課堂游戲激活美術(shù)思維

李晨菲

【摘 要】 小學(xué)階段是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，但也是十分重要的一個(gè)階段，因?yàn)樾W(xué)階段是在給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。因此，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的作用。讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，以美術(shù)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)? 游戲化課堂? 美術(shù)思維

一、引言

眾所周知，興趣是最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會(huì)感到枯燥和乏味。因此，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師要以興趣為導(dǎo)向，通過找尋小學(xué)生們感興趣的事物來向?qū)W生們傳授知識(shí)。小學(xué)生還處于對(duì)這個(gè)世界的探索階段，對(duì)許多自己沒有見過或者不了解的事情還是比較感興趣的，同時(shí)愛玩是幾乎每個(gè)人的天性，所以小學(xué)教師要充分抓住這一點(diǎn)，以游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與其中

孩子愛玩是天性，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過開展一些相關(guān)的游戲活動(dòng)來吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與其中，其次，小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)于許多未知的事物，他們首先是通過模仿來了解的，此外，他們還愛表現(xiàn)，好動(dòng)，所以要滿足小學(xué)生美術(shù)游戲的需要，讓孩子們自主的想象和創(chuàng)造，這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展是很有幫助的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的前提是要讓學(xué)生參與其中，所以參與是學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。著名的學(xué)者曾經(jīng)說過：“想象比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，但是想象卻可以是無邊無際的，想象是知識(shí)的進(jìn)步?！彼栽谛W(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要注意發(fā)展和培養(yǎng)孩子們的想象力，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中。

三、在游戲中暢想

在教學(xué)有關(guān)恐龍的篇章中，首先去思考怎么樣才能讓學(xué)生對(duì)話題感興趣呢？如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維呢？可以假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，然后將課堂的主權(quán)交給學(xué)生們，讓他們大膽地想象。首先，教師可以舉出一些特色鮮明的恐龍的照片或者相關(guān)的視頻，例如：霸王龍、劍龍、巨齒龍等等，然后提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榭铸埮笥褌儼才乓环莨ぷ?，并給出理由。”這時(shí)，如果沒有得到學(xué)生們很好的回應(yīng)，那么就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)了?！鞍酝觚埵遣皇强梢匀ギ?dāng)警察，因?yàn)樗謴?qiáng)大兇悍，這樣的話，就不會(huì)再有人去做壞事了，我們的社會(huì)就會(huì)更加穩(wěn)定?！蓖ㄟ^教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生知道的思考的方向和內(nèi)容，很快就會(huì)有回應(yīng)?！皠埧梢援?dāng)建筑工人，因?yàn)樗Υ鬅o窮，可以搬運(yùn)東西，翼龍可以當(dāng)快遞員或者外賣人員，這樣送東西就可以很快了……”有了第一個(gè)同學(xué)的開頭，同學(xué)們瞬間就開始積極的思考和發(fā)言。然后教師再將同學(xué)們及時(shí)地拉回到需要教學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)們利用手中的畫筆，畫出自己心中恐龍的職業(yè)。在這個(gè)過程中，教師只是起到了引導(dǎo)和輔助的作用，課堂的主體還是學(xué)生，教師也沒有將學(xué)生的思維進(jìn)行限定，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生去想象，讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到了很好的鍛煉。

四、在競(jìng)爭中進(jìn)步

小學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)群體中學(xué)習(xí)，游戲，彼此之間既相互模仿，也會(huì)相互作出評(píng)價(jià)，他們的主體意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，開始會(huì)評(píng)價(jià)別人的行為，這就是小學(xué)生們最原始的競(jìng)爭方式。我們都知道，沒有競(jìng)爭就沒有進(jìn)步，如果在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有很學(xué)生樹立起良好的競(jìng)爭意識(shí)，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可能就會(huì)出現(xiàn)得過且過的情況，所以要從開始的時(shí)候就培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭意識(shí)。學(xué)生們不僅會(huì)在相互競(jìng)爭中感受到競(jìng)爭的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體責(zé)任感。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。

在教學(xué)游戲的安排中，教師可以設(shè)置任務(wù)和相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組，然后在安排任務(wù)，也可以是安排學(xué)生的個(gè)人任務(wù)。這要根據(jù)具體的情況而定。現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)不再是個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代了，而是需要團(tuán)隊(duì)的力量去完成一件事，所以為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求，就要從小開始培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和意識(shí)。將具體的任務(wù)整塊布置到小組中，然后就由學(xué)生自行安排，教師只在中途出現(xiàn)問題的時(shí)候進(jìn)行協(xié)調(diào)，之后便可以坐等結(jié)果，最后在進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組之間形成競(jìng)爭關(guān)系，這樣多方面地培養(yǎng)孩子們的能力。除了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之外，每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該有較強(qiáng)的個(gè)人能力，因?yàn)槿绻粋€(gè)團(tuán)隊(duì)中的所有隊(duì)員的能力都平平的話，那么即使是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，其取得的結(jié)果也不會(huì)很理想，所以在培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)也要兼顧個(gè)人能力的發(fā)展。教師要布置一些個(gè)人的任務(wù)并且設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力的兼顧發(fā)展中引入競(jìng)爭，在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭關(guān)系，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段是我們學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要的階段，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的思維能力，形成對(duì)一些事物的看法，所以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。而小學(xué)教育中的美術(shù)教育又是啟蒙孩子的思維，鍛煉孩子的動(dòng)手能力、思維能力、寫作能力的重要課程，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周曉勇.組織課堂游戲，激活美術(shù)思維[J].華夏教師，2017（04）：36.