初中生理想信念教育的三個(gè)維度

【摘 要】教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，形成積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)的要求。初中階段是一個(gè)人理想信念形成的關(guān)鍵期，教師要引領(lǐng)學(xué)生樹立崇高理想，并將之與偉大中國夢緊密相連。初中班主任要立足教育實(shí)踐，明確初中生理想信念教育的重要意義，從三個(gè)維度實(shí)施理想信念教育。

【關(guān)鍵詞】理想信念教育;價(jià)值引領(lǐng);以生為本;多方聯(lián)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）24-0060-03

【作者簡介】朱云靜，江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇南通，226000）教師，高級教師，南通市骨干教師，南通市優(yōu)秀班主任，曾獲2020年江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽（初中組）一等獎(jiǎng)，第九屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽（初中組）二等獎(jiǎng)。

理想，是一個(gè)人對未來有可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往與追求;信念，是一個(gè)人堅(jiān)信某種觀念，并以此支配自己行動(dòng)的思想傾向。理想信念，是人們對未來美好生活圖景的展望，是塑造自我、超越自我的高度自覺，是個(gè)體世界觀、人生觀與價(jià)值觀的集中體現(xiàn)?！靶挠兴?，方能行遠(yuǎn)”，理想信念一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神動(dòng)力。

青少年正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們的理想信念和精神追求直接關(guān)系到“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)。但他們的人生閱歷不夠豐富，對人生的體驗(yàn)與思考也不夠深刻，還不能牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也不能牢固確立共產(chǎn)主義理想信念。他們不同程度地存在著理想信念模糊、價(jià)值取向不明、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神缺失、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念薄弱等問題。因此，初中階段教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、誠信友善、合作競爭的品質(zhì)，是十分重要的?；诖?，筆者認(rèn)為，從班級落實(shí)的層面出發(fā)，理想信念教育應(yīng)有明晰正確的價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)基于學(xué)生立場、尊重個(gè)體差異，應(yīng)統(tǒng)籌多方教育資源與力量，具體落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中。

一、高度：價(jià)值引領(lǐng)，浸潤生發(fā)

理想信念教育的高度是指班主任必須站在“天下國家”的高度，引領(lǐng)學(xué)生對各種價(jià)值觀進(jìn)行思辨，以“高山巍峨”般的莊嚴(yán)姿態(tài)為青少年導(dǎo)航。

1.文化浸潤。

筆者借助學(xué)校的德育平臺(tái)，以多種形式組織班級學(xué)生學(xué)習(xí)國史、黨史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和時(shí)代使命感。我們在學(xué)校網(wǎng)站上開辟班級專欄，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨革命史與發(fā)展史、當(dāng)前世界局勢與中國國情的感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，進(jìn)而樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向;借助校本課程，帶著學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程、家鄉(xiāng)革命烈士的英勇事跡、家鄉(xiāng)名人和勞動(dòng)模范的事跡等，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的熱情;借助每周的“國旗下講話”和每天的“誠恒演講”（“誠恒”為我校校訓(xùn)），對學(xué)生進(jìn)行“中國夢”主題宣傳教育及“我的夢想”啟蒙教育。

2.榜樣引領(lǐng)。

筆者組織學(xué)生參加“吳錦泉報(bào)告會(huì)”（南通磨刀老人，“感動(dòng)中國”人物）、“南通抗疫英雄”事跡報(bào)告會(huì)、“走近身邊的平民英雄”等系列實(shí)踐活動(dòng)，召開“成為和你一樣的人”“致敬新時(shí)代的奮斗者”“我們都是追夢人”等系列主題班會(huì)，讓學(xué)生知道，偉大的英雄其實(shí)就是我們身邊的平凡人。筆者引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去看、去聽、去感受、去思考，自發(fā)地辨析與選擇。學(xué)生感受到祖國的巨變與先輩們救國興邦的熱情，進(jìn)一步認(rèn)清新時(shí)代中國發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境，明確青少年應(yīng)承擔(dān)的時(shí)代使命，深刻感知個(gè)人命運(yùn)與家國前途血脈相連，堅(jiān)定為中國特色社會(huì)主義理想而奮斗的信念與信心。

二、溫度：關(guān)注個(gè)體，影響助力

理想信念教育的溫度是指班主任要以“溫情的姿態(tài)”關(guān)注每個(gè)生命個(gè)體，最大限度地尊重個(gè)性差異與個(gè)體選擇，兼顧“大我”的高遠(yuǎn)追求與“小我”的生命完善，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。

