新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育探析

高潔光

[摘? 要]新時代大學(xué)生愛國主義教育對推進(jìn)新時代工科院校高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義，全面把握新時代愛國主義教育實施綱要，立足大學(xué)生愛國主義教育，直面工科院校大學(xué)生愛國主義教育中存在的問題，在具體工作中明確愛國主義教育的目標(biāo)要義，細(xì)化分層施教，挖掘教育資源，激發(fā)工科院校大學(xué)生的群體自覺，同時要關(guān)注大學(xué)生的愛國情、愛國志、愛國行。

[關(guān)鍵詞]新時代? 工科院校? 大學(xué)生? 愛國主義教育

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，強(qiáng)調(diào)要把青少年作為愛國主義教育的重中之重。工科院校大學(xué)生是青年中的一支骨干力量，是工業(yè)強(qiáng)國的希望和科技創(chuàng)新的未來。因此，在工科院校大學(xué)生的教育中發(fā)揮愛國主義教育凝心鑄魂的作用，不斷厚植工科院校大學(xué)生的愛國情，砥礪工科院校大學(xué)生的強(qiáng)國志，激發(fā)工科院校大學(xué)生的報國行。

新時代大學(xué)生愛國主義教育的特征

1.政治性

愛國主義教育具有鮮明的政治屬性。我國是人民民主專政的社會主義國家，高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的陣地。走進(jìn)新時代，工科院校要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在制訂愛國主義教育目標(biāo)時要旗幟鮮明講政治，把政治性貫穿于大學(xué)生愛國主義教育的始終，使愛國主義成為大學(xué)生的堅定信念、精神力量和自覺行動。

2.時代性

愛國主義屬于歷史范疇。中華民族有著悠久的愛國主義傳統(tǒng)，但是在不同歷史時期，愛國主義教育主題會隨時代的變遷而轉(zhuǎn)換。新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育中，要把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為愛國主義教育的主題，引導(dǎo)工科院校大學(xué)生爭當(dāng)新時代民族復(fù)興大任的奮斗者、追夢人。

3.科學(xué)性

愛國主義教育具有客觀真理性。新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育的科學(xué)性首先在于準(zhǔn)確地把握住愛國主義教育的真諦，然后是自覺厚植科學(xué)愛國主義精神。推進(jìn)新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)以馬克思主義唯物史觀為理論基礎(chǔ)，積極探索新的教育方法，增強(qiáng)愛國主義教育的科學(xué)解釋力、現(xiàn)實說服力、精神感召力，使大學(xué)生的愛國主義從情懷志向變?yōu)樗麄儗嵺`行動的力量。

4.文化性

文化性是大學(xué)生愛國主義教育的基本屬性。愛國主義教育本身是一項特殊的文化現(xiàn)象，認(rèn)識、分析和改造愛國主義教育是處于一定的社會關(guān)系和文化氛圍中的，這也使得愛國主義教育在多種文化要素的影響下不斷更新和發(fā)展。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀及自覺延續(xù)文化基因，是對工科院校大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的目的所在。

5.實踐性

實踐性彰顯了工科院校大學(xué)生愛國主義教育的出發(fā)點和落腳點。實踐載體是有效落實愛國主義教育內(nèi)容的重要保障。深入開展以中國特色社會主義和中國夢教育等為基本內(nèi)容的新時代大學(xué)生愛國主義教育，可以通過愛國主義教育課堂基地、儀式禮儀、紀(jì)念活動等實施，在實踐中檢驗愛國主義教育。

新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育存在的問題

1.目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)

工科院校大學(xué)生愛國主義教育既有共性又有個性，我們要在把握共性的基礎(chǔ)上突出個性。部分工科院校大學(xué)生愛國主義教育目標(biāo)的設(shè)置并未深入考慮工科院校大學(xué)生本身所具有的獨特性及新時代背景下工科院校大學(xué)生所呈現(xiàn)出的時代特點。部分工科院校在開展愛國主義教育時忽略了受教育者之間的區(qū)別，脫離了現(xiàn)實生活，這些問題的存在導(dǎo)致愛國主義教育效果大打折扣。

2.群體認(rèn)知不夠俱進(jìn)

在愛國主義教育中，工科院校大學(xué)生自身思想認(rèn)知和心理情感上的偏差也會影響愛國主義教育的效果。與人文類院校相比，部分工科院校大學(xué)生的政治人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面比較薄弱，這在一定程度上會導(dǎo)致工科院校大學(xué)生在受到外界多元輿論、文化、思想的沖擊時，容易出現(xiàn)認(rèn)知上的片面性。加之部分工科院校大學(xué)生對黨的最新理論缺乏及時跟進(jìn)了解和學(xué)習(xí)，不能很好地將他們自己的人生規(guī)劃與民族的復(fù)興及國家的富強(qiáng)緊密融合起來。

