初中生活化作文教學(xué)策略分析

江陰市桐岐中學(xué) 王建洪

在初中語文教學(xué)中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。因為寫作能力能反映學(xué)生的語文綜合能力，是衡量語文教學(xué)情況的重要指標(biāo)。近年，在作文教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生寫出來的文章千篇一律，沒有特點，不能抒發(fā)自己的真實感受。要想有效解決這一問題，教師在教學(xué)時就要與實際生活相結(jié)合，使作文教學(xué)生活化，以增強學(xué)生作文的生命力。

一、生活化作文教學(xué)的概念

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過，生活就是教育。所以，要堅持以實際生活為核心，讓作文教學(xué)回歸生活，反樸歸真。

總的來說，生活化作文教學(xué)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，作文教學(xué)目標(biāo)的生活化。生活化作文教學(xué)主要是積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，并能夠靈活應(yīng)用到日常寫作中，使文章更富有生活氣息，充滿活力。

第二，作文教學(xué)內(nèi)容的生活化。在實際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們可以把實際的生活經(jīng)驗融入到具體的寫作中。

第三，作文教學(xué)方式的生活化。在進行作文教學(xué)時，要盡量選用與實際生活貼近的題材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們可以自主寫作，并從寫作中獲得更多快樂。

二、初中生活化作文教學(xué)的必要性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》強調(diào)，要堅持以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。寫作并不是機械的語言敘述，需要融入自身的真實情感，因此，作文教學(xué)一定要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要秉持生活化教育理念，鼓勵學(xué)生把實際的生活經(jīng)驗融入到寫作中，大膽表達對生活的獨特見解及感受，從而使文章更具感染力和說服力，讓文章內(nèi)容更加充實、鮮活。

三、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生生活經(jīng)驗和閱歷少。在批閱學(xué)生作文時，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作文千篇一律，毫無特點，內(nèi)容匱乏，套話較多。究其原因，首先是學(xué)生沒有融入生活元素，與實際生活相脫離?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，是長輩捧在手心的寶貝，從未嘗過苦是什么滋味。有的父母更是望子成龍，望女成鳳，給孩子報了很多補習(xí)班，導(dǎo)致孩子未曾體驗過自由生活的滋味。再加上信息技術(shù)發(fā)達，電子設(shè)備普及，大多數(shù)學(xué)生喜歡在家學(xué)習(xí)，不能走出家門親近大自然。所以，學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱歷是不豐富的，在寫作時自然會出現(xiàn)無話可說、內(nèi)容空洞等問題。

其次，教師沒有充分備課，也是導(dǎo)致作文教學(xué)達不到預(yù)期效果的主要原因。大部分教師在寫作訓(xùn)練上比較隨意，一般都是讀什么寫什么，作文教學(xué)沒有秩序。在實際教學(xué)中，教師會把所有內(nèi)容一次性灌輸給學(xué)生，希望學(xué)生自己理解和感悟，寫出優(yōu)質(zhì)作文。還有一種情況就是面面俱到，教授寫作方法，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，這些教學(xué)內(nèi)容看似緊湊，卻失去了重點，導(dǎo)致學(xué)生更加盲目，一無所獲。

四、生活化作文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在寫作中享受生活

對社會、對自然、對人生的真實感受與體驗就是真情實感，它來源于生活，又在生活中發(fā)揮著重要作用。社會、人生以及自然都可以成為寫作的對象。在寫作前，學(xué)生要分析相關(guān)文章，透徹地理解文章內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，并有效應(yīng)用到自己的寫作中。

以《鄉(xiāng)愁》為例，詩歌構(gòu)思巧妙，立意新穎，通過優(yōu)美的語言和表達形式抒發(fā)思鄉(xiāng)之情和懷親之情，也間接表達了期盼祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，有著鮮明的現(xiàn)實性和強烈的時代感，意蘊深刻。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生不但可以提升鑒賞能力和審美能力，還能以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作，把內(nèi)心的真實感受抒發(fā)出來。《鄉(xiāng)愁》情感豐富，教師在實際教學(xué)中也要精心設(shè)計，詳細解析內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受它的感染力和說服力，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，使想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師還可以借助多媒體設(shè)備，播放歌曲《想家的時候》，進一步烘托課堂氛圍，為寫作奠定情感基調(diào)，從而促進學(xué)生寫作能力的提高。

