低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域活動(dòng)中的有效使用

曹曉灃

【摘 要】 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作。因此，教師在幼兒園一日生活中應(yīng)考慮這一建議，提供適當(dāng)?shù)馁Y源材料，滿足幼兒的創(chuàng)造欲，促使幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育? 區(qū)域活動(dòng)? 低結(jié)構(gòu)材料? 有效使用

一、低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展思路

1、材料認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的理解。低結(jié)構(gòu)材料是指一類沒(méi)有固定玩法，教育目標(biāo)是比較隱蔽的，收集方便，玩法可以多變，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的自主空間的材料。因此教師在設(shè)置低結(jié)構(gòu)材料操作區(qū)時(shí)，要注意教育目標(biāo)是要隱形的，讓幼兒自由發(fā)揮想象，利用材料進(jìn)行創(chuàng)作，不要變成低結(jié)構(gòu)材料高結(jié)構(gòu)的玩。

2、材料數(shù)量，由少到多的提供。每一類材料都有它的特征，幼兒需要在日常生活中逐漸熟悉某一類材料的特征，進(jìn)而進(jìn)行聯(lián)想，迸發(fā)出各種奇思妙想。因此教師在提供低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要考慮循序漸進(jìn)，由少到多的提供給幼兒操作材料。

3、材料使用，由單個(gè)到組合。由單個(gè)到組合，有兩層含義。第一層含義是指材料的使用方式從單個(gè)紙杯的加工，制作出一樣作品，過(guò)渡到對(duì)多個(gè)紙杯進(jìn)行加工創(chuàng)作，組合成一樣作品。第二層含義是指由幼兒?jiǎn)为?dú)游戲過(guò)渡到同伴合作游戲。

二、低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行中遇到的問(wèn)題

1、游戲的操作次數(shù)與時(shí)間不能保證。我班是在大班下學(xué)期進(jìn)行以紙杯為主題的低結(jié)構(gòu)區(qū)域活動(dòng)，在學(xué)期初能保證一周五次的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展頻率，但隨著時(shí)間的推移，各種活動(dòng)紛至沓來(lái)，有來(lái)自大班畢業(yè)典禮彩排的需求，有來(lái)自小班課題大帶小的課程需要，導(dǎo)致孩子區(qū)域操作時(shí)間和次數(shù)不能夠得到保證。

2、幼兒存在模仿行為。模仿行為其實(shí)是通過(guò)觀察和仿效其他個(gè)體的行為而改進(jìn)自身技能和學(xué)會(huì)新技能的一種學(xué)習(xí)類型。幼兒正處在學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，他們通過(guò)模仿他人的行為，習(xí)得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，得到成長(zhǎng)。在筆者班級(jí)開(kāi)展的低結(jié)構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，教師不難發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象：當(dāng)一名幼兒說(shuō)我今天想做一頂皇冠時(shí)，其他幼兒也會(huì)跟著做一頂皇冠，到活動(dòng)結(jié)束作品呈現(xiàn)時(shí)，幼兒皇冠的結(jié)構(gòu)是完全相同的，區(qū)別就在于皇冠的裝飾不一致。

3、教師評(píng)價(jià)方式不全面。筆者早期在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，關(guān)注的是像不像，好不好看，沒(méi)有關(guān)注幼兒的思路與想法，評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一;同時(shí)缺少激勵(lì)性的話語(yǔ)，每次評(píng)價(jià)完鼓掌就結(jié)束，不能促進(jìn)其他幼兒進(jìn)行更多的想象與創(chuàng)造。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，教師不正確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能會(huì)對(duì)幼兒造成傷害，不能滿足幼兒獲得成功的心理需要，讓幼兒產(chǎn)生自卑，不積極主動(dòng)的負(fù)面情緒。

