特色引航 課程支撐 課堂融合

周建章 侯立杰

【摘? 要】如何將學(xué)校辦學(xué)思想落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，是一項(xiàng)值得研究的課題。我校作為一所民辦普通高中，積極探索厚德教育辦學(xué)思想下的特色發(fā)展之路，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在特色建設(shè)中的主渠道作用，將特色建設(shè)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與厚德教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)育人功能，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】特色建設(shè);課堂教學(xué);課程育人

中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0059-02

【Abstract】How to embody characteristic construction in classroom teaching and promote the development of school is a topic worth studying. As an excellent private high school， we actively explore moral education and apply it to characteristic development. Classroom teaching plays the most important role in characteristic construction. With the organic combination of characteristic construction and classroom teaching， teaching content and moral education， we can cultivate the students by course education and practice the basic task of moral integrity.

【Keywords】characteristic construction; Classroom teaching; Course education

特色建設(shè)與發(fā)展是普通高中多樣化、優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展的新路徑，課堂是特色建設(shè)彰顯課程育人作用的主渠道，如何將兩者有機(jī)融合是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課題之一。大連渤海高中建校以來(lái)，積極探索與實(shí)踐“厚德教育”文化特色建設(shè)，充分發(fā)揮課程與課堂教學(xué)育人主渠道作用，從頂層設(shè)計(jì)到具體落實(shí)，多維度、多層面推進(jìn)課程育人、課堂育人，走出了一條民辦普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的新道路。

一、頂層建構(gòu)，有序推進(jìn)特色建設(shè)工作

學(xué)校認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“鼓勵(lì)普通高中辦出特色”和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》再次明確指出的“鼓勵(lì)普通高中多樣化有特色發(fā)展”的要求，結(jié)合本校實(shí)際，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，提出符合校情的“厚德教育”辦學(xué)思想，以此打造學(xué)校教育特色?！昂竦陆逃鞭k學(xué)思想，即培養(yǎng)高中生必備品格素養(yǎng)的教育，是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善和豐厚學(xué)生的道德品質(zhì)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。在此辦學(xué)思想下，學(xué)校提煉出“求真、務(wù)實(shí)、守正、創(chuàng)新”學(xué)校精神，和“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、勇氣、正義、公正、真情、真愛”的培養(yǎng)目標(biāo)，完善了學(xué)校的文化理念體系和實(shí)施策略。

學(xué)校為確保厚德教育特色有序推進(jìn)，建立了特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專家顧問組，邀請(qǐng)高校、教科研等專家指導(dǎo)學(xué)校特色建設(shè)工作;制定了《渤海高中厚德教育特色建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》，啟動(dòng)了與特色建設(shè)配套的實(shí)施方案，積極向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳學(xué)校特色建設(shè)的目的、意義，取得各方人員的認(rèn)同和支持。組織教師進(jìn)行了特色建設(shè)的辦學(xué)理念和常識(shí)等培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師重知識(shí)輕育人、重活動(dòng)育人輕課堂育人等傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)并提高了教師“課堂即是育人陣地，每節(jié)課都是育人過程”的育人意識(shí)與自覺性，提高了教師踐行“厚德教育”辦學(xué)思想的能力。學(xué)校加強(qiáng)特色建設(shè)的過程性管理，對(duì)實(shí)施厚德教育特色的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

