視覺傳達(dá)類專業(yè)特色勞動(dòng)教育的價(jià)值和實(shí)施

楊麗瑄

摘 ? 要： 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，與勞動(dòng)教育相結(jié)合的專業(yè)特色勞動(dòng)活動(dòng)具有專業(yè)實(shí)踐、思政教育和社會(huì)服務(wù)等價(jià)值。特色勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，著眼社會(huì)熱點(diǎn)，注重教師引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平確定任務(wù)難度，選擇綜合性的勞動(dòng)任務(wù)，并發(fā)揮高年級學(xué)生的帶動(dòng)作用，長期來看宜多選用系列性的任務(wù)，并重視后期追蹤。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在服務(wù)社會(huì)中提升思想品質(zhì)和專業(yè)技能，成為素質(zhì)硬、技能強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)教育 ? 視覺傳達(dá) ? 專業(yè)實(shí)踐 ? 思政教育 ? 社會(huì)服務(wù)

一、研究背景

1.勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。

2020年3月中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，著力提高勞動(dòng)教育支撐保障能力，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施，提出了新的方法和更高的要求[1]。勞動(dòng)教育并不是一個(gè)新興概念，尤其是新中國成立以來，勞動(dòng)教育被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷創(chuàng)新升級理念和方法。勞動(dòng)教育在美德、增智、健體等方面的價(jià)值也有目共睹。目前各學(xué)校都將勞動(dòng)教育作為一門獨(dú)立的課程列入必修科目。

2.視覺傳達(dá)專業(yè)的特點(diǎn)。

視覺傳達(dá)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，重視學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，并且在社會(huì)上擁有廣泛的用途。內(nèi)容包括報(bào)紙雜志排版、海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳冊設(shè)計(jì)、視頻制作等。因此，視覺傳達(dá)及相關(guān)專業(yè)本身就與社會(huì)服務(wù)有密切關(guān)系，將此類專業(yè)與勞動(dòng)教育相結(jié)合可發(fā)揮多方面的價(jià)值，具有重要作用。

3.勞動(dòng)教育與專業(yè)相結(jié)合的必要性。

將勞動(dòng)教育獨(dú)立于學(xué)科專業(yè)之外，使勞動(dòng)教育形式過于呆板，內(nèi)容缺乏與專業(yè)的聯(lián)系，大大降低了勞動(dòng)教育的效率。因而，勞動(dòng)教育與專業(yè)相結(jié)合顯得尤為重要。一方面高校青年有自己的專業(yè)特長，在校期間實(shí)際應(yīng)用專業(yè)技能的機(jī)會(huì)不多，勞動(dòng)教育與專業(yè)課的結(jié)合可以補(bǔ)充專業(yè)課教學(xué)重理論而實(shí)踐不足或缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的短板。另一方面可以將思想政治教育和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，具有專業(yè)實(shí)踐、思政教育和社會(huì)服務(wù)的多重價(jià)值。

二、專業(yè)特色勞動(dòng)教育的價(jià)值

專業(yè)特色勞動(dòng)教育具有專業(yè)實(shí)踐、思政教育和社會(huì)服務(wù)等多方面價(jià)值。

1.專業(yè)實(shí)踐方面。

（1）對在校學(xué)習(xí)理論技能的檢驗(yàn)提升。

學(xué)生在具有專業(yè)特色的勞動(dòng)教育中，能夠?qū)⒃谛W(xué)習(xí)的專業(yè)理論和技能實(shí)際運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果。另外，還可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)效果，起到查漏補(bǔ)缺的作用。設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)接觸到的設(shè)計(jì)案例往往是間接的、已經(jīng)預(yù)先安排好各類條件和要求的設(shè)計(jì)情景。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生接觸到的是真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，需要自主收集背景資料，與甲方溝通，理解甲方意圖，需要分析其設(shè)計(jì)需求，思考創(chuàng)意表達(dá)，組織文案，最后還需要親自踏勘并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具有特色的設(shè)計(jì)制作。勞動(dòng)教育各方面的要求更加貼近實(shí)際，更能考驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，更能加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)能力的鍛煉提升。勞動(dòng)教育與專業(yè)相結(jié)合是對學(xué)生綜合能力和實(shí)際運(yùn)用的檢驗(yàn)，能提高克服困難和解決問題能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生合理認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值。

