關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)融入繪本元素的探究

鄧海霞

【摘 要】 目前，語文課程教學(xué)越來越受到廣泛重視，如何開展語文教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的科學(xué)教學(xué)和提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力成為目前小學(xué)語文教學(xué)面臨的主要問題。本文針對(duì)小學(xué)語文課程教學(xué)提出三點(diǎn)教學(xué)策略。通過在小學(xué)語文教材中的現(xiàn)代文文章、古詩詞和文言文中結(jié)合繪本元素，對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化理解課文內(nèi)容和提高語文學(xué)習(xí)能力具有積極作用，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)語文課程教學(xué)方法的進(jìn)一步探索和研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文課程? 繪本元素? 教學(xué)策略

前言：繪本元素是指一種圖文并茂的形式。目前繪本元素被廣泛用于小學(xué)低年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)中。在語文課程教學(xué)中使用繪本元素主要是結(jié)合課文內(nèi)容展開，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片、視頻的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，繪本元素在語文課程中的有效應(yīng)用，對(duì)于幫助學(xué)生提升課程學(xué)習(xí)興趣和理解文章的內(nèi)容具有積極作用，同時(shí)有利于課程教學(xué)的順利推進(jìn)。

一、在現(xiàn)代文章教學(xué)中引入繪本元素，提升學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文現(xiàn)代文章教學(xué)中引入繪本元素，有助于提升學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文課程中，現(xiàn)代文是語文課程內(nèi)容中非常重要的一部分內(nèi)容，主要形式包含新聞、經(jīng)典書目節(jié)選和經(jīng)典故事等內(nèi)容，現(xiàn)代文文章的設(shè)定對(duì)于豐富教材內(nèi)容具有積極作用。在小學(xué)語文現(xiàn)代文教學(xué)中采用繪本元素，對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和理解課本內(nèi)容傳達(dá)的精神具有積極作用。

例如：在小學(xué)語文現(xiàn)代文文章教學(xué)中引入繪本元素來開展語文教學(xué)活動(dòng)，可以從以下幾方面開展，這里以四年級(jí)下冊中的第4課《昆蟲備忘錄》為例進(jìn)行教學(xué)說明。首先，在預(yù)習(xí)階段，老師要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且通過網(wǎng)上檢索或者其他方式來對(duì)幾種動(dòng)物的外觀、生活習(xí)性等內(nèi)容進(jìn)行了解;其次，在課堂教學(xué)中，老師可以借助PPT以圖片的形式向?qū)W生展示螞蚱、蜻蜓和七星瓢蟲的樣子，通過展示這幾種動(dòng)物的多種形態(tài)和不同時(shí)期的外觀，使學(xué)生更加容易理解課文知識(shí)，同時(shí)不會(huì)再課堂學(xué)習(xí)過程中感到枯燥;最后，在課文學(xué)習(xí)之后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容和自己的知識(shí)畫出蜻蜓、螞蚱和七星瓢蟲的樣子，使學(xué)生在繪畫的過程中進(jìn)一步理解課文知識(shí)。通過在小學(xué)語文課程中的《昆蟲備忘錄》的教學(xué)中引入繪本元素，有助于緩解課堂教學(xué)中煩悶的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)具有積極作用。

二、在語文古詩教學(xué)中引入繪本元素，強(qiáng)化學(xué)生理解能力

在小學(xué)語文古詩教學(xué)中引入繪本元素，有助于強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。在小學(xué)語文教材中，古詩詞作為非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培育學(xué)生理解各個(gè)朝代的知識(shí)、幫助學(xué)生掌握不同時(shí)期的傳統(tǒng)文化具有重要價(jià)值。由于古詩詞具有言簡意賅的特點(diǎn)，所以利用繪本元素開展古詩詞教學(xué)，對(duì)于幫助克服難于理解的問題具有重要作用。

例如：在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中引入繪本元素開展教學(xué)活動(dòng)，可以從這幾方面進(jìn)行努力，這里以《憶江南》為例進(jìn)行教學(xué)解釋。首先，老師要求學(xué)生自己結(jié)合注釋學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段解決一個(gè)問題“這首古詩整體氛圍是怎么樣的？”，使學(xué)生對(duì)古詩整體意境有基本的了解;其次，老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用小組教學(xué)模式。要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合古詩的每一句話描述出這句古詩描述的風(fēng)景，并試著畫出每句話描述的景象，使學(xué)生在相互討論和繪畫的過程中，進(jìn)一步理解古詩表現(xiàn)的意境;最后，老師采用整體教學(xué)模式，通過借助多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，老師可以從網(wǎng)上找很多江南美景的圖片，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容，同時(shí)可以播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，對(duì)學(xué)生理解古詩具有積極作用。通過在小學(xué)古詩學(xué)習(xí)中引入繪本元素來學(xué)習(xí)《憶江南》這首古詩，可以促使學(xué)生更加容易的理解古詩內(nèi)容，同時(shí)有利于學(xué)生更加全面的了解江南美景。

三、在古文閱讀教學(xué)中引入繪本元素，提高學(xué)生理解深度

在小學(xué)語文古文閱讀中引入繪本元素，有助于提高學(xué)生的理解深度。在小學(xué)語文課程中古文也是非常重要的一部分內(nèi)容，主要是以經(jīng)典故事或者人物展開，學(xué)習(xí)古文文章有助于學(xué)生了解歷史故事和解讀文化內(nèi)涵具有積極作用。在古文文章教學(xué)中引用繪本元素開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生理解古文文章中蘊(yùn)含的道理和掌握古文學(xué)習(xí)方法具有正面作用。

例如：在小學(xué)語文古文文章的教學(xué)中引入繪本元素開展教學(xué)活動(dòng)，可以從這幾點(diǎn)進(jìn)行努力，這里以《守株待兔》為例進(jìn)行教學(xué)說明。首先，老師給出一組動(dòng)畫和故事書中常常出現(xiàn)的“守株待兔”的照片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“大家知道這幅圖片描述的是一個(gè)什么故事嗎？誰可以講一下這個(gè)故事呢？”通過這樣的方式來帶領(lǐng)學(xué)生回顧這個(gè)故事;然后，老師基于教材學(xué)習(xí)這篇文章。明確教學(xué)目標(biāo)，一是要求學(xué)生掌握重點(diǎn)的字詞，二是要求學(xué)生掌握故事中蘊(yùn)含的人生道理。老師可以借助PPT幫助進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞匯。最后，在課后閱讀《南轅北轍》的文章學(xué)習(xí)中，老師可以引入繪本元素開展教學(xué)活動(dòng)，通過結(jié)合課文內(nèi)容給出圖片，有助于理解這篇文章傳達(dá)的道理，對(duì)于培育學(xué)生具有積極作用。在小學(xué)語文古文文章教學(xué)中引入繪本元素開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生理解古文的內(nèi)容和內(nèi)涵具有重要價(jià)值。

總結(jié)：目前，逐步強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合開展教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課程中的繪畫、圖片等元素開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于推動(dòng)語文教學(xué)工作向更加豐富多元的方向邁進(jìn)具有積極作用。目前，在小學(xué)語文的現(xiàn)代文、古詩詞和古文文章教學(xué)中引入繪本元素，對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、牢固掌握文章內(nèi)容和理解文章中蘊(yùn)藏的道理具有主要價(jià)值。

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