高三政治復(fù)習(xí)中變式練習(xí)的運(yùn)用研究

陳顯聲

【摘 要】 變式練習(xí)是高三政治復(fù)習(xí)中的一種鞏固知識(shí)的有效方法，高考中的政治題型包括選擇題與論述題，而論述題考查的方向往往是多元化的，而并非單一的知識(shí)點(diǎn)，所以變式練習(xí)可以豐富學(xué)生的答題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的答題思維，有助于提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的運(yùn)用能力及思維能力。本文從變式練習(xí)對(duì)于高三政治復(fù)習(xí)的必要性進(jìn)行分析，并提出了應(yīng)用變式練習(xí)的具體方法，旨在為教育者提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】 高三政治? 復(fù)習(xí)? 變式練習(xí)

引言：

近年來(lái)，高考政治對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查越來(lái)越全面，不僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和背誦教材中的知識(shí)點(diǎn)，還考查學(xué)生對(duì)題目材料的閱讀能力和分析能力。學(xué)生只有準(zhǔn)確地分析出題目材料的內(nèi)容和主題，才能依照教材中的知識(shí)點(diǎn)作出正確的回答。高三政治復(fù)習(xí)的壓力非常大，可用的課時(shí)時(shí)間有限，所以尋求高效的復(fù)習(xí)方法是教師所關(guān)注的重點(diǎn)。而變式練習(xí)能夠綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的答題能力，通過(guò)具體的題型可以幫助學(xué)生逐漸形成綜合答題思維，充分掌握答題技巧，以適應(yīng)新時(shí)期高中政治的答題方法與練習(xí)方法。

一、高三政治復(fù)習(xí)中變式練習(xí)的必要性

所謂變式練習(xí)，即通過(guò)變換情境和答題角度來(lái)改變學(xué)生的答題思路，讓學(xué)生從不同的角度完善答案，可以更好地加深學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解。具體地來(lái)說(shuō)，變式練習(xí)是突破常規(guī)答題模式的一種新思維，是讓學(xué)生在答題中總結(jié)規(guī)律、提升能力，而通過(guò)具體應(yīng)用的方式提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，完成知識(shí)遷移。在答題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)會(huì)形成完整的認(rèn)知體系。一方面，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同板塊知識(shí)的把握能力，與此同時(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用。在變式練習(xí)中，各種題型的層次與角度都是不同的，教師也可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)變式練習(xí)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、高三政治復(fù)習(xí)中變式練習(xí)的實(shí)際運(yùn)用

（一）拓展問題的范圍，提升認(rèn)知的寬度

在高三的政治復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)用變式練習(xí)要注重對(duì)教材知識(shí)的聯(lián)系，拓展問題答案的范圍可以促進(jìn)學(xué)生思維的完整性，逐步提升學(xué)生的認(rèn)知寬度，使學(xué)生的回答思維不僅限于某一處。如在某高考題中有“生態(tài)文明建設(shè)中有關(guān)于消費(fèi)的內(nèi)容，有些人認(rèn)為消費(fèi)可以推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，所以鼓勵(lì)人們無(wú)節(jié)制的消費(fèi)，但中華民族認(rèn)為節(jié)約是傳統(tǒng)美德，主張節(jié)儉使用生活中的資源，你認(rèn)為哪種觀念是符合現(xiàn)代認(rèn)知的？”在本道題中，既考查了關(guān)于“經(jīng)濟(jì)”中的消費(fèi)觀念，又考查了“哲學(xué)”中歷史唯物主義中的認(rèn)知觀部分。那么學(xué)生在回答這道題目時(shí)就要從這兩個(gè)方面進(jìn)行綜合的作答，而不是僅從消費(fèi)的角度作答，如歷史唯物主義中提到的有關(guān)價(jià)值觀導(dǎo)向作用、價(jià)值判斷及選擇等相關(guān)的觀點(diǎn)都可以說(shuō)明消費(fèi)主義的錯(cuò)誤，從多個(gè)角度驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（二）改變問題的角度，完善現(xiàn)有的答案