1.關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體。

真正的教育建立在對每一個(gè)生命個(gè)體的尊重、理解與包容上。我們要高揚(yáng)理想信念的大旗，為學(xué)生成長引領(lǐng)方向，而不是硬性指定每個(gè)生命通往理想的路徑。有的學(xué)生沉迷于詩詞歌賦的經(jīng)典魅力，有的學(xué)生熱衷于人工智能的探究，有的學(xué)生渴望成為翱翔天宇的飛行員……每個(gè)人都有自己的興趣、特長，發(fā)展的潛能各不相同，這就決定了每個(gè)人的夢想與追夢之路不盡相同。筆者通過走訪學(xué)生的家庭，建立“個(gè)人成長記錄袋”，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式的觀察了解，對其興趣愛好、個(gè)性特征等進(jìn)行細(xì)致分析并記錄，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立德育主體意識(shí)，創(chuàng)新德育形式，努力為每一個(gè)學(xué)生提供適合的發(fā)展舞臺(tái)，給學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)設(shè)個(gè)性課程。

筆者所在的學(xué)校建立了“創(chuàng)新課程”育人體系，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供最大的可能，讓興趣生根，讓夢想破土。學(xué)校開設(shè)了古詩詞欣賞、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖、英語角、素描、災(zāi)害地理、校園生物、睿智IT、最美和聲、帆船等特色課程。筆者借助學(xué)校開設(shè)的個(gè)性化“課程育人”體系，實(shí)施“有溫度”的理想信念教育。筆者引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的校本課程，盡量確保班級里每一個(gè)學(xué)生都有定制課程。學(xué)生們在個(gè)性課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揮自己的潛能，在個(gè)性課程學(xué)習(xí)中思考未來發(fā)展的方向，在個(gè)性課程學(xué)習(xí)中描摹自己的夢想藍(lán)圖。

3.專業(yè)指導(dǎo)助力。

我們班定期開展主題征文比賽、書法作品展、音樂會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性特長展示的舞臺(tái)。筆者還邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)并完善相關(guān)專業(yè)技能，找到通往夢想的方法與路徑。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生勤奮刻苦、自律自強(qiáng)、意志堅(jiān)定、善于合作、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，助力學(xué)生追夢、圓夢。

班主任只有了解學(xué)生的個(gè)體特性、提供多樣選擇、指引追夢路徑，才能幫助學(xué)生尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，真正催生學(xué)生強(qiáng)大的自我教育力量。

三、力度：多方聯(lián)動(dòng)，知行合一

理想信念教育的力度是指班主任需要匯聚各種教育力量，多方聯(lián)動(dòng)，形成長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生理想信念的知行合一。

1.班級合力育人。

《中小學(xué)德育工作指南》指出，學(xué)校德育要實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。班主任要注重與學(xué)科教師的合作，發(fā)揮學(xué)科教師在理想信念教育中的作用。每門課程都有豐富的德育價(jià)值，豐富的課程資源必將激發(fā)學(xué)生對未來生活的憧憬。筆者聯(lián)合班級任課教師，共同開發(fā)每一門課程中的關(guān)于理想信念教育的資源，利用課堂教學(xué)和主題班會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化。班級所有教師形成內(nèi)部合力，共同關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，助力每個(gè)學(xué)生的追夢之旅。

2.家庭教育指導(dǎo)。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。一個(gè)有良好家風(fēng)的家庭，才能培養(yǎng)出品德高尚、志向高遠(yuǎn)的孩子。筆者發(fā)揮家長學(xué)校、家長委員會(huì)等陣地的引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用，通過家長會(huì)、家訪、家教沙龍、云端互動(dòng)等方式進(jìn)行家校溝通。通過溝通和指導(dǎo)，讓家長主動(dòng)參與班級教育，主動(dòng)關(guān)心孩子思想、心理、學(xué)習(xí)和生活情況，尊重孩子的興趣與需求;能夠根據(jù)孩子具體情況，幫助孩子確立遠(yuǎn)大的夢想與適切的近期目標(biāo)，制定個(gè)性化的成長計(jì)劃;引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自理、自省，進(jìn)而達(dá)到自律，支持并激勵(lì)孩子堅(jiān)定執(zhí)著地逐夢、圓夢。

3.社會(huì)資源統(tǒng)籌。

筆者定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參加志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)，了解社會(huì)上不同職業(yè)的分工和相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)，在勞動(dòng)實(shí)踐中接受理想信念教育。我們利用周末或假期，帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)，參加公益勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)幸福感與成就感，增強(qiáng)為社會(huì)、為他人奉獻(xiàn)的意識(shí);帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家長所在單位，走進(jìn)工廠、企業(yè)、農(nóng)村、街道等，體驗(yàn)不同職業(yè)，啟蒙學(xué)生的職業(yè)意識(shí);依托家長委員會(huì)，統(tǒng)籌社會(huì)資源，定期開展技能競賽、成果展示等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)掘潛能，助力學(xué)生明晰夢想。

“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆;窮山距海，不能限也?！背踔邪嘀魅卧诶硐胄拍罱逃屑纫浴案呱轿《搿卑愕那f嚴(yán)引領(lǐng)學(xué)生，也要以“溫情”的姿態(tài)尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，更要統(tǒng)籌全社會(huì)的力量來為學(xué)生的追夢之旅保駕護(hù)航，讓理想信念教育有高度、有溫度、有力度。

【參考文獻(xiàn)】

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