在校青年雖然所學(xué)專業(yè)不同，但每個(gè)專業(yè)都是為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展而設(shè)立的，不同的專業(yè)有不同的社會(huì)價(jià)值。因此，引導(dǎo)在校青年明確所學(xué)專業(yè)的價(jià)值，以及就業(yè)方向和工作內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，提升專業(yè)技能、為就業(yè)打好基礎(chǔ)，這也是學(xué)生未來投身社會(huì)、自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，在校學(xué)生明確了自己的專業(yè)能做什么，能夠幫助誰，有什么樣的價(jià)值，才能更有效率地學(xué)習(xí)，更主動(dòng)地投身于社會(huì)實(shí)踐，更有意識地幫助社會(huì)發(fā)展。

（3）促使學(xué)生后期學(xué)習(xí)更有針對性。

在勞動(dòng)教育中，學(xué)生接觸到的是真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際，更能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短板。勞動(dòng)教育有助于學(xué)生客觀評價(jià)自己的能力水平，使后期學(xué)習(xí)更加有針對性，更加注重學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)和設(shè)計(jì)能力的提高。

（4）促使學(xué)生思考未來的就業(yè)方向。

學(xué)生在活動(dòng)中的所感所思和在活動(dòng)中的特長表現(xiàn)，能夠幫助和促進(jìn)對未來就業(yè)方向的思考和選擇。將“讀萬卷書”與“行萬里路”結(jié)合起來，通過勞動(dòng)教育和實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步了解未來就業(yè)的興趣點(diǎn)，今后學(xué)習(xí)更有針對性，減少畢業(yè)后在就業(yè)方面的試錯(cuò)時(shí)間和精力。

2.思政方面。

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

投身于社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生難免遇到這樣那樣的困難和問題。例如，在教學(xué)過程中并不涉及與甲方溝通的問題，但在勞動(dòng)教育中學(xué)生需要親自與甲方進(jìn)行溝通交流。實(shí)踐中還存在課堂上極少出現(xiàn)的實(shí)際制作困難，都需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性適應(yīng)和克服。只有勇于克服困難，在實(shí)踐中努力提升自己，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，在校青年更應(yīng)有勇于克服困難和挫折的勇氣和毅力。

學(xué)生在實(shí)踐中對困難的克服、對問題的解決，能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的提高。在實(shí)踐中增長智慧才干;在親身參與中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識，培養(yǎng)解決問題的能力;在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，掌握克服困難的方法。

（2）增加對社會(huì)的認(rèn)識探索，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)生對自我價(jià)值的定位，離不開對社會(huì)現(xiàn)狀的客觀認(rèn)識。只有深入社會(huì)實(shí)踐，才能掌握實(shí)際情況，才能正確客觀地認(rèn)識社會(huì)實(shí)情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目前社會(huì)的突出問題，主動(dòng)參與到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的勞動(dòng)實(shí)踐中。有助于學(xué)生對自身的發(fā)展定位做出更準(zhǔn)確的判斷，對自身的社會(huì)價(jià)值及實(shí)現(xiàn)做出更加貼合實(shí)際的定位和行動(dòng)，才能最大限度地發(fā)揮價(jià)值。

