的教學(xué)理念需要教師具備相當(dāng)專業(yè)的教學(xué)能力，而這也是對(duì)于新時(shí)代教師自身?xiàng)l件的必然要求。教師通過一系列的教學(xué)活動(dòng)積累了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合立德樹人的相關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行教育改革。而正是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)與立德樹人的有機(jī)結(jié)合時(shí)，教師通過解決各種教學(xué)難題獲得了超越于書籍的知識(shí)和教學(xué)技能，進(jìn)而使自身的專業(yè)教學(xué)能力得到了提高，這樣學(xué)生和教師之間也形成了互利共贏的教學(xué)合作關(guān)系。

三、立德樹人背景下的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的有效應(yīng)用

1. 推進(jìn)知識(shí)教學(xué)與品德教育相結(jié)合

知識(shí)是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是單純的知識(shí)教學(xué)是不能夠塑造一個(gè)完人的，因此就需要教師將知識(shí)教學(xué)與品德教育結(jié)合起來，以求能夠?yàn)閷W(xué)生們提供與時(shí)代共同進(jìn)步的數(shù)學(xué)教育。首先，教師要注重合理情境的創(chuàng)設(shè)和導(dǎo)入，利用積極的事例來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行三角形相關(guān)知識(shí)及其證明時(shí)，教師可以去尋找生活中擁有美好意義的事物來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，像智力拼圖、埃菲爾鐵塔、盧浮宮等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美好事物的向往，提高其對(duì)于生活的熱愛。其次，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合歸納，確保在教學(xué)過程中可以輕松應(yīng)對(duì)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，教師可以在教課過程中不斷地加入積極的因素，以此來達(dá)到知識(shí)教學(xué)與品德教育的有機(jī)結(jié)合。

2. 提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，教師要時(shí)刻關(guān)注新時(shí)代教育的變化，吸納新思想，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，以此來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。首先，在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解能力，教師要在課前備課期間組織好自己的語言，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性因素，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代比之前更加頻繁，因此教師要勤于關(guān)注其功能的轉(zhuǎn)變，達(dá)到可以靈活使用的水平，以此來為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)增添視覺和聽覺的雙重體驗(yàn)。最后，教師應(yīng)該將知識(shí)同教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將數(shù)學(xué)自身的美感充分表現(xiàn)出來，為學(xué)生們提供別開生面的數(shù)學(xué)課堂。

3. 提高數(shù)學(xué)思維能力，推動(dòng)其個(gè)人思考

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問，一個(gè)證明題就需要學(xué)生尋找多個(gè)條件，寫下多個(gè)步驟才能圓滿完成，因此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，進(jìn)而加深其對(duì)于自身的思考。在進(jìn)行解題過程中，學(xué)生們會(huì)因?yàn)樗季S的不嚴(yán)謹(jǐn)和不銜接而對(duì)一些題目無從下手，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行有目的地指導(dǎo)和訓(xùn)練，推動(dòng)其個(gè)人數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力等數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。而學(xué)生們通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也逐漸體悟到了各種人生的哲理，例如對(duì)于一個(gè)題目就有許多不同的解題方法，而所有的解題方法最后只能得到一個(gè)正確的結(jié)果，條條大路通羅馬，不要總是給自己設(shè)限，而應(yīng)該去想其他的辦法來解決問題。學(xué)生們也會(huì)因此引發(fā)對(duì)于自己人生的思考，為自己的價(jià)值考慮，并不斷為此披荊斬棘，乘風(fēng)破浪！

四、總結(jié)

綜合上面的闡述，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)推進(jìn)立德樹人是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極大的積極影響的，它能夠引發(fā)學(xué)生們對(duì)于自己價(jià)值和理想的思考，從而推進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。教師們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在進(jìn)行情境教學(xué)和立德樹人的有機(jī)結(jié)合時(shí)，首先要注重知識(shí)教學(xué)與品德教育的結(jié)合，其次就是教師個(gè)人教學(xué)技能的鍛煉和提高，最后就是要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起其對(duì)于其他事物思考，提高自己的人生追求，教師也就完成立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：商云舒，1983.3，女 籍貫： 吉林東豐，最高學(xué)歷：大學(xué)本科 職稱：中學(xué)一級(jí) 研究方向：教育教學(xué) 單位：福建省同安第一中學(xué)