2.幫助學(xué)生積累素材

教師要鼓勵學(xué)生回歸到實際生活中，從生活中尋找寫作靈感，仔細觀察身邊的人和事，然后通過寫作把生活的美好呈現(xiàn)出來。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，可以收集當(dāng)下的熱點新聞、民生大事以及經(jīng)典名著等數(shù)據(jù)信息，確保作文素材的廣泛性和豐富性。

首先，要適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量和知識儲備，讓學(xué)生能夠從大量信息中提取有用信息，應(yīng)用到自己的寫作中，然后再引導(dǎo)學(xué)生運用各種寫作技巧和寫作方法，寫出獨具特色的文章。

其次，要鼓勵學(xué)生參與實踐活動，在實踐活動中積累素材?？梢酝扑]學(xué)生參加讀書沙龍、演講比賽等活動，如此，學(xué)生不但可以積累寫作素材，還能體會到寫作的樂趣。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生動筆的良好習(xí)慣。既要讓學(xué)生觀察生活中的細節(jié)，感受生活的真善美，也要及時記錄，把觀察到的美好記錄下來。在讀書過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生把好的段落、句子記錄下來，豐富素材儲備，以使文章更加生動、鮮活。

人教版九年級上冊中有一個專門的版塊就是素材積累，例如“青春隨想”“好讀書讀好書”“微笑著面對生活”等專題，寫作時都需要學(xué)生大量閱讀，科學(xué)合理地運用積累的語言素材，這樣才能使作文更具生命力、感染力和說服力。

3.拓展教材內(nèi)容，對學(xué)生進行情感熏陶

初中語文教材中的文章都是經(jīng)過名家精心編纂和挑選的，大多是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)抒發(fā)感悟和情感的。因此，教師在教學(xué)時，要立足教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，深入分析課文內(nèi)容，從而豐富情感體驗，與作者產(chǎn)生強烈的情感共鳴，激活學(xué)生的情感。

比如，《背影》是一篇優(yōu)秀的散文，文章對父親蹣跚走路和翻越柵欄到月臺買橘子的背影進行了重點描寫，不但表現(xiàn)了父親對兒子的愛，還用逗趣的方式寫出了父親動作的笨拙。學(xué)完這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，觀察生活中的場景，豐富體驗，從而把真實的情感寫出來，使文章情感更加飽滿。

除此之外，教師還可以依據(jù)初中生的身心發(fā)展特點和實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計寫作主題，并鼓勵學(xué)生在寫作前實地考察，收集所寫主題的相關(guān)材料，以確保文章內(nèi)容豐富、情感真摯。

4.運用現(xiàn)代信息技術(shù)積累寫作素材

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段比，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢明顯，可以拓寬學(xué)生的視野，使寫作素材更加豐富多彩。在教學(xué)中，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把身邊具有教育意義的視頻或圖片展示給學(xué)生，給他們以視覺上的直觀沖擊；或者可以對學(xué)生進行積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽熱點新聞事件，以使他們能更深入地了解現(xiàn)實生活，提高明辨是非的能力，進而達到積累素材的目的。

比如，共享單車在我國各地受到普遍歡迎，但也出現(xiàn)了被人為破壞的現(xiàn)象。教師可以借助多媒體播放破壞共享單車的視頻，配上講解，讓學(xué)生了解共享單車的推廣現(xiàn)狀及私自占有或肆意破壞的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言，表達自身見解。這不但可以使學(xué)生的寫作范圍更加寬泛，也可以鍛煉他們的思辨能力。

5.作文修改的生活化

好文章不但要與生活緊密相連，還要包含豐富的思想內(nèi)涵與藝術(shù)性，還要流暢、自然。所以，學(xué)生可以反復(fù)閱讀初稿，并在這個基礎(chǔ)上修改，將那些與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容刪減掉，在必要的地方添加一些關(guān)聯(lián)詞、過渡句等，增強文章的邏輯性，使文章脈絡(luò)更加清晰。

教師若只是依照傳統(tǒng)的批改方法，不但不會取得理想的批改效果，還不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。拿到作文本的第一時間，學(xué)生根本不看教師的評語，有的直接裝進書包，有的則思考下一篇文章如何寫。

所以，在批改作文時，教師要創(chuàng)新和優(yōu)化作文評改方法，使其更加多樣化，可以讓學(xué)生自評，也可以讓學(xué)生互評。每種方法可以輪流使用，但無論使用哪種方法，都要把學(xué)生分成優(yōu)等類、中等類和較差類：可以在優(yōu)等類學(xué)生互評后，讓他們評價中等類學(xué)生的作文；讓中等類學(xué)生評價寫作能力較差學(xué)生的作文；讓寫作能力較差的學(xué)生汲取優(yōu)等類學(xué)生作文的優(yōu)點。當(dāng)然，在使用這種方法進行評價時要適當(dāng)適度，不能長期使用。