（3）激發(fā)在校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

在校青年接受國家的培養(yǎng)和教育，服務(wù)祖國、回報(bào)社會(huì)是其需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生對自我發(fā)展、成長成才的自覺要求，也是正視自身價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感的體現(xiàn)。在校青年接受國家的培養(yǎng)和教育，只有認(rèn)識到自身的價(jià)值，更加主動(dòng)地投身于服務(wù)祖國和人民的社會(huì)實(shí)踐中才能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，將價(jià)值觀引導(dǎo)寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)奮斗意識才能促進(jìn)其增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教師更應(yīng)通過各種教育教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的社會(huì)理想，建立自信，激發(fā)奮斗意識，幫助其發(fā)掘潛力，堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)其增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)實(shí)踐是將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的有效方法，根據(jù)問卷調(diào)查研究，大多數(shù)在校青年都有較高的社會(huì)責(zé)任感，但是如何付諸行動(dòng)，只有小部分參與問卷者有較明確的想法。在校大學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)責(zé)任感不僅是一種能力，更需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)才能更有效、更直接地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。社會(huì)責(zé)任感不僅是一種意識、一種能力，更是一種行動(dòng);需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)。通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，有效幫助學(xué)生將理想信念和社會(huì)責(zé)任感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

（4）承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命。

大學(xué)生作為國家未來建設(shè)的生力軍，應(yīng)該擔(dān)起自己的責(zé)任，以真才實(shí)學(xué)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，充分發(fā)揮青年人熱愛祖國、貢獻(xiàn)社會(huì)的正能量。在校青年社會(huì)責(zé)任感既包括服務(wù)祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)、幫助他人的自覺意識和行動(dòng)，又包括對自身成長成才的要求。鼓勵(lì)學(xué)生積極投身專業(yè)特色勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識自身價(jià)值，將個(gè)人追求和社會(huì)需求、國家需要相結(jié)合，做到自我價(jià)值和社會(huì)主義核心價(jià)值有機(jī)結(jié)合，承擔(dān)時(shí)代使命。

3.高校社會(huì)服務(wù)方面。

高校具有為社會(huì)發(fā)展、為改革開放和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職責(zé)。專業(yè)特色勞動(dòng)實(shí)踐不僅可以為社會(huì)培養(yǎng)符合發(fā)展需要的勞動(dòng)力，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以服務(wù)人民，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生只有積極投身社會(huì)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，才能真正依靠自身專業(yè)特長達(dá)到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的。

三、專業(yè)特色勞動(dòng)教育如何實(shí)現(xiàn)

1.將專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，選擇具有專業(yè)特色的勞動(dòng)任務(wù)。

視覺傳達(dá)類專業(yè)開設(shè)廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像設(shè)計(jì)等多門課程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有非常廣泛的選擇范圍，可以與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。不同專業(yè)方向可以根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度，選擇適合學(xué)生現(xiàn)階段專業(yè)特色的勞動(dòng)任務(wù)。

2.著眼社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化思政教育。

著眼于社會(huì)熱點(diǎn)問題，保持專業(yè)實(shí)踐的時(shí)效性和吸引力。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對社會(huì)實(shí)際情況的認(rèn)識，在具體實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)他們理解、體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵。使學(xué)生感受到自身能力對現(xiàn)狀起到的推動(dòng)作用，感受到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和奉獻(xiàn)社會(huì)的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身到社會(huì)發(fā)展最需要的地方，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，在實(shí)踐中培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平確定任務(wù)難度。

勞動(dòng)任務(wù)的確定應(yīng)符合學(xué)科建設(shè)的課程安排進(jìn)度，選擇符合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平和難度適中的任務(wù)。難度適中的活動(dòng)能在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，難度太高的任務(wù)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，大一學(xué)生適合選擇繪畫類的勞動(dòng)任務(wù)，例如教小朋友畫畫或到街道社區(qū)或農(nóng)村畫墻繪。高年級學(xué)生適合制作宣傳頁、設(shè)計(jì)海報(bào)、影視編輯等任務(wù)。所選擇的任務(wù)應(yīng)該有一定難度，但是學(xué)生經(jīng)過自身努力或教師指導(dǎo)能夠完成，才能使學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到自身的成長，獲得滿足感。

