2018—2020年初中化學(xué)評卷淺議

申遠(yuǎn)飛

【摘 要】 中考化學(xué)在整個中考學(xué)科中占有非常重要的位置，雖然總分只有60分，但是卻絲毫不影響其分值的含金量。筆者長期擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)一線工作并從2018—2020年連續(xù)三年參加遵義市中考化學(xué)評卷工作。本文筆者就自己在評卷過程中遇到的問題基于自己的思考，在本文中對中考化學(xué)考試試題的特點(diǎn)和學(xué)生的答題情況等問題進(jìn)行了分析，并就教學(xué)過程中怎么針對性地解決相應(yīng)問題提出了行之有效的備考建議。

【關(guān)鍵詞】 中考? 閱卷? 科學(xué)探究? 情感態(tài)度? 核心素養(yǎng)

我非常榮幸在2018—2020三年都參加了遵義市中考化學(xué)閱卷工作，遵義市化學(xué)中考模式以升學(xué)主，命題形式為化學(xué)、物理合堂分卷，總分150分，1—17題為化學(xué)部分，滿分為60分。這幾年的中考模式是基本穩(wěn)定的，這有利于初中的化學(xué)教學(xué)，有利于穩(wěn)步提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?？荚噧?nèi)容注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，同時體現(xiàn)了化學(xué)科關(guān)注科學(xué)探究，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的風(fēng)格，利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。尤其是2020年的中考尤為突出，化學(xué)科更關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)起到了正確的導(dǎo)向作用。

現(xiàn)將2018—2020三年中考化學(xué)評卷中的體會做如下分析;

一、試題特點(diǎn)

遵義市的化學(xué)中考試卷設(shè)置與貴陽市一樣，都是與物理合卷，總分150分，化學(xué)占60分，略有不同的是貴陽的卷面共8頁，而遵義的卷面一共10頁。

二、試題分析

1. 以考綱為導(dǎo)向，立足教材，側(cè)重學(xué)以致用。試題特別注重考查了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，以日常生活和社會建設(shè)所用到的化學(xué)知識為背景，融入社會生活中的實(shí)際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。這些試題為學(xué)生體驗化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會、生活的緊密聯(lián)系創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的生產(chǎn)生活情境，既考查了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，又促使學(xué)生體驗化學(xué)的應(yīng)用價值，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，體現(xiàn)了“生活中處處有化學(xué)”，有助于學(xué)生建立社會可持續(xù)發(fā)展的意識，這也是化學(xué)課程的重要功能。如2018年試題3關(guān)于材料、食物、化肥等知識認(rèn)識，試題17關(guān)于“碳酸鈉的制備”的認(rèn)識;2019年試題5關(guān)于“安全常識”的知識，試題11中關(guān)于營養(yǎng)元素和材料等的認(rèn)識;2020年1題考查學(xué)生基本常識“什么物品能帶上公共交通工具”，試題11關(guān)于認(rèn)識營養(yǎng)物質(zhì)及物質(zhì)的分類 ，試題15關(guān)于廢舊的金屬制品為原料制取金屬鋅和銅，真正體現(xiàn)了環(huán)保節(jié)能，試題17植物所需的營養(yǎng)物質(zhì)及土壤酸堿性的測定和酸性土壤的改良方法。

2. 緊扣雙基，注重化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識和基本技能是初中化學(xué)課程的基本容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會及未來社會生活所必需的，也是對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和情感教育的必要載體。試題容考查知識面寬、覆蓋面大，減少了考查的偶然性和片面性。試題將化學(xué)的基本知識放在真實(shí)的情境中，通過學(xué)生對問題情境的分析和解決的過程，來考查學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識來分析和解決具體問題的能力，考查了學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。如元素周期表中數(shù)字的含義，化學(xué)方程式的書寫，有關(guān)溶液的綜合計算題等。

3. 注重實(shí)驗，考查科學(xué)探究能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)驗考查的力度，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、信息處理能力、實(shí)驗操作能力、文字表達(dá)能力。如果考生平時注重探究，這些問題都會迎刃而解，相反，平時只知道背“實(shí)驗”的考生，肯定會面對試題束手無措。

三、學(xué)生答題情況：

2018年我改的第11題第五小題，學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢，對化合價及化學(xué)方程式的理解不夠，將氫化鈣中氫元素的化合價寫成+1，氫氧化鈣寫成CaOH、CaOH2等，化學(xué)方程式書寫不完整，不是沒有配平就是沒有標(biāo)明氣體符號，這個小題并不難，但學(xué)生答題的情況并不好。