3.方式方法不夠集成

新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育是一門藝術(shù)，需要高校教育者綜合運用多種方式來發(fā)揮集成效應(yīng)。工科院校大學(xué)生愛國主義教育有兩種傾向性認(rèn)知：一種認(rèn)為傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的新變化，甚至可能會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另一種認(rèn)為現(xiàn)代的“體驗式”教育方式不適合學(xué)?，F(xiàn)行的教育模式，缺乏組織紀(jì)律性方面的考量。其實，大學(xué)生愛國主義教育方式是要教育者在綜合考慮工科院校大學(xué)生心理發(fā)展的特點、教育的發(fā)展規(guī)律等多因素的基礎(chǔ)上，自主組合、靈活運用不同的教育方式才能達(dá)到預(yù)期效果的。

4.資源開發(fā)不夠深入

堅持創(chuàng)新發(fā)展理念和加大教育資源開發(fā)是新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育高質(zhì)量發(fā)展的保證。由于愛國主義具有社會歷史性，這會導(dǎo)致愛國主義教育資源供給不夠及時有效，會與新時代工科院校的發(fā)展要求有一定的不適應(yīng)性。這主要體現(xiàn)在工科院校大學(xué)生愛國主義教育理念不夠與時俱進(jìn)、愛國主義教育內(nèi)容不夠豐富、愛國主義教育載體不夠廣泛等方面。

新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育發(fā)展路徑

1.優(yōu)化設(shè)計，明確目標(biāo)要義

大學(xué)生愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，是一面具有強(qiáng)大號召力的旗幟。工科院校大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，使愛國主義逐漸內(nèi)化為大學(xué)生自覺的意識選擇、思想信念和價值追求。一是在價值定位上，以個體發(fā)展為著眼點，通過顯性教育和隱性教育將愛國主義教育的內(nèi)容融入到工科院校大學(xué)生日常生活中;以國家認(rèn)同為歸宿，幫助工科院校大學(xué)生形成健康的人格，有力地促進(jìn)工科院校大學(xué)生個人的發(fā)展，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是在方向指引上，堅持用中國特色社會主義理論體系的最新理論成果來武裝工科院校大學(xué)生的頭腦，促進(jìn)工科院校大學(xué)生愛國意識的覺醒，塑造工科院校大學(xué)生的中國氣質(zhì);強(qiáng)化意識形態(tài)導(dǎo)向，借助全面的信息供給，使得工科院校大學(xué)生在分析問題、處理問題的過程中，形成并堅守馬克思主義信仰。三是在總體要求上，要堅持把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為最鮮明的主題，引導(dǎo)大學(xué)生把國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福作為不懈追求，著力扎緊進(jìn)取奮斗的精神紐帶;要堅持愛黨愛國愛社會主義相統(tǒng)一，使工科院校大學(xué)生深刻認(rèn)識到堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持走中國特色社會主義道路是實現(xiàn)國家富強(qiáng)的根本保障和必由之路。

2.講究方法，細(xì)化分層施教

在明確目標(biāo)的前提下，細(xì)化分層施教是新時代工科院校大學(xué)生愛國主義教育的著力點。按照工科院校大學(xué)生在校成長的一般性特征和課程設(shè)置的特點，低年級（大學(xué)一年級）、中年級（大學(xué)二年級和大學(xué)三年級）和高年級（大學(xué)四年級）愛國主義教育方式應(yīng)各有側(cè)重。一是低年級（大學(xué)一年級），進(jìn)行愛國主義教育時要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，多采用互動式、啟發(fā)式、交流式等教育方式開好思想政治理論課，增強(qiáng)愛國主義教育教學(xué)的趣味性、親和力，不斷提升工科院校大學(xué)生的愛國主義認(rèn)知和厚植工科院校大學(xué)生的愛國主義情感。二是中年級（大學(xué)二年級和大學(xué)三年級），這一階段的愛國主義教育應(yīng)側(cè)重于貫徹“課堂思政”理念，多采取引導(dǎo)法、辯論法、規(guī)范法等，關(guān)注時事熱點，理性看待問題沖突，不斷升華學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生科學(xué)理性愛國。三是高年級（大學(xué)四年級），可采用教授法、指導(dǎo)法、強(qiáng)化法等，使即將步入社會的學(xué)生明白在平凡或艱苦的崗位上也能為社會貢獻(xiàn)自己的力量，從而使工科院校大學(xué)生堅定自己為社會主義事業(yè)奮斗的信念，增強(qiáng)工科院校大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

