飄揚(yáng)在心中的流動(dòng)紅旗

王慧

【關(guān)鍵詞】同伴互助;集體教育;行為習(xí)慣;班主任

【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）24-0074-02

周一的升旗儀式上，當(dāng)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)宣布“本周獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)是四（4）班”時(shí)，操場(chǎng)上立馬響起一陣陣歡呼聲。四（4）班是我的班級(jí)，那些或抿著嘴笑，或握起拳頭作勝利狀，或激動(dòng)得又摟又跳的孩子們，是我的學(xué)生。由于我們班是由其他校區(qū)學(xué)生組合形成的，學(xué)生對(duì)本校的常規(guī)檢查規(guī)則并不太熟悉，為了獲得這面流動(dòng)紅旗，大家可謂“煞費(fèi)苦心”：值日生早早到校，包干區(qū)掃一遍不夠，還要掃第二遍;值日班長(zhǎng)每天檢查課間文明活動(dòng)，犧牲了很多休息的時(shí)間;同學(xué)之間每天都友情提醒佩戴紅領(lǐng)巾;每個(gè)人負(fù)責(zé)好自己的責(zé)任地，絕不讓一張紙屑污染地面……

這面傾注了希望和汗水的流動(dòng)紅旗被學(xué)生們視若珍寶，卻在4個(gè)小時(shí)后消失了。下午我剛跨進(jìn)教室，值日班長(zhǎng)就激動(dòng)而氣憤地告訴我流動(dòng)紅旗被大隊(duì)部沒收了。我驚詫不已，忙問怎么回事。未等值日班長(zhǎng)開口，幾個(gè)學(xué)生不約而同地站起身來(lái)，手指向同一個(gè)位置，義憤填膺地喊起來(lái)：“小李說(shuō)臟話，被大隊(duì)部的同學(xué)記了名字，他不僅不道歉，還罵人家，所以流動(dòng)紅旗就被沒收了?！痹捯魟偮?，一個(gè)不和諧的罵聲就響起：“關(guān)你們屁事！”我知道，那是小李的反抗。我還沒說(shuō)話，班上的討伐聲就蜂擁而至：“就怪你！”“你最喜歡說(shuō)臟話，討厭。”“你太不文明了，讓我們的努力白費(fèi)了！”……此時(shí)的班級(jí)已經(jīng)亂成一鍋粥，但是事情的經(jīng)過我總算聽明白了。作為班主任，我理解大家的言辭為何如此激烈，也能想象小李此時(shí)的心情是多么復(fù)雜?？墒?，如何完美解決這個(gè)因“說(shuō)臟話”而引發(fā)的班級(jí)沖突呢？其實(shí)，在人際交往中，矛盾是一直存在的，它一旦被激化便產(chǎn)生沖突?？赡芎芏嗳硕加X得沖突是負(fù)面的、消極的，可反過來(lái)思考，沒有沖突，我們就不會(huì)去探尋產(chǎn)生矛盾的原因。這樣一想，我反倒覺得這次“說(shuō)臟話”事件對(duì)小李，對(duì)學(xué)生，對(duì)我，對(duì)四（4）班這個(gè)集體，都是有益的，因此一個(gè)計(jì)劃便在我的腦海中出現(xiàn)了。

我走到教室中間，看著大家，說(shuō)：“老師知道你們現(xiàn)在心情很糟糕，但我們要做的不是追責(zé)、抱怨，而是要想想如何拿回流動(dòng)紅旗。大家都好好回憶今天發(fā)生的事情，你覺得如果讓時(shí)光倒流，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)把你想到的都寫在周記本上?！闭f(shuō)完，我便走到黑板邊，在上面寫下了一個(gè)大大的“？”，然后獨(dú)自回到辦公室。

接下來(lái)就是靜靜等待，讓事件中的每一個(gè)人都有反思的機(jī)會(huì)。特別是小李，我期待抓住這次教育契機(jī)，讓他有所改變。其實(shí)，從接手這個(gè)班級(jí)開始，我就發(fā)現(xiàn)了小李講臟話的壞習(xí)慣，我也多次教育他，但收效甚微。所以，這次我要改變，不只是要改變教育方法，還要實(shí)現(xiàn)方法多元化。

我翻開小李的家校聯(lián)系簿，發(fā)現(xiàn)在“父母工作單位”這一欄填著“經(jīng)營(yíng)飯店”四個(gè)字。我立馬聯(lián)想到飯店客人酒足飯飽后的烏煙瘴氣、喝酒劃拳的場(chǎng)景，這樣的環(huán)境中，人很容易說(shuō)出一些“惡言俗語(yǔ)”，小李會(huì)不會(huì)因此受到了影響？我決定開始“秘密計(jì)劃”的第一步——家訪。晚飯后，我按導(dǎo)航來(lái)到小李父母所經(jīng)營(yíng)的飯店附近。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看到小李在幫著收拾地上那些被扔得亂七八糟的酒瓶。他彎著腰，認(rèn)認(rèn)真真地將它們碼在一起，此時(shí)有三三兩兩喝得東倒西歪的顧客從他身邊經(jīng)過。我往飯店走去，等離得近些時(shí)，拿起手機(jī)，記錄下這個(gè)時(shí)刻。小李的父親送客出門看到了我，先是一臉意外，然后尷尬地對(duì)我說(shuō)：“王老師，我知道我家小李犯了錯(cuò)。有同學(xué)告訴我，他講臟話、罵人，害得班級(jí)丟了流動(dòng)紅旗，我已經(jīng)教訓(xùn)過他了……”話未說(shuō)完，一句意外的臟話從他嘴里冒了出來(lái)。瞬間他一愣，然后尷尬地干笑了兩聲。接著我說(shuō)明了來(lái)意：孩子養(yǎng)成講臟話的壞習(xí)慣不是短期形成的，與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系，我建議他將小李安頓在一個(gè)更合適的地方去學(xué)習(xí);父母對(duì)孩子的影響極大，所以也要注意自己的一言一行。最后我笑著對(duì)他說(shuō)：“古有孟母三遷，今有李父一改，以后必成一段佳話?！痹谛±罡赣H爽朗的笑聲和應(yīng)允聲中，我知道第一步計(jì)劃基本實(shí)現(xiàn)。

