“幸福心育”課程的構(gòu)建與實踐

張洪偉

學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程，在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有機滲透，同時與班主任工作、班團(tuán)隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多途徑開展心理健康教育。

“幸福心育”課程始終秉承“構(gòu)筑幸福1+N教育體系，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生，為每個孩子提供個性化成長空間，以多元的心育方法，專業(yè)的心育隊伍，幸福的校園氛圍，潤澤心靈，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一、課程為主體，培育陽光心靈

以中學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，整合校內(nèi)外、學(xué)科與德育、國家與校本的課程資源，建構(gòu)有特色的、科學(xué)的、完整的校本課程體系。作為“幸福1+N”校本課程的重要組成部分，“幸福心育”課程主要從以下幾個方面開展。

1. 陽光心靈之旅課程

在多年的實踐發(fā)展中，在國家心理健康課程的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合實際情況形成了“心理活動課+心理班會+團(tuán)隊心理拓展活動”的陽光心靈之旅課程，既遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又融入了班主任和學(xué)科教師的心育力量，既體現(xiàn)了心靈共性，又兼顧了班級個性和年級特性，顯著提高了課程的有效性和針對性。

心理活動課。初一初二開設(shè)，兩周一節(jié)，寫入課程表，落實《國家中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求。因為課堂效果顯著，心理活動課成為每個學(xué)期學(xué)校開放日的推薦課。我校參與編寫的廣東省心理健康教育教材《心理健康教育》（初中版）已經(jīng)出版并成為南海學(xué)校的推薦教材。

心理班會課。班主任作為學(xué)生心理健康的重要力量，其對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。為此我們開設(shè)心理班會課，即在每個學(xué)期的班會主題中，根據(jù)各個年級的特點加入心理主題，如初一的《學(xué)會交往》《挫折是一種財富》等，初二的《感恩父母》《溝通你我他》等，初三的《戰(zhàn)勝自我》《中考心理輔導(dǎo)》等，并由此產(chǎn)生了重點科研課題“初中主題班會序列化研究”和南海區(qū)小課題“心理班會的可行性研究”。

團(tuán)隊拓展活動。團(tuán)隊拓展以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，強調(diào)集體合作，同時成員能從集體中吸取巨大的力量和信心，對學(xué)生磨練意志、增進(jìn)集體意識、改善人際關(guān)系有顯著的作用。我校早在2006年就開始嘗試對全年級開展大型團(tuán)隊心理拓展活動，以年級為整體，班級為單位開展，目前已形成了初一“青春起飛”，初二“青春精彩”和初三“同心同行”三個主題系列。

2. 器樂潤澤身心課程

南海實驗中學(xué)開展“以器樂教育潤澤身心”是對心育工作途徑的新探索，也是大心育課程的體現(xiàn)。通過器樂潤澤身心課程，把藝術(shù)作為一種精神體驗，培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，這對于提高學(xué)生生活品位和生命質(zhì)量有著不可估量的意義。學(xué)校在實踐過程中通過優(yōu)化器樂課堂教學(xué)，組織學(xué)生參加“南實器樂之星”評比、參加班級器樂展演等活動，探索出“以樂潤心”新模式，并形成了器樂教育校本教材。

3. 體育健體強心課程

初中生處于情緒波動起伏比較大的時期， 情緒幾乎參與人的所有活動，而體育活動在調(diào)劑心情、釋放壓力、緩解不良情緒方面有著不可替代的作用。學(xué)校的陽光健體課程主要由體育課和課外體育活動組成，通過集體活動和比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

二、活動為載體，推動全面發(fā)展

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)不局限于課堂和課程，還可以在豐富多彩的校園活動中得到鍛煉和提升。在心育工作規(guī)劃中，我校就有意識地把心育目標(biāo)與學(xué)校的教育教學(xué)活動整合，堅持做教育加減法，實施“六個一”工程，形成了以心理健康教育主題月活動、體藝科技節(jié)、詩詞大會、器樂暨數(shù)學(xué)、英語文化節(jié)四大板塊校園活動為抓手，多樣化實踐聯(lián)動發(fā)展的校園節(jié)日文化縱橫體系，為學(xué)生提供認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我、快樂他人以及體驗幸福的舞臺。

1. 以“陽光心靈、快樂校園”為主線的心育主題活動

環(huán)境對人的成長能起潛移默化的作用，對于校園中的師生來說，營造快樂校園能起潤物細(xì)無聲的作用。因此我們通過開展各種活動，以學(xué)生為主要對象，兼顧教師，把心育的理念和影響滲透到學(xué)校的日常生活中，營造快樂的校園氛圍。

心理健康活動月。心理健康主題月活動在每個學(xué)期開學(xué)第一個月實施，以一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動為載體，宣傳心理健康知識，增強校園人際互動與協(xié)作，營造關(guān)注心理健康，建設(shè)和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

心理社團(tuán)活動。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生活動的一種重要載體，與學(xué)生心理健康教育有著密切的關(guān)系。通過社團(tuán)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的朋輩作用，以提高學(xué)校心理健康教育的實效。

教師團(tuán)康活動。南實的幸福，不僅指學(xué)生的幸福成長，還包括教師的幸福工作。我校在心育工作中有意識地組織形式多樣的教師團(tuán)康活動來加強教師之間的交流協(xié)作。這些活動既有充滿活力的戶外活動，也有考驗協(xié)作的體育活動，還有充滿笑聲的文藝活動。

2. 以“五育并舉、全面發(fā)展”為主線的大型綜合活動

心育工作是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校除了開展獨特的心育主題活動外，還通過各種大型活動對學(xué)生的多元智能進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生在各類活動中尋找屬于自己的舞臺，在舞臺中培養(yǎng)技能，增強自信。如“六個一”工程，即人人都有一顆仁心之心，人人能寫一手好字好文章，人人都會一口流利的外語，人人都會一門樂器，人人都有一項健體專長，人人都參與一項科學(xué)探究活動。

3. 以“愛為橋梁，幸福成長”的家校聯(lián)合活動

家庭是學(xué)生重要的生活環(huán)境之一，在學(xué)生的成長過程中起著不可替代的作用，對學(xué)生的心理健康教育也承擔(dān)著責(zé)無旁貸的責(zé)任。所以學(xué)校在心育工作中也一直注重構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造和諧的文化教育氛圍，使家校緊密結(jié)合，形成學(xué)生幸福成長的合力。

“百師進(jìn)千家”家訪活動。學(xué)校在與時俱進(jìn)采用微信群、家校通的同時，仍然堅持每學(xué)期定期組織“百師進(jìn)千家”的教師群體家訪活動，學(xué)校行政人員、班主任、科任教師全員行動。家訪活動中，教師詳細(xì)詢問學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的成長環(huán)境與經(jīng)歷，與家長們溝通學(xué)生的在校情況，包括學(xué)業(yè)、心理健康及生活等方面的表現(xiàn)，同時耐心聆聽并解答家長的疑問，共同為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

“讓愛流動起來”親子活動。我校是寄宿學(xué)校，為了讓家長更多地參與孩子的成長過程，了解孩子的生活，學(xué)校除了家長會外，還在學(xué)校的大型活動中，增設(shè)一些親子活動，如體藝節(jié)的家庭趣味運動會、家庭插花比賽、開放日的親子活動、班級親子戶外拓展等，邀請家長共同參與，與孩子共同成長。