3.注重創(chuàng)造，挖掘教育資源

工科院校大學(xué)生愛國主義教育是一項系統(tǒng)工程。工科院校需要秉持新工科建設(shè)的理念，注重從多個方面開發(fā)愛國主義教育課程資源，從而調(diào)動學(xué)生的情感、意志和行動。一是規(guī)范運用網(wǎng)絡(luò)資源，制作專題網(wǎng)頁和推出系列專題、專欄、言論、評論及打造融媒體產(chǎn)品等，講好愛國故事。二是充分利用紅色資源，帶領(lǐng)工科院校大學(xué)生參觀革命根據(jù)地、舊址、展覽館等，還可以組織不同類型的“節(jié)點”活動，讓工科院校大學(xué)生直觀地感受革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)工科院校大學(xué)生的愛國熱情。三是善于借助實踐資源，及時關(guān)注時事熱點，如將“抗疫”中的典型事例等作為推進(jìn)工科院校大學(xué)生愛國主義教育的生動教材，將這些鮮活的現(xiàn)實事例與加強(qiáng)愛國主義教育主題相融合，在明理、共情、力行方面下功夫。四是巧用校園資源，著力發(fā)揮好校訓(xùn)校風(fēng)的重要支點和載體作用，精心布置雕塑、標(biāo)語牌及合理命名教學(xué)樓、道路，多方面培養(yǎng)工科院校大學(xué)生的愛國主義情懷。五是深挖和活用典型事例，大力弘揚工匠精神，謳歌中華民族不同歷史時期的偉大人物、宣傳新時代的先鋒模范人物、樹立感動校園的標(biāo)桿人物，滿足工科院校大學(xué)生的不同精神需求。

4.營造氛圍，激發(fā)群體自覺

工科院校大學(xué)生的愛國主義教育不僅需要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)及發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭的作用，還需要培養(yǎng)工科院校大學(xué)生形成愛國主義自我教育的自覺性，讓他們想愛國、能愛國、會愛國。一是使工科院校大學(xué)生牢固樹立民族擔(dān)當(dāng)精神，新時代賦予我們的歷史使命是實現(xiàn)偉大復(fù)興的夢想，工科院校大學(xué)生應(yīng)有鍥而不舍的奮進(jìn)精神、馳而不息的拼搏力量和躬身力行的實踐態(tài)度，自覺地將個人發(fā)展和祖國的前途命運緊密聯(lián)系在一起，到國家需要的地方實現(xiàn)自己的人生價值，在民族復(fù)興過程中建功立業(yè)。二是促使工科院校大學(xué)生不斷提高自身自主創(chuàng)新的能力， 工科院校大學(xué)生要有敢為天下先的志向，敢于突破常規(guī)，勇于挑戰(zhàn)前沿的科學(xué)問題，培養(yǎng)自己深層次思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和自主創(chuàng)新的能力，爭取掌握研究領(lǐng)域的主動權(quán)。三是使工科院校大學(xué)生有一個自信的心態(tài)，習(xí)近平總書記指出，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢。這也是工科院校大學(xué)生樹立國際意識的邏輯起點，正確看待社會發(fā)展過程中不平衡、不充分的問題，充分認(rèn)識我國自黨的十八大以來取得的成就，培養(yǎng)和強(qiáng)化自己依法愛國的觀念，提升自己理性愛國的判斷力，真正做到國家和民族利益至上，有一個健康、理性、平和的心態(tài)。

5.及時總結(jié)，加強(qiáng)理論研究

理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新必須緊密結(jié)合才能不斷推進(jìn)時代的進(jìn)步。在推進(jìn)愛國主義教育實踐基礎(chǔ)上的愛國主義教育理論創(chuàng)新是時代的迫切需要。一是加強(qiáng)話語體系的研究，可從基于民族情感的文字、語言、習(xí)俗等歷史文化認(rèn)同，建立政治認(rèn)同的話語邏輯;堅持以人為本的理念，鼓勵工科院校大學(xué)生的個人發(fā)展，使工科院校大學(xué)生明晰民族復(fù)興的話語導(dǎo)向;用中國的語言、價值、規(guī)范來解釋中國的發(fā)展，不斷增強(qiáng)愛國主義教育的說服力。二是加強(qiáng)教育機(jī)制的研究，工科院校要健全學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立由黨委書記和校長共同負(fù)責(zé)的愛國主義教育機(jī)構(gòu);搭建思政課教師、輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師之間的協(xié)同育人機(jī)制，通過共同申報課題、工作調(diào)研及搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺等，增強(qiáng)工科院校教育者協(xié)同育人的意識;構(gòu)建信息反饋機(jī)制，暢通愛國主義教育信息反饋渠道，提升工科院校大學(xué)生愛國主義教育的針對性和實效性。三是強(qiáng)化激勵教育方法的研究，要繼承和發(fā)展馬克思主義的激勵理論，借鑒西方的激勵理論，從工科院校大學(xué)生的實際需求出發(fā)，分析需求、期望等對工科院校大學(xué)生的激勵作用，深入研究如何通過目標(biāo)激勵、自我激勵等方式來激發(fā)工科院校大學(xué)生愛國的主觀能動性。

注釋：

①新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.

②新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.

③習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-9（1）.

④吳海江，包煒杰.全球化時代大學(xué)生愛國主義教育的話語創(chuàng)新[J].思想教育研究，2017（2）.

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作者單位：西安工業(yè)大學(xué)? 陜西西安