接下來(lái)，我要做的就是打開小李的心靈之門。俗話說(shuō)，“解鈴還需系鈴人”，小李就是解決這次沖突的鑰匙，只要弄明白小李所想，糾正其錯(cuò)誤行為，那矛盾也會(huì)迎刃而解。第二天，我挑了一個(gè)合適的時(shí)間，將小李約到校園小涼亭里。他是個(gè)聰明的孩子，知道我今天要和他交流，在我開口之前就遞給我一封信——一封寫給全班同學(xué)的信。我打開，認(rèn)真讀完：信中的他滿腹的抱歉和委屈，對(duì)丟失流動(dòng)紅旗一事深深自責(zé);他傾訴了自己的迷惑，不明白自己為什么總是講臟話;他更表達(dá)了自己的無(wú)奈，他想改掉這個(gè)壞毛病，但是覺得很難;他感到傷心，他說(shuō)同學(xué)們現(xiàn)在都不愿意理他，他沒有了朋友，很絕望;他更發(fā)出了懇切的請(qǐng)求，希望同學(xué)和老師能原諒他，幫幫他……讀完信，我的眼睛濕潤(rùn)了。我緊緊握住他的肩膀，向他保證：“老師一定會(huì)幫你的，同學(xué)們一定會(huì)諒解你的，你一定會(huì)越來(lái)越好?！蔽蚁?，教育的最高境界就是自我教育，而小李已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我反思，接下來(lái)他需要的就是幫助和接納。

如何幫助他重新回到這個(gè)集體呢？如果一個(gè)人愿意改變，周圍環(huán)境做好接納的準(zhǔn)備更顯重要。經(jīng)過深思熟慮，我決定以微班隊(duì)課為載體，將主題定為“如何幫助犯錯(cuò)誤的同學(xué)”。但在班隊(duì)課開始前，我有意讓小李去教師辦公室聽課。

班會(huì)課上，我先請(qǐng)學(xué)生們想想心中的小李是一個(gè)什么樣的男孩。意料之中，“總是說(shuō)臟話”“自私自利”“不注意個(gè)人衛(wèi)生”“沒有集體意識(shí)”等話語(yǔ)從學(xué)生們的嘴里說(shuō)了出來(lái)。我靜靜地聽學(xué)生們“吐槽”，等到他們說(shuō)完了，我話鋒一轉(zhuǎn)：“也許，你們沒有見過另一面的小李！”然后，我播放了一個(gè)視頻，畫面上正是那個(gè)夜晚幫助父母收拾酒瓶的小李?？粗璋禑艄庀抡J(rèn)真勞動(dòng)的小李，學(xué)生們沉默了。接著，我讀了小李寫給全班同學(xué)的那封信。此時(shí)，班級(jí)更是出奇的安靜。

終于，小林忍不住了，站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我錯(cuò)了，那天我不該和他爭(zhēng)吵。流動(dòng)紅旗沒了，我們下周再爭(zhēng)取就是了?！毙⊙┮舱f(shuō)道：“我愿意幫助他，他不是壞孩子，而是個(gè)勤勞的同學(xué)！”之前抱怨最多的諾諾也站了起來(lái)：“對(duì)，我也愿意幫助他，我來(lái)監(jiān)督他，幫他改正?！痹絹?lái)越多的同學(xué)站起來(lái)，表達(dá)愿意幫助小李的心愿，為他加油。他們不知道，在大家紛紛為幫助小李改掉“講臟話”的壞習(xí)慣獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策時(shí)，隔壁辦公室的小李面對(duì)著手機(jī)屏幕已經(jīng)淚流滿面。

最后，大家想到了一個(gè)好方法——“文明打卡”，小李一天不說(shuō)臟話就在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間點(diǎn)贊一顆紅心，集滿10天就登班級(jí)榮譽(yù)墻一次?，F(xiàn)在，雖然小李偶爾還是不小心冒出一些不和諧的“音節(jié)”，但他會(huì)立刻說(shuō)：“不好意思不好意思，說(shuō)習(xí)慣了，我會(huì)努力改的！”同學(xué)們也不再盯著他的小錯(cuò)誤，而是假裝沒聽到，或者輕聲提醒一下他。

“千萬(wàn)溪流匯聚成大海，每朵浪花一樣澎湃……每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來(lái)，幸福永遠(yuǎn)與愛同在……”學(xué)校廣播中傳來(lái)這首歌，歌聲依舊動(dòng)聽，只是聽的人有了別樣的心情——小李聽出了溫暖和改變的力量，學(xué)生們也許會(huì)聽出包容和互助的快樂，而我，一個(gè)平凡的班主任，聽出了每個(gè)生命個(gè)性成長(zhǎng)的天籟之音。

雖然這一周的流動(dòng)紅旗不屬于我們，但學(xué)生們心中的流動(dòng)紅旗卻已高高掛起，迎著尊重和包容的春風(fēng)飄揚(yáng)！

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)）