學(xué)生在參與變式練習(xí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從其他角度來(lái)思考問題。政治題目往往是多樣化的，可以從多個(gè)角度作出回答，而不僅僅是唯一的答案，正如政治知識(shí)之間彼此聯(lián)系，而不是僅依靠單一的知識(shí)板塊就能夠完成作答。如在某題目中有“2017年某市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為：GDP增長(zhǎng)了21.54%，居民人均收入增長(zhǎng)24.41%，消費(fèi)品零售額增長(zhǎng)24.34%，消費(fèi)主義的觀念逐漸抬頭，而能源的耗費(fèi)額增長(zhǎng)5%，空氣、土壤、水質(zhì)等資源的質(zhì)量明顯下降，對(duì)于本市的一些項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響引發(fā)了社會(huì)的熱議。問本市政府如何才能解決這一問題？”在本道題目中，所考查的知識(shí)是“政治”方面的，但也不乏“經(jīng)濟(jì)方面”的。題目中列舉的數(shù)值皆代表著本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而政府如何解決問題則體現(xiàn)出“政治方面”的要素，所以學(xué)生在作答的時(shí)候要從“經(jīng)濟(jì)方面”入手，聯(lián)系到“政治方面”的知識(shí)，如政府知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、政府性質(zhì)、宗旨原則及職能等，體現(xiàn)出政府加強(qiáng)權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容。

（三）變換問題的問法，提升審題的能力

對(duì)于高三政治題目的問題提出方法，教師也可以通過(guò)多元化的方式，變化其提問形式，以活躍學(xué)生的答題思維，提升學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的意識(shí)和態(tài)度。如在某題目中有“在現(xiàn)代消費(fèi)觀念中，是應(yīng)遵守中華民族勤儉節(jié)約的美德，還是應(yīng)加大消費(fèi)力度刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？請(qǐng)運(yùn)用文化生活方面的知識(shí)來(lái)說(shuō)明勤儉節(jié)約的時(shí)代內(nèi)涵及合理性？”在本道題目中，教師改變了之前的出題方法，將本道題目的答案范圍指向“文化生活”，而不是“經(jīng)濟(jì)生活”和“哲學(xué)生活”中的知識(shí)，那么學(xué)生就可以應(yīng)用“文化生活”中的知識(shí)來(lái)回答這一問題。既然是分析“勤儉節(jié)約時(shí)代的內(nèi)涵性與合理性”，那么學(xué)生答題的邏輯應(yīng)從“必要性、原因、依據(jù)”入手，結(jié)合“啟示、辯議、理解”等角度作答，融入這些方面的答案即是完整的答案。

結(jié)束語(yǔ)：

在高三政治復(fù)習(xí)的課程中，教師可以應(yīng)用變式練習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。在具體的題目訓(xùn)練中，高三政治復(fù)習(xí)的變式練習(xí)需要通過(guò)具體的題型來(lái)呈現(xiàn)，而學(xué)生也需要通過(guò)具體的題型逐步訓(xùn)練形成靈活思維，而背景材料與問題之間的聯(lián)系可以作為變式練習(xí)的突破口，教師要充分掌握變式練習(xí)的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確應(yīng)用這種模式于復(fù)習(xí)課程中。

參考文獻(xiàn)

[1] 林巧渝.優(yōu)化議題情境 提升思維品質(zhì)——以高三政治復(fù)習(xí)課為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（11）：68-70.

[2] 陳文綱.高中政治復(fù)習(xí)對(duì)策探究[J].中學(xué)政史地（高中文綜），2020（11）：88-89.

[3] 關(guān)麗麗.如何提高高三政治復(fù)習(xí)有效性[J].中學(xué)政史地（高中文綜），2020（09）：31-32.