2019年我閱的是第16題考察的是有關(guān)粗鹽的提純，（1）操作b是過濾，玻璃棒的作用是引流，而很多學(xué)生的答案是攪拌;（2）加入Na2CO3溶液除去的離子是Ca2+，學(xué)生的答案有Na+、 Ca+ 、鈣離子，學(xué)生審題不仔細(xì)，離子符號書寫不規(guī)范;加入NaOH溶液，是氫氧化鈉和氯化鎂反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：MgCl2+2NaOH=2NaCl+Mg（OH）2↓。（3）濾液中溶質(zhì)的主要成分是NaCl，這里強(qiáng)調(diào)主要成分，很多學(xué)生的答案還有氫氧化鈉和碳酸鈉;

2020年我閱的是17題的（1）和（2）和13題，（1）對17題難度并不大，學(xué)生審題不清導(dǎo)致答題錯誤，題目要求從告知的實(shí)驗用品選擇達(dá)到實(shí)驗?zāi)康募纯?，并不是說所有的用品都要用到，PH試紙和PH計的使用區(qū)別不了，自來水和硬水混淆，對實(shí)驗步驟的表述不準(zhǔn)確，不清楚，語言邏輯混亂等。13題主要考察燃燒的條件和滅火的原理，這道題設(shè)計的非常好，應(yīng)該是一道中等難度的題，但是學(xué)生完成的不理想，這里考察的是根據(jù)什么現(xiàn)象證明燃燒條件之一有氧氣，很多學(xué)生的解答是白磷燃燒而紅磷不燃燒，這不能證明紅磷沒有燃燒是因為沒有氧氣，紅磷沒有燃燒還可能是溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn)。所以這里必須要體現(xiàn)沒有通氧氣時白磷沒有燃燒，通入氧氣后白磷燃燒。水能滅火的原理，學(xué)生的回答也是五花八門，如水降低了著火點(diǎn)，降低了火等。

四、對今后在教學(xué)中的思考

1. 強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重應(yīng)用。

中考考查的內(nèi)容都源于學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本理論，不僅是試卷上60%的容易題，也是更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，要進(jìn)行科學(xué)探究活動那是無源之水。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)“雙基”，把握好化學(xué)知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。對于化學(xué)概念教學(xué)，一是要強(qiáng)化概念的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生深入理解其實(shí)質(zhì)，以便在分析判斷具體問題準(zhǔn)確運(yùn)用概念;二是加強(qiáng)相關(guān)概念之間聯(lián)系與對比，特別是易混淆的概念，要通過具體的問題使學(xué)生把握其區(qū)別與聯(lián)系，例如對于元素化合物知識教學(xué)，一是要注意聯(lián)系社會生活實(shí)際，將化合物知識融入現(xiàn)實(shí)社會生活之中，既體現(xiàn)化合物的知識，又展現(xiàn)其實(shí)用性的價值;二是要加強(qiáng)遷移性的訓(xùn)練，要通過設(shè)置一些新的、末知的化合物，采用信息題的方式，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用元素化合物規(guī)律性的知識。

2. 重視實(shí)驗探究和和創(chuàng)新意識

化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗技能和科學(xué)探究方法離不開實(shí)驗活動。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生必做八個基礎(chǔ)實(shí)驗。我們在化學(xué)教學(xué)中，要重視實(shí)驗教學(xué)，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗，積極組織好學(xué)生實(shí)驗，盡量想辦法讓學(xué)生多動手做實(shí)驗，通過化學(xué)實(shí)驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和實(shí)際操作能力，應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的能力和創(chuàng)造能力等。化學(xué)實(shí)驗?zāi)転閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎(chǔ)。我們不能嫌麻煩和費(fèi)時費(fèi)力而少做或不做實(shí)驗，只是講實(shí)驗。否則，學(xué)生感性認(rèn)識不夠深刻，只憑想象，遇到問題沒有一定的思路和解決的方法。還有部分學(xué)生對于實(shí)驗現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們在實(shí)驗教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡練的化學(xué)語言描述實(shí)驗操作的方法、實(shí)驗的現(xiàn)象，并依據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象得出合理的結(jié)論，力求書寫規(guī)范，確保不要因為書寫不規(guī)范而丟分。

3. 關(guān)注學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任，強(qiáng)化育人功能

教育的最終目的是育人。義務(wù)教育階段化學(xué)課程把情感態(tài)度與價值觀作為課程的目標(biāo)之一，體現(xiàn)了化學(xué)課程不應(yīng)是單純的學(xué)科知識教育，應(yīng)當(dāng)把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程作為對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育的載體，幫助學(xué)生理解化學(xué)對推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題時，能做出更理智、更科學(xué)的決策，使化學(xué)成為讓學(xué)生的身體、智慧、情感態(tài)度、價值觀和社會適應(yīng)性全面提高與和諧發(fā)展的教育。在教學(xué)中，一是要尊重學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，善待個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)世界，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。二是轉(zhuǎn)變單純傳授知識的做法，要挖掘教材中聯(lián)系學(xué)生生活、社會、環(huán)境和科技發(fā)展的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，以達(dá)到教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李焱，王榮橋，張小莉.2020年中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考研究[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020（3）： 55-78.