“尋因法”，敘事型材料作文審題立意要訣

吳衛(wèi)新

材料作文是很常見(jiàn)的作文命題形式，比起全命題、半命題和話(huà)題作文，它的立意容易出現(xiàn)偏差，很容易偏題和離題，所以讀懂材料編制者和作文命題者的意圖是第一要?jiǎng)?wù)。

材料大致可分為三類(lèi)：警句型、敘事型、圖畫(huà)型。其中敘事型材料包括歷史故事、寓言故事、日常生活、新聞熱點(diǎn)、自然現(xiàn)象等，它們都是相對(duì)完整的簡(jiǎn)短故事，大多不會(huì)給考生提供對(duì)立意有提示性幫助的關(guān)鍵詞句，這就為準(zhǔn)確立意增加了難度。

那么，如何讀懂?dāng)⑹滦偷牟牧希涯睦镒鳛閷忣}和立意的突破口呢？答案是：結(jié)果。把故事結(jié)果拎出來(lái)，然后一步步溯因，就能比較準(zhǔn)確地把握故事的“脈搏”，擊中“要害”，理解命題者的意圖。有了準(zhǔn)確的立意，剩下無(wú)非就是文體的選擇了，至于寫(xiě)記敘文、文化散文還是議論文，那就要根據(jù)自己所長(zhǎng)和當(dāng)時(shí)的特有感覺(jué)做抉擇了。

接下來(lái)就以下面這個(gè)材料為例，講解如何運(yùn)用“尋因法”準(zhǔn)確立意。

文 ?題

一只狐貍欣賞著自己在晨曦中長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，說(shuō)：“今天我要用一只駱駝當(dāng)午餐！”但是奔波了一個(gè)上午，一無(wú)所獲;當(dāng)正午的太陽(yáng)照在它身上時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，說(shuō)：“一只老鼠也就夠了。”

讀了上面的故事，喚起了你怎樣的回憶，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇不少于600字的作文，除詩(shī)歌外文體不限。

審題指導(dǎo)

一、明主體

敘事型的故事都會(huì)有若干涉事對(duì)象，要快速明確它們?cè)诠适轮械淖饔?，誰(shuí)扮演材料的“主角”，誰(shuí)只是“道具”，材料的情感態(tài)度、價(jià)值取向和作文立意都要靠“主角”來(lái)主導(dǎo)完成。在這個(gè)寓言故事里，有狐貍、駱駝、老鼠和影子。毫無(wú)疑問(wèn)，故事的主角當(dāng)然是狐貍，而駱駝、老鼠和影子只是“道具”，但雖為道具，在材料中也不是可有可無(wú)的，都有寓意和作用。駱駝是體型和力氣都數(shù)倍于自己的對(duì)手，狐貍要把它作美餐，難度是很大的;老鼠比起狐貍要小得多，要抓到它相對(duì)容易;影子在故事中扮演著很重要的角色，它左右了狐貍的心理和行動(dòng)，最終也左右了故事的走向。駱駝、老鼠和影子都是依托狐貍而存在的，也都是為狐貍這一主角服務(wù)的，只有明確它們各自的地位和作用，才能找到材料的核心寓意，確保立意不跑偏、不走樣。

二、找結(jié)果

確定故事主角后，要迅速找出故事結(jié)果。故事很簡(jiǎn)短，但麻雀雖小，五臟俱全，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局一個(gè)都不少：肚子餓了是起因，想抓駱駝做午餐是開(kāi)端，奔波半天一無(wú)所獲是發(fā)展，改抓老鼠是結(jié)局。很明顯，故事的結(jié)果就是：狐貍調(diào)整目標(biāo)，改抓老鼠作為美餐。確定了故事的結(jié)果，再回溯思考，一步步尋找原因，材料的寓意也就逐漸明晰了。

三、尋原因

狐貍為什么后來(lái)說(shuō)抓一只老鼠就夠了呢？原因有兩個(gè)：一是現(xiàn)實(shí)使然。奔波了一個(gè)上午，一無(wú)所獲，肚子餓得慌，目標(biāo)不得不調(diào)低;二是影子的啟悟。狐貍選擇大目標(biāo)——駱駝和小目標(biāo)——老鼠，背后都是影子在起作用，晨曦的太陽(yáng)是斜著照的，身后的影子會(huì)很長(zhǎng)，狐貍產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，誤以為自己很強(qiáng)大，可以抓大自己數(shù)倍的駱駝作為午餐，那是好高騖遠(yuǎn);而正午的陽(yáng)光是正對(duì)著照下來(lái)，影子很小，狐貍終于認(rèn)清了自己的實(shí)力，憑借弱小的身板，只能抓抓老鼠，那是量力而行。從結(jié)果入手，厘清因果邏輯關(guān)系，立意也就不難了。

四、定立意

從結(jié)果往回尋找原因，然后再?gòu)摹拔铩钡膶用娴健叭恕钡膶用嫠伎?，其啟悟價(jià)值就浮出水面了：不能被外界虛幻的“影子”蒙蔽了雙眼，做人要有自知之明;要認(rèn)清自我，不能好高騖遠(yuǎn);做事要腳踏實(shí)地，量力而行等都是非常準(zhǔn)確的立意。相對(duì)而言，如果解讀為“回頭是岸、識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰、及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、學(xué)會(huì)果斷放棄”等，雖然不無(wú)道理，但從關(guān)鍵詞來(lái)看，是有矢偏頗的，至少表象化了，背后的原因還是前面說(shuō)的“要認(rèn)清自己、要有自知之明、量力而行”，如果能把這一層薄薄的窗紙捅破，進(jìn)行深入詮釋和議論，也未嘗不可。至于“自信、選擇”之類(lèi)的立意是完全離題的。

牛刀小試

請(qǐng)根據(jù)上面所說(shuō)的四步“尋因法”，確定下面兩個(gè)材料的立意。

1.一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條粗大的鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，用一根細(xì)小的繩子也可以拴住它。

2.在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿群又開(kāi)始四散奔逃，恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。