優(yōu)秀班主任的角色定位與專業(yè)發(fā)展

黃文堅(jiān)

梅貽琦先生曾言：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也?！边@句話生動(dòng)描繪了學(xué)校里師生同游、共生共進(jìn)的和諧關(guān)系。在2018年9月10日召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在時(shí)代要求和學(xué)校背景之下，班主任的育人要求進(jìn)一步提升，挑戰(zhàn)進(jìn)一步增強(qiáng)。

筆者曾擔(dān)任班主任多年，對班主任的地位、性質(zhì)、專業(yè)成長和發(fā)展有較為深刻的理解。筆者認(rèn)為，班主任的專業(yè)成長可分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段是5年內(nèi)做一個(gè)合格的班主任，第二階段是5-10年做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，第三階段是10年以上做一個(gè)卓越的班主任，不同的階段要求不同，專業(yè)成長的路徑也不同。結(jié)合長期的班主任工作實(shí)踐與思考，筆者給優(yōu)秀班主任如下定位與建議。

突出的執(zhí)行能力，引領(lǐng)學(xué)生成長

班主任的角色定位應(yīng)該是基層管理者。一所學(xué)校里面，校級層面的高層管理者，主要著眼于文化引領(lǐng)、宏觀決策;年級主任層面的中層管理者，主要專注于激勵(lì)協(xié)調(diào)、基層管理。作為學(xué)校基層管理者的班主任，首要任務(wù)就是建立在專業(yè)學(xué)習(xí)力上的執(zhí)行力。學(xué)習(xí)力就是知道如何選擇學(xué)習(xí)、如何把知識資源運(yùn)用到實(shí)踐中去，執(zhí)行力是建立在學(xué)習(xí)力基礎(chǔ)上的。

執(zhí)行力決定了班級的航向。班主任的執(zhí)行力就是把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成結(jié)果的能力，通俗地說是指個(gè)人執(zhí)行并完成任務(wù)的能力。年級決策前，年級主任確定議題，集思廣益，民主采納班主任的意見和建議，形成合理方案。決策后，班主任用最有效的方法穩(wěn)健地執(zhí)行既定政策。年級主任按照學(xué)校整體計(jì)劃目標(biāo)做正確的事，班主任則是正確地做事、高效地做事，尤其在突發(fā)性事件的及時(shí)應(yīng)對、處理當(dāng)中體現(xiàn)出班主任的素養(yǎng)和能力。

年級班主任之間的關(guān)系應(yīng)該是一種在執(zhí)行當(dāng)中實(shí)現(xiàn)合作共贏的關(guān)系。在競爭中合作，在合作中共贏，核心在于樂于合作、善于分享，從而組建具有濃郁合作氛圍的年級班主任團(tuán)隊(duì)，打造出富有協(xié)作特性的年級。班主任結(jié)合班級實(shí)際，挖掘特色，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)班級管理、班級發(fā)展的精細(xì)化，在執(zhí)行和實(shí)施當(dāng)中凸顯管理能力。如學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)發(fā)展、文明禮儀、班容班貌、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、道德情操、科技活動(dòng)，林林總總，不一而足。

高超的創(chuàng)造能力，打造班級文化

富有創(chuàng)造力，讓教育“活”起來，讓班級更有底蘊(yùn)、更有特色，展現(xiàn)出品位和文化內(nèi)涵，這是卓越班主任創(chuàng)造性的勞動(dòng)。班級文化是班級的靈魂，浸潤著班主任的心血和構(gòu)思。湖南省懷化市鐵路第一中學(xué)語文特級教師覃麗蘭別出心裁、精心構(gòu)思，倡導(dǎo)做一種有文化味的教育，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化四個(gè)方面展開，實(shí)行“自主管理、自主合作、自主學(xué)習(xí)”理念，使她所帶領(lǐng)的班級具有滋養(yǎng)心靈的文化品位。

抓住每個(gè)教育的契機(jī)，富有創(chuàng)造力地達(dá)成教育目標(biāo)。“親其師，信其道”，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接觸最多的老師，只有具備良好的思想品德并能言傳身教，才能在學(xué)生的成長過程中起到正確的引導(dǎo)作用。教育契機(jī)眾多，需要班主任有一雙慧眼，當(dāng)一個(gè)有心人。比如在入校之初的軍訓(xùn)活動(dòng)中，班主任陪同新組建的班級學(xué)生一起接受烈日的洗禮，陪伴孩子們共同訓(xùn)練，潛移默化間便形成了班級凝聚力。

