中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效策略探究

陸玲

【摘 要】 從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，學(xué)生進(jìn)入初中以后，將會(huì)面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。初中階段的知識(shí)和小學(xué)相比，在難度和廣度方面都有了明顯的提升。因此，學(xué)生在小升初過(guò)度階段，需要做好充分的心理準(zhǔn)備，教師更需要做好教學(xué)的銜接工作。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，有效地縮短學(xué)生的磨合期，幫助學(xué)生更好地投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且取得不斷地進(jìn)步。下面，我將從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀分析和中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的實(shí)踐兩方面，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接進(jìn)行有效探究。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)? 英語(yǔ)教學(xué)? 銜接

一、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，不像語(yǔ)文那樣通俗易懂。學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分費(fèi)力。但是隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。因此，我們要運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。對(duì)小學(xué)階段而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可能只停留在表面上。以至于學(xué)生到了畢業(yè)以后，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還停留在三年級(jí)的水平，有的同學(xué)對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母都不認(rèn)識(shí)，甚至已經(jīng)開始厭煩英語(yǔ)學(xué)科。據(jù)調(diào)查顯示，升入七年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著很大的差異，早已經(jīng)不在同一個(gè)起跑線上。一些同學(xué)從開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就比較認(rèn)真，從學(xué)習(xí)ABC開始，就在不斷積累英語(yǔ)知識(shí)。另一些同學(xué)英語(yǔ)水平比較差，甚至是沒(méi)有，這就為初中的學(xué)習(xí)提前埋下了隱患。基于對(duì)以上問(wèn)題的分析，我們應(yīng)該把握好英語(yǔ)教學(xué)的銜接，通過(guò)制定明確目標(biāo)、注重語(yǔ)法教學(xué)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方式，提升語(yǔ)文課堂的效率。

二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的實(shí)踐方法

1. 制定明確目標(biāo)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率

俗話說(shuō)：“教學(xué)有目標(biāo)，效率才更高”，一個(gè)明確的目標(biāo)，是上好一堂課的前提，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要導(dǎo)航。在六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以設(shè)置以英語(yǔ)教材、教法學(xué)法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的銜接問(wèn)題，作為一節(jié)課的導(dǎo)入部分，為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)《Unit 6 How do you feel？》這一部分內(nèi)容時(shí)，我就根據(jù)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是Lets時(shí)部分，內(nèi)容很多，詞匯量也較大。因此，在課前我先為學(xué)生播放了一首歌曲，歌曲的名字叫做《Little Water Drop》，我讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)，并且在播放第二遍時(shí)跟著哼唱。之后，播放Lets try部分的錄音，讓學(xué)生對(duì)照著課本，用圈點(diǎn)勾畫的方式，找出新的詞語(yǔ)，之后，我進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生完成聽(tīng)音標(biāo)號(hào)的練習(xí)。接著，我用多媒體播放幾張圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題：“Where does bread / flour come from？”學(xué)生在我的引導(dǎo)下回答出：“It comes from...”順勢(shì)，我會(huì)利用Lets try部分引出主句型：Where does... come from？ It comes from...此時(shí)實(shí)施板書。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀主句型之后，我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：“Where does apple juice / milk come from？”學(xué)生思考并回答。這樣，我通過(guò)明確的目標(biāo)，逐步設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生跟隨我的節(jié)奏，逐步理清本課的內(nèi)容，積累詞匯量。

2. 注重語(yǔ)音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們先打好基礎(chǔ)，再注重語(yǔ)法的教學(xué)，就能夠使學(xué)生明白英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言規(guī)律。七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母開始，逐漸的進(jìn)行音標(biāo)教習(xí)，不斷地進(jìn)行音標(biāo)練習(xí)。為了給學(xué)生帶來(lái)直觀地感受，我們可以改變一些教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)把音標(biāo)編成一些小口訣，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)th發(fā)音的時(shí)候，為了使學(xué)生咬準(zhǔn)字音，盡可能的把舌頭伸長(zhǎng)，牙齒咬緊，我就會(huì)結(jié)合一些簡(jiǎn)單的繞口令，幫助學(xué)生更清楚地發(fā)出[]和[?]的讀音。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中不斷地進(jìn)行練習(xí)，能夠加快學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

好的習(xí)慣還伴隨學(xué)生的一生，也會(huì)使學(xué)生受益終生。七年級(jí)作為初中的開端，也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)似懂非懂，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有什么計(jì)劃，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，要優(yōu)化課堂的節(jié)奏，不僅教授學(xué)生知識(shí)，還要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在課堂中，當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地舉手回答。有的學(xué)生可能性格比較內(nèi)向，我們就要多一些耐心，多回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我會(huì)走下講臺(tái)，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行小組合作，解決課堂中的疑問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)進(jìn)行課堂游戲時(shí)，我會(huì)維持好課堂紀(jì)律。游戲完成后，學(xué)生自覺(jué)地擦黑板，將所用物品歸放原處。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)端正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，學(xué)生需要到黑板上進(jìn)行書寫時(shí)，也要做到井然有序。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地學(xué)習(xí)。

綜上所述，作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)于小學(xué)升初中的英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題，我做了很多的嘗試。通過(guò)不斷地實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，我們可以運(yùn)用科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，從而，有效地提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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