6.作文講評的生活化

一位教育家說：“只要學(xué)生的作文中有一點是值得表揚的，也要給予充分肯定，并鼓勵他們大膽表達自己的想法?！毙睦韺W(xué)家也指出：“人們奮斗的不竭動力就是希望?！痹谧魑闹v評過程中，教師要堅持以學(xué)生為主體的原則，無論作文寫得怎樣，學(xué)生都投入了自己百分之百的精力，教師要給予充分的認可和尊重。

然而，有時在講評作文時，教師會帶入自身的主觀情緒，以自己的標(biāo)準來要求學(xué)生，就會讀學(xué)生的作文橫挑鼻子豎挑眼。若在講評過程中，教師不能運用科學(xué)合理的方法，正確地評價學(xué)生的作文，就會很容易影響師生關(guān)系，所以，教師要注意作文講評的生活化。

首先，評價的標(biāo)準不要設(shè)置得過高。在學(xué)生寫作時，教師不要提出過多要求。在作文評價時，也不能用固定的模式對學(xué)生的作文進行評價，要從學(xué)生的實際作文水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，秉持實事求是的原則進行評價。

其次，要多給予鼓勵。學(xué)生都有一個普遍的心理，那就是希望得到教師的表揚和認可，因此，即便學(xué)生的作文幼稚，教師也要努力尋找他們作文中的閃光點，并積極給予引導(dǎo)和鼓勵，充分尊重學(xué)生的勞動成果，不要把學(xué)生創(chuàng)意的火苗扼殺在搖籃中。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，即便只進步一點點，教師也應(yīng)該予以肯定。初中生的心智趨于成熟，只要認真寫，一定會有可圈可點之處。

再次，教師在評價過程中，要以點帶面。在實際批改時，要對一些精彩的部分做重點批注，并且公開進行分層次評價，給予充分的肯定和表揚，調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性，使他們能夠把真實想法勇敢表達出來。

最后，要進行多方面評價。可以讓學(xué)生對不同的作文進行評價，并說出自己的感想，然后再讓其他同學(xué)點評。這樣，在講評過程中，教師不再一個人唱獨角戲，能把學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的課堂參與度，能在無形中使學(xué)生的寫作能力得到提升。

7.組織競賽活動，提供更多練筆機會

如果在實際教學(xué)中教師不能與時俱進，還采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，那么就會使學(xué)生對作文缺少良好的認知和理解。因此，教師需要多組織教學(xué)實踐活動，例如競賽等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

首先，學(xué)?？梢詣?chuàng)造一些作文練習(xí)的機會，使學(xué)生能夠感受到寫作的樂趣；還可以定期開展作文競賽活動，并把優(yōu)秀作文張貼在學(xué)校的告示板上，供其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。如此，不僅能增強優(yōu)秀文章作者的寫作自信，還能激發(fā)其他學(xué)生的寫作興趣，促使其他學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望，從而形成積極的寫作氛圍。

其次，教師還要布置一些趣味性較強的練筆，豐富寫作訓(xùn)練的內(nèi)容。比如，舉行各種各樣的體育、文化競賽、演講比賽、讀書交流會等，賽后讓學(xué)生對賽事進行評價和總結(jié)。這個過程就是很好的練筆機會。學(xué)生在休閑娛樂之余還放松了心情，學(xué)到了知識，激發(fā)了寫作的興趣，何樂而不為呢？

8.豐富課余生活，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣

為了使學(xué)生學(xué)到更多語文知識，教師可以豐富學(xué)生的課余生活。例如，可以開展成語接龍、手抄報抄寫等活動，使學(xué)生能夠充分感受語文的魅力。

除此之外，教師還可以推薦學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著，借助多媒體播放一些電影或影視片段等，使他們能夠體會到文學(xué)的魅力，并感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

如果條件允許，還可以組織學(xué)生去參觀名勝古跡，或是去旅游、進行戶外燒烤等，使學(xué)生的情操得到陶冶。教師要為學(xué)生打造一個開放性的生活化語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)略語文的魅力。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，要想使學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)作文，就要引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷提升他們的寫作能力，從而推動作文教學(xué)向著更好的方向邁進。