小學(xué)英語中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的方法

江愛群

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下興盛的一種教學(xué)手段，這種教學(xué)手段主要要求學(xué)生以合作的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的小組合作能力獲得發(fā)展和提升。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)模式，從多方面研究和探討小組合作學(xué)習(xí)模式，以讓自身的教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究在小學(xué)英語中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生除了學(xué)好知識(shí)，還需要形成較好的能力，以使得自身獲得更好的發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要緊緊抓住學(xué)生所處的階段，有必要重視教育的優(yōu)化，采用多樣的教學(xué)手段展開教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的知識(shí)的學(xué)習(xí)，以使得學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的能力獲得有效的發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)在小學(xué)英語中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的方法進(jìn)行研究和探討。

一、深入探究學(xué)生，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)，可以深入地了解和研究學(xué)生，明晰學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在充分地了解了學(xué)生后，教師便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，使得學(xué)生能夠被劃分為比較互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小職員，讓學(xué)生能夠更好的以合作的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

筆者在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解和研究。筆者會(huì)充分地明晰學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)情況，掌握學(xué)生的英語問題解答情況，了解學(xué)生的英語試卷解答情況等等。在明晰了學(xué)生所具備的這些特點(diǎn)后，筆者便會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行劃分，使得學(xué)生能夠被劃分為優(yōu)等、中等和有潛力這三個(gè)層次。當(dāng)然，筆者也會(huì)充分地了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，明晰學(xué)生的性格特點(diǎn)，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)，為學(xué)生標(biāo)注上領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、組織力強(qiáng)、實(shí)踐力強(qiáng)等多種多樣的標(biāo)簽。在明晰了學(xué)生的這些特點(diǎn)后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使得組與組之間的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相同，組內(nèi)學(xué)生之前的水平差異大，且所展現(xiàn)的特點(diǎn)較為互補(bǔ)。

總之，合作學(xué)習(xí)小組順利展開的前提，在于科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)。因此，小學(xué)英語教師需要充分承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，深入地研究和了解學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，以做好學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作。

二、選擇合適時(shí)機(jī)，有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

小學(xué)英語教學(xué)包含著多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都適合學(xué)生進(jìn)行小組合作。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地選擇合適的時(shí)機(jī)，以此有效地展開小組合作學(xué)習(xí)模式，以使得自身的教學(xué)能夠更為生動(dòng)，讓學(xué)生更好地通過小組合作的模式來有效學(xué)習(xí)知識(shí)。

如，對(duì)學(xué)生來說，課前的預(yù)習(xí)比較重要，良好的知識(shí)預(yù)習(xí)，能夠促使學(xué)生更好地掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生做好小組合作。為此，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者便會(huì)充分地關(guān)注預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。筆者會(huì)促使學(xué)生與組內(nèi)成員一起探討知識(shí)，讓學(xué)生能夠做好與組內(nèi)成員的溝通和交流，以使得學(xué)生更好地掌握預(yù)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。這樣，學(xué)生便能夠更好的進(jìn)行課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果也因此能夠獲得發(fā)展和提升。再比如，在課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生拋出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生就問題進(jìn)行討論。為了促使學(xué)生更好地探究出問題的結(jié)果，促使學(xué)生的思維獲得一定的發(fā)展，筆者便會(huì)將小組合作學(xué)習(xí)模式充分地應(yīng)用起來。這樣，學(xué)生能夠與組內(nèi)成員更好地展現(xiàn)出自身的思維，實(shí)現(xiàn)激烈的思維碰撞，以使得自身因此能夠更好的掌握知識(shí)，讓自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠因此獲得一定的發(fā)展和提升。

總之，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇比較重要，小學(xué)英語教師自然需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比較合理地展開小組合作學(xué)習(xí)模式，以使得自身的教學(xué)更為生動(dòng)，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高小組合作效率

雖然小組合作學(xué)習(xí)模式主要是要求學(xué)生作為主體進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是教師應(yīng)當(dāng)充分地承擔(dān)起自身的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓教師所實(shí)施的小組合作教學(xué)模式能夠展開的更為順利。

在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。當(dāng)然，為了使得學(xué)生做好小組合作，筆者會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引。課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)探究任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)，進(jìn)行合作式的知識(shí)研究。這樣，學(xué)生便需要積極配合組內(nèi)的成員，做好小組合作。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，倘若學(xué)生出現(xiàn)了問題，筆者會(huì)及時(shí)地干預(yù)，調(diào)節(jié)學(xué)生與組內(nèi)成員所發(fā)生的矛盾，促使學(xué)生做好小組合作，使得學(xué)生的合作效率能夠在此過程中獲得一定的發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生能力的提升?？傊?，小學(xué)英語教師有必要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，有必要盡量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生的合作效率因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升。

綜上，小組合作學(xué)習(xí)模式比較的重要，小學(xué)英語教師應(yīng)該著重關(guān)注這種教學(xué)模式，可以從科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組、選擇合適時(shí)機(jī)以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)這三個(gè)方面，有效地展開小組合作學(xué)習(xí)模式，以使得自身的教學(xué)更為生動(dòng)，讓自身能夠有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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