二、課程構(gòu)建，有效落實(shí)特色建設(shè)工作

課程育人是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想的有效途徑。學(xué)校把全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)的全過程，將內(nèi)容與形式的統(tǒng)籌，將厚德教育特色與課堂教學(xué)有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容與厚德教育有機(jī)融合，將學(xué)科核心素養(yǎng)與立德樹人有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建立體全方位的育人課程體系。第一，課程理念?！昂竦陆逃碧厣ㄔO(shè)的主渠道在課堂教學(xué)，支撐在課程建設(shè)與實(shí)施。學(xué)校提出了課程建設(shè)理念，即貫穿一條主線——立德樹人、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)——全面發(fā)展、突出三全——全員參與、全方位滲透、全過程體現(xiàn)、建立三基地——革命傳統(tǒng)教育基地、勞動(dòng)教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、進(jìn)行六教育——理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、法制教育、達(dá)成四會(huì)目標(biāo)——會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)勞動(dòng)、養(yǎng)成四種好習(xí)慣——良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣。第二，課程開發(fā)。在此理念下，學(xué)校組織教師編寫了《國(guó)家（地方）課程校本化資源整合概覽》，涵蓋了14個(gè)學(xué)科。在學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地貫穿、滲透、融合厚德教育特色，對(duì)現(xiàn)有的國(guó)家課程，結(jié)合高考綜合改革要求和實(shí)際情況做了校本化的有效整合。學(xué)校擬定了《渤海高中校本課程開發(fā)方案》，組織教師自主開發(fā)了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五?！彼枷霝槲幕南盗行１菊n程，形成了“人與自我”“人與自然”“人與社會(huì)”三大系列?！叭伺c自我”系列中七年級(jí)的《禮儀與素養(yǎng)》、八年級(jí)的《仁愛與素養(yǎng)》、九年級(jí)的《誠(chéng)信與素養(yǎng)》，突顯了渤海高中校本課程立體化的特點(diǎn)?！叭伺c自然”系列，注重自然學(xué)科與生活的關(guān)系，重視地域文化特點(diǎn)，從“渤海灣”切入，充分提高了學(xué)生的歸屬感和文化自豪感，做到課堂蘊(yùn)德，學(xué)科育人。“人與社會(huì)”系列，以《十韻》為主體，包括社會(huì)實(shí)踐育科學(xué)實(shí)踐，多角度、多層面地提高學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

三、課堂融合，全面提升學(xué)校教育品質(zhì)

學(xué)校在課程內(nèi)容整合、優(yōu)化教學(xué)方式、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)管理等方面基礎(chǔ)上，盡情釋放課堂教學(xué)育人功能的魅力，突出學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特育人功能，將“厚德教育”辦學(xué)思想與課堂教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升數(shù)理學(xué)科等課程的育人價(jià)值，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。第一，備好課，關(guān)注目標(biāo)點(diǎn)。確立課堂教學(xué)目標(biāo)，組織各科教師對(duì)各種課型的“立德”學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究，目標(biāo)中要體現(xiàn)“兩點(diǎn)”：一是挖掘“教育點(diǎn)”，二是建立“聯(lián)系點(diǎn)”，并形成分科分課的《學(xué)習(xí)目標(biāo)冊(cè)》。第二，明路徑，注重結(jié)合點(diǎn)。選擇適合的“厚德教育”途徑和方法，厚德教育隨機(jī)發(fā)生在任何課堂的任何時(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)，不僅人文、自然科學(xué)，甚至音體美等學(xué)科都結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，講究融合藝術(shù)，滲透厚德教育的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)、厚德教育等思想品德與知識(shí)和技能互相促進(jìn)、相得益彰。第三，定策略，明確教育點(diǎn)?；谡n程與課堂的“內(nèi)容點(diǎn)”與“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，“教育點(diǎn)”與“聯(lián)系點(diǎn)”兩組切入點(diǎn)的定位，帶領(lǐng)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案、教材進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出對(duì)學(xué)生實(shí)施“厚德教育”有意義的真方法、好方法，并建立“厚德教育”常規(guī)要求。第四，上好課，把握對(duì)應(yīng)點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過程中落實(shí)發(fā)掘的課程教材蘊(yùn)含的“厚德教育”特色對(duì)應(yīng)點(diǎn)，依據(jù)《厚德教育國(guó)家（地方）課程校本化資源整合概覽》的要求，將學(xué)科中發(fā)掘出的育人內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終，使育人貫穿于教學(xué)的全過程。

四、素養(yǎng)為重，建立多樣化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是育人過程的重要環(huán)節(jié)。我們樹立評(píng)價(jià)即育人的理念，在評(píng)價(jià)上把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)貫穿于教育教學(xué)工作的全過程。學(xué)校制定《大連渤海高中關(guān)于中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革意見》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》和《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，對(duì)《課堂評(píng)價(jià)表》中“厚德”項(xiàng)目的權(quán)重進(jìn)行評(píng)估，緊緊把握“兩點(diǎn)”，即對(duì)學(xué)生厚德實(shí)施的教育點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，作為“厚德教育”實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)為杠桿促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面而有個(gè)性地發(fā)展。

總之，學(xué)校在踐行“厚德教育”辦學(xué)思想，打造學(xué)校文化特色的過程中，一路前行，一路收獲著獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景。學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力有了顯著提升。我們堅(jiān)信，“文化提升教育品質(zhì)，特色樹立學(xué)校品牌”是我們需要堅(jiān)守的理念，“課程整合，課堂融合”是我們收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們將在此道路上繼續(xù)探索，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）