構(gòu)建有效課堂 提升核心素養(yǎng)

廖玉香

【摘? 要】核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過程中，逐步形成的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要關(guān)鍵能力和必備的品格，是關(guān)于孩子個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷以及自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等綜合表現(xiàn)，在深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中處于首要位置。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師去落實(shí)，《道德與法治》課程是基于立德樹人的教學(xué)，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0061-02

【Abstract】Core literacy refers to childrens lifelong development and social development in the process of receiving education， gradually forming key abilities and necessary characters for social development. It is about childrens personal cultivation， social care， family and country feelings， independent development， cooperative participation， and innovation Comprehensive performance such as practice is in the first place in deepening curriculum reform and implementing the fundamental task of Lide Shuren. The development of the core literacy of students requires each of our teachers to implement it. The course "Ethics and the Rule of Law" is based on the teaching of morality and cultivation， and is an important way to develop the core literacy of students.

【Keywords】Primary school; Morality and rule of law; Core literacy

一、整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確培育素養(yǎng)方向

如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)呢？這是當(dāng)前每位教師應(yīng)該思考的問題。我們倡導(dǎo)單元設(shè)計(jì)，把教學(xué)中知識碎片串在一起，讓教學(xué)更貼近生活。因此，要認(rèn)真解讀教材，找出單元中各課內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，對教材進(jìn)行整合，從而使課程的三維目標(biāo)真正落實(shí)到具體的學(xué)生身上。我們單元教學(xué)課堂不再單純將知識和技能作為目標(biāo)來學(xué)習(xí)，而是從學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和基本的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，通過有效的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)?！抖鄻拥慕煌ā愤@一課如何選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)呢？

《四通八達(dá)的交通》有四個話題《我的出行體驗(yàn)》《多樣的交通方式》《家鄉(xiāng)交通在發(fā)展》《怎能忘記他們》，我們對教材內(nèi)容整合。從學(xué)生的出行體驗(yàn)和了解的交通工具入手，第一、二個話題整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多樣的交通方式及其特點(diǎn)，理解發(fā)達(dá)的交通離不開人們的辛勞付出;第三、四話題，引領(lǐng)課外生活中的踐行，結(jié)合實(shí)際情況了解本地區(qū)的交通發(fā)展。從而讓學(xué)生認(rèn)識交通方式的多樣性，知道常見的交通方式及其特點(diǎn);學(xué)會根據(jù)不同情況選擇不同的交通方式。以此為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、參與社會的習(xí)慣，健康的心理品質(zhì)，形成社會責(zé)任感，提升核心素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建培育素養(yǎng)平臺

道德與法治課堂教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動，教師通過設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)等教學(xué)過程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主探究，達(dá)到立德樹人的目的，從而引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德與法治課程所要達(dá)到的核心素養(yǎng)。

教學(xué)這節(jié)課，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的活動內(nèi)容：在“多樣的交通方式”這個話題，設(shè)計(jì)幾個活動：“認(rèn)一認(rèn)”（依次出示飛機(jī)、輪船、動車、高鐵、磁懸浮列車圖片，學(xué)生快速說名稱）;“看一看”（觀看短視頻了解高鐵和動車的區(qū)別）;“說一說”，這些交通工具有什么特點(diǎn)呢？隨后了解了不同交通工具特點(diǎn)后，為體驗(yàn)不同的出行方式，學(xué)生當(dāng)“小小策劃師”，為去北京旅游、設(shè)計(jì)往返行程的交通方式?；趯W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、生活能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)交通在發(fā)展”，讓學(xué)生比一比、說一說、 看一看，了解上杭交通高速發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，感悟交通變化之快。教師設(shè)計(jì)“讀教材、說感受、曬崗位”三個活動。課堂中用微視頻，讓學(xué)生能更快地接收大量的知識，在有限的時(shí)間里學(xué)到跟更多的知識。