4.注重教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

學(xué)生在勞動(dòng)過程中不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問題，老師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒;從行動(dòng)上感染學(xué)生在做中學(xué)，在做中成長;從教學(xué)上提高學(xué)生能力，解決在勞動(dòng)中遇到的各種困難問題。激發(fā)和凝聚在校青年的力量，讓他們成長為可信、可為和富有創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神的青年群體，幫助他們完成人格塑造和職業(yè)成長，在實(shí)現(xiàn)中國夢的實(shí)踐中書寫精彩人生。

5.不同年級學(xué)生組隊(duì)參與，發(fā)揮高年級學(xué)生的帶動(dòng)作用。

在勞動(dòng)過程中發(fā)動(dòng)高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生，可以加強(qiáng)高年級學(xué)生對已學(xué)知識內(nèi)容的深化思考和認(rèn)識，發(fā)揮高年級學(xué)生鞏固提高和指導(dǎo)低年級學(xué)生的雙重作用，強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力。

6.綜合性任務(wù)，多專業(yè)學(xué)科合作完成。

實(shí)際工作往往需要多部門協(xié)同完成任務(wù)。在勞動(dòng)教育中，有很多綜合性的任務(wù)需要不同專業(yè)的學(xué)生合作完成。綜合性任務(wù)可以鍛煉學(xué)生跨專業(yè)合作能力，為以后工作中的交流協(xié)作打下基礎(chǔ)。例如：設(shè)計(jì)專業(yè)與電商專業(yè)合作，可以完成網(wǎng)店開發(fā)建設(shè)任務(wù);設(shè)計(jì)專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)合作可以制作抗疫防疫的宣傳頁和視頻;設(shè)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)合作可以完成軟件界面設(shè)計(jì)的工作。需要多專業(yè)配合的綜合性勞動(dòng)，能帶動(dòng)學(xué)生完成更復(fù)雜的任務(wù)，帶給學(xué)生更大的成就感和社會(huì)價(jià)值。

7.采用系列性任務(wù)。

勞動(dòng)教育是長期性的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)專業(yè)具有系列特色的勞動(dòng)教育可以形成對社會(huì)和學(xué)生更長期的影響。隨著活動(dòng)的推移，影響力度和范圍會(huì)越來越大。例如，學(xué)生先進(jìn)行攝影類的勞動(dòng)實(shí)踐，隨著對軟件的學(xué)習(xí)掌握越來越熟練，后期再進(jìn)行修圖類的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)版式設(shè)計(jì)、文案創(chuàng)意類課程，可以使用之前修好的照片進(jìn)行海報(bào)或宣傳頁設(shè)計(jì)。系列性的任務(wù)能夠增強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)任務(wù)的熟悉度和使命感、價(jià)值感，也可以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識技能的認(rèn)識理解。

8.重視任務(wù)后期追蹤。

重視勞動(dòng)教育活動(dòng)的后期追蹤，一方面后期追蹤有助于學(xué)生了解自身勞動(dòng)所帶來的變化，增強(qiáng)價(jià)值感，另一方面部分勞動(dòng)實(shí)踐隨著時(shí)間的推移會(huì)有一些滯后出現(xiàn)的問題，需要學(xué)生關(guān)注后期發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決改進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的長線思維，避免養(yǎng)成虎頭蛇尾的不良習(xí)慣。

四、結(jié)語

具有專業(yè)特色的勞動(dòng)教育活動(dòng)可以激發(fā)在校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)在校大學(xué)生利用自身所學(xué)解決社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，在實(shí)踐中更清晰客觀地了解社會(huì)現(xiàn)狀，檢驗(yàn)和提升在校青年的專業(yè)素養(yǎng)和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。專業(yè)特色的勞動(dòng)教育還可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能與社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合，將高校青年和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，將整個(gè)社會(huì)中最積極、最有生氣的力量投入需要幫助的人群或需要解決的問題那里，發(fā)揮青年學(xué)子促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。將學(xué)生價(jià)值觀塑造、專業(yè)技能培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)三者融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在服務(wù)社會(huì)中提升思想品質(zhì)和專業(yè)技能，成為素質(zhì)硬、技能強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者。

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