三、低結(jié)構(gòu)材料在區(qū)域活動(dòng)中問(wèn)題的改進(jìn)措施

1、安排固定合理的游戲時(shí)間與頻率。固定每周游戲的次數(shù)，讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)與良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒適應(yīng)即將到來(lái)的小學(xué)生活，同時(shí)保障每次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒有充足的時(shí)間去思考，想象與創(chuàng)造。同時(shí)大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的作品有時(shí)會(huì)顯得很復(fù)雜，亦或幼兒制作多個(gè)作品，在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)尚未完成，教師可以設(shè)置“未完成作品區(qū)”，引導(dǎo)幼兒將沒(méi)有完成的作品擺放在規(guī)定區(qū)域里，鼓勵(lì)幼兒在空閑時(shí)間進(jìn)行制作，將時(shí)間碎片化。

2、增加幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化創(chuàng)造。教師可以在生活中和孩子一起觀察日常生活中的事物，抓住事物的關(guān)鍵特征，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，這件物體，如果用紙杯進(jìn)行制作，可以怎樣做？同時(shí)在講評(píng)幼兒作品時(shí)，針對(duì)幼兒的個(gè)性化創(chuàng)造，教師要進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣就在給予暗示，讓更多幼兒在下一次的低結(jié)構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中嘗試進(jìn)行自己的加工創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

3、針對(duì)作品特點(diǎn)與幼兒表現(xiàn)進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)與發(fā)展情況作出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，只要這名幼兒的作品相比以往作品有所改善與提高，教師就不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，滿足幼兒獲得成就的需要。教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒低結(jié)構(gòu)作品中的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其他孩子學(xué)會(huì)欣賞他人作品中的優(yōu)點(diǎn)。與此同時(shí)教師也可以關(guān)注幼兒的制作過(guò)程，針對(duì)共有的問(wèn)題，教師不急于拋出問(wèn)題的答案，可以把問(wèn)題拋給孩子，請(qǐng)孩子探索問(wèn)題的解決辦法。

四、低結(jié)構(gòu)材料對(duì)于幼兒發(fā)展的作用

1、促進(jìn)幼兒想象力的提升。低結(jié)構(gòu)材料因?yàn)槠浔旧淼奶匦?，是沒(méi)有固定玩法，也沒(méi)有固定操作規(guī)則，孩子可以充分發(fā)揮自己的想象力對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行加工改造，利用各種工具與操作方法，對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行裁剪，黏合，組合，制作出屬于自己的作品。在操作中幼兒的想象力得到了發(fā)展。

2、促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。低結(jié)構(gòu)游戲是需要幼兒動(dòng)手操作的，他們需要使用剪刀，雙面膠等工具對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行一定程度的加工改造，其中會(huì)涉及到沿輪廓裁剪，對(duì)細(xì)小零件進(jìn)行黏合，不同材料之間的組合等等，在這些操作過(guò)程中，幼兒對(duì)于手部肌肉的控制得到了鍛煉，手眼協(xié)調(diào)能力也有了一定的發(fā)展。

3、有助于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。幼兒是正在發(fā)展中的個(gè)體，幼兒園的教育有助于孩子逐步社會(huì)化，逐步的融入社會(huì)，理解社會(huì)規(guī)則，并遵守規(guī)則。在低結(jié)構(gòu)材料的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒在桌面制作作品時(shí)，會(huì)涉及到模仿他人的作品，會(huì)涉及到工具的交換，制作方法的講解，也會(huì)涉及到問(wèn)題的求助與解決;在地面搭建建筑物時(shí)，會(huì)涉及到杯子的收集，團(tuán)隊(duì)的分工合作，作品的維護(hù)等等。在這一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了溝通合作，交換工具，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)分工，也學(xué)會(huì)了分享交流。這些有有助于幼兒在活動(dòng)中逐漸社會(huì)化，有助于社會(huì)性發(fā)展。

總之，在低結(jié)構(gòu)材料的使用過(guò)程中，教師關(guān)注幼兒，積極引導(dǎo)幼兒對(duì)材料進(jìn)行操作，讓教育融入實(shí)踐之中，從不同角度促進(jìn)幼兒發(fā)展，讓幼兒收獲成功的喜悅，積累豐富經(jīng)驗(yàn)。