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材提供的情境中，引起孩子的情感體驗(yàn)，孩子們不但知道了不同的交通方式，還訓(xùn)練了選擇出行的所使用的交通工具的思維，甚至探究了解決當(dāng)前交通問題的解決措施。

三、精選教學(xué)方法，課堂回歸生活本真，拓展培育素養(yǎng)途徑

教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能讓學(xué)生覺得枯燥無味，否則就無法吸引學(xué)生的注意力。道德與法治教學(xué)應(yīng)該選擇多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生面向社會，在學(xué)習(xí)中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，從而提升核心素養(yǎng)。

在《多樣的交通》這課的教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)方法很多，小組合作探究法、讀教材學(xué)習(xí)法、展示演練法、體驗(yàn)探究法、交流討論法等等，讓學(xué)生在活動中得到體驗(yàn)，在探究中成長。比如當(dāng)“交通發(fā)展大家談”，讓學(xué)生作探究解決交通問題的辦法，探索人們解決交通問題的措施;課后拓展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要求學(xué)生做“未來交通設(shè)計(jì)師”，完成設(shè)計(jì)作業(yè)。還可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生課前的學(xué)習(xí)，把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到位，組織學(xué)生和家長完成親子作業(yè)。導(dǎo)學(xué)案以判斷選擇題為主，還有調(diào)查訪談，向家長了解以前的交通等。課堂上的討論內(nèi)容豐富，資源共享，才有思維的碰撞，形成能力，提升素養(yǎng)。

四、活用教學(xué)評價(jià)，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提煉素養(yǎng)培育精華

課堂教學(xué)評價(jià)如果圍繞學(xué)科知識的掌握展開，沒有注意到學(xué)生作為主體的重要意義，這是不行的。一個具備“核心素養(yǎng)”的人與單純的“考高分”并不能畫等號?；凇昂诵乃仞B(yǎng)”的課堂教學(xué)評價(jià)將走向。課堂中，評價(jià)語言要多樣：當(dāng)學(xué)生在策劃“上杭到北京旅游”的時(shí)候提出好方案，教師給他點(diǎn)贊，激起其好勝心;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上杭的交通變化的時(shí)候，教師夸她“你真會觀察”，提點(diǎn)學(xué)生參與社會，“看來你很愛上杭”贊揚(yáng)孩子愛家鄉(xiāng);當(dāng)學(xué)生為交通問題找出了解決措施的時(shí)候，教師可以說“你的解決方法特別好”鼓勵學(xué)生參與到社會中。教師的評價(jià)不但有知識掌握的肯定，還有能力方面的提示，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的鼓勵。除了課堂上的語言評價(jià)，我們還可以設(shè)計(jì)了“隨堂檢測，智力闖關(guān)”，進(jìn)行小結(jié)性的評價(jià)。教師要從多維度、多角度、多層次的方向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生個人修養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升核心素養(yǎng)。

五、及時(shí)小結(jié)提升，學(xué)習(xí)方法具體化，鞏固素養(yǎng)培育基礎(chǔ)

教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)里都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的小結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的歸納、能力的提升、道德的成長，這是教學(xué)計(jì)劃的一個核心。《多樣的交通》一課，可以對每個環(huán)節(jié)小結(jié)，可以是內(nèi)容的歸納，也可以是方法的指導(dǎo)。如第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“你還知道有哪些現(xiàn)代交通工具嗎？”通過錄音小結(jié)：面對不同的出行方式，人們可以根據(jù)實(shí)際需求做出選擇。 在“個性旅行線路策劃”教學(xué)活動里，筆者讓學(xué)生根據(jù)各自不同的意愿設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案，也讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)活動方案，在具體的操作中收獲方法技巧。課堂利用板書設(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理、情感的培養(yǎng)、道德的提升等尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳江東.構(gòu)建多元有效課堂 提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（09）.

[2]趙盼.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂[J].名師在線，2020（16）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）