產(chǎn)教融合視域下高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式構(gòu)建研究

王淑媛

摘 要：當(dāng)前我國(guó)的教育事業(yè)正在不斷改革，所以對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)工作，也產(chǎn)生了影響，通過(guò)校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展是當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中使用的主要方式。但是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在建設(shè)中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，只有不斷解決問(wèn)題，并且能夠使各方的利益得到均衡，才能夠更好的完成高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高等職業(yè)教育;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;辦學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.204

產(chǎn)教融合的含義是通過(guò)高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，使其能夠不斷帶動(dòng)整體院校的教學(xué)工作發(fā)展，使教育工作中，教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐能力放在同等重要的位置上，幫助學(xué)生更好的提升實(shí)踐能力，并且，這種教學(xué)模式還能夠有效的激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新力。而高職院校，則可以通過(guò)校企合作的方式，使人才培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)需求，并且能夠不斷提升教師的教育水平，使人才培養(yǎng)工作能夠更加高效的開(kāi)展。

一、我國(guó)高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀分析

1.產(chǎn)業(yè)學(xué)院的相關(guān)制度管理工作不健全

在當(dāng)前的高等職業(yè)教學(xué)中，產(chǎn)教融合是一種全新的教育模式，能夠有效的促進(jìn)高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作更加順利的開(kāi)展。但是在實(shí)際的運(yùn)用中，由于企業(yè)和院校不論是在運(yùn)營(yíng)模式上，還是管理制度上，都具有較大的差異，而這一現(xiàn)狀，會(huì)導(dǎo)致在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的制度以及管理工作中，會(huì)產(chǎn)生一些矛盾的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，那么就會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理工作開(kāi)展十分困難，并且會(huì)導(dǎo)致校企合作的教學(xué)模式也收到不良影響。

2.產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作模式過(guò)于單一

校企合作的教育模式對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)具有重要的作用。高職院校和企業(yè)之間，通過(guò)合作能夠幫助雙方相互進(jìn)步，并且能夠?qū)⒏呗氃盒４蛟斐蔀榧寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)基地。但是當(dāng)前的高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)常存在的合作模式過(guò)于單一，并且人才培養(yǎng)工作都是頂崗實(shí)習(xí)的模式開(kāi)展的，企業(yè)與高職院校之間缺乏深入的合作，導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)工作中，對(duì)于校企合作的模式運(yùn)用不夠徹底。

3.產(chǎn)業(yè)學(xué)院的權(quán)責(zé)不夠明確、利益分配不均

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)工作是需要企業(yè)和高職院校共同開(kāi)展的，但是由于二者之間的管理模式以及機(jī)構(gòu)設(shè)置上差距較大，所以導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理工作中，缺乏明確的制度與方案，所以，會(huì)使產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)管理工作整體出現(xiàn)混亂。企業(yè)在合作之中，難以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理，而高職院校也沒(méi)有發(fā)揮出自身的教育職能，雙方在合作的過(guò)程中，對(duì)于合作方案的權(quán)責(zé)沒(méi)有劃分明確，導(dǎo)致利益分配不均，就會(huì)使合作開(kāi)展缺乏動(dòng)力，會(huì)直接對(duì)校企合作的整體發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

4.委培訂單培養(yǎng)模式有待完善

委培訂單是當(dāng)前我國(guó)高職院校在校企合作過(guò)程中使用的主要方式，但是在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)存在著由于教育機(jī)制不夠成熟導(dǎo)致的各種問(wèn)題。比如對(duì)學(xué)生的成績(jī)不夠重視，忽視了學(xué)生在校期間的日常表現(xiàn)以及給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)誤區(qū)，認(rèn)為只要簽訂了就業(yè)協(xié)議，學(xué)生今后的就業(yè)就具有了保障。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致高職院校的日常管理工作難以開(kāi)展，無(wú)法收到學(xué)生的重視。

二、產(chǎn)教融合背景之下高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)建策略

1.明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)以及自身定位

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高職院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的實(shí)踐性場(chǎng)所，所以，在發(fā)展過(guò)程中，需要首先明確自身的建設(shè)目標(biāo)以及自身的定位，才能更好的在教育過(guò)程中，與行業(yè)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)看齊，使自身的專業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置，使校內(nèi)專業(yè)的分工更加明確，真正將學(xué)科教育和實(shí)踐教育進(jìn)行融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的進(jìn)步。高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院并不是單純的教學(xué)機(jī)制，而是需要將教育工作與生產(chǎn)進(jìn)行融合的全面教育系統(tǒng)，是為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成為行業(yè)精英，因此，需要首先幫學(xué)生做好職業(yè)定位。

2.促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元化合作發(fā)展

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，主要是通過(guò)高職院校和企業(yè)共同努力開(kāi)展的，所以在建設(shè)的過(guò)程中，雙方要保持平等的地位，促進(jìn)雙方共贏，才能夠更好的促進(jìn)合作目標(biāo)的達(dá)成。所以，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)過(guò)程中，需要不斷的創(chuàng)新，不能只是單一的把，某一個(gè)專業(yè)和企業(yè)合作，而是要針對(duì)于不同的行業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)展更加多元化的合作模式，使自身的合作意向更加廣闊，從而有效的使高職院校內(nèi)的各個(gè)專業(yè)都能夠與企業(yè)融合，促進(jìn)高職院校的整體人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)更加完善。

3.適當(dāng)擴(kuò)大校企合作模式

當(dāng)前我國(guó)的高職院校的校企合作模式較為單一，但是通過(guò)校企合作，能夠有效的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的根本目標(biāo)，能夠有效促進(jìn)高職院校的教學(xué)質(zhì)量的上升，并且能夠通過(guò)校企合作的模式，使高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。所以，在校企合作的過(guò)程中，需要通過(guò)各種模式的運(yùn)用，使合作的方向更加多元化，比如實(shí)訓(xùn)承包、校企共訓(xùn)等等。通過(guò)這這些模式運(yùn)用在高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，就能夠使不同的專業(yè)都能夠根據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀開(kāi)展校企合作，從而能夠有效的促進(jìn)高職院校和企業(yè)共同發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求接軌

高職院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過(guò)程中，要秉承著人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求開(kāi)展。不論學(xué)生是哪個(gè)專業(yè)的，但是在教育過(guò)程中，都要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根本開(kāi)展教育工作。并且，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的了解，及時(shí)按照行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，改變自身的教育模式，使專業(yè)設(shè)置能夠和產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，更好的對(duì)于人才進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校的產(chǎn)教融合工作開(kāi)展過(guò)程中，要將學(xué)習(xí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，不斷創(chuàng)新出多元化的人才培養(yǎng)模式。雖然在實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，但是只要高職院校能夠做好校企合作，按照市場(chǎng)的實(shí)際情況開(kāi)展教育工作，把人才培養(yǎng)放在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的首要工作目標(biāo)上，就能更好的完成技能人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭，徐佳琦.地方高校產(chǎn)教融合與校企一體化平臺(tái)構(gòu)建探析——評(píng)《行業(yè)學(xué)院模式下地方高校產(chǎn)教融合專業(yè)群建設(shè)研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2021（01）：141.

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基金項(xiàng)目：山東省教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目：《產(chǎn)教融合視域下高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：2020YB092

（淄博職業(yè)學(xué)院? 山東淄博? 255000）