活動(dòng)是教育的有效載體，班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各類活動(dòng)。比如，有的班主任每月為學(xué)生舉辦一次集體生日會(huì)，在體育活動(dòng)課上搭建班級間籃球、足球比賽的平臺，取得了良好的效果。

卓越的寫作能力，書寫教育故事

班主任要不斷地讀書，充實(shí)自己的精神世界，使思想和情感得到升華。實(shí)踐中的那些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要通過寫作被充分觀察、描述、匯聚、提煉以及傳達(dá)。專業(yè)寫作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，也是教師專業(yè)發(fā)展中進(jìn)行思考總結(jié)必不可少的重要內(nèi)容。點(diǎn)亮“盞盞心燈”，自我“精神充電”，可以提高班主任的語言組織能力，有利于深度思考，最重要的是可以反省自身，做好學(xué)生的引路人，從而改進(jìn)與提高自己的教學(xué)能力。就教學(xué)工作所具有的高度實(shí)踐性的特點(diǎn)而言，職業(yè)寫作的確是有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、走向卓越的必由之路?！皩?shí)踐+反思=專家”的觀點(diǎn)，更是被越來越多的教師廣泛認(rèn)同。

寫作首先要尋找榜樣。2019年全國優(yōu)秀教師、深圳市光明中學(xué)語文高級教師鐘杰，擔(dān)任班主任近30年，撰寫班級教育敘事300萬字，出版《這樣做班主任才高效》等專著13部。徐艷霞，當(dāng)陽市東門小學(xué)教師，近三年有百篇教育敘事、班會(huì)設(shè)計(jì)、德育論文在《中國德育》《班主任》《班主任之友》等二十多種報(bào)紙雜志上發(fā)表，影響力越來越大。有了榜樣，才有前行的標(biāo)桿，才有可供借鑒的模式，才可以在他人的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新和創(chuàng)造。

筆者認(rèn)為，合格的班主任是勤快、肯干，跟學(xué)生關(guān)系處得好;優(yōu)秀的班主任是做好常規(guī)管理的同時(shí)，打造滋潤孩子生命的班級文化;卓越的班主任則是把自己的成果呈現(xiàn)出來，向同行推廣，必定能夠造福更多的老師與孩子。班主任還要珍惜成長中的“關(guān)鍵事件”，以開放性的態(tài)度參與各種展示、研討、評選等活動(dòng)，在活動(dòng)中挖掘亮點(diǎn)，形成經(jīng)驗(yàn)，培育品牌，在各種體驗(yàn)中取得進(jìn)步、得到成長。

溫馨的教育情懷，樂于成就學(xué)生

作為班主任，要充滿愛心，學(xué)會(huì)賞識，抓住一切機(jī)會(huì)，去捕捉每一個(gè)學(xué)生某一處或某一刻的閃光點(diǎn)，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生心靈深處都有一盞可以點(diǎn)亮的燈。

在平凡之中關(guān)心學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，不太可能有戰(zhàn)爭年代師生之間生死與共的那種感情，也難以有許多文學(xué)作品、影視作品中歌頌的那種教師為學(xué)生獻(xiàn)出生命的機(jī)會(huì)，更多的還是在平凡的日常生活中播下的一粒粒關(guān)心的種子。我們不能因?yàn)槠椒玻筒恢匾曀?，在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也會(huì)得到對方的關(guān)心。教師一定要善于在平凡中、在小事中播撒關(guān)心學(xué)生的種子。例如，夷陵中學(xué)的毛華玲老師組建“百草園”文學(xué)社，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文學(xué)夢。此外，身心健康、人際關(guān)系、親子關(guān)系、學(xué)業(yè)發(fā)展、特長展示等方面皆可以成就學(xué)生。

葉瀾老師曾說，一個(gè)班級的精彩不在于老師的精彩，而在于學(xué)生的精彩。一個(gè)班主任的成長，應(yīng)該深深扎根于班級實(shí)踐的土壤中，在促進(jìn)學(xué)生成長的同時(shí)，真實(shí)地提升自己，真正與學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。

總之，班主任不僅僅是班級教育活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者和管理者，班主任更是四個(gè)大寫的“者”：一名踐行黨的教育方針，落實(shí)教育目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的執(zhí)行者;一名富有智慧和創(chuàng)新力，打造高品位班級文化的創(chuàng)造者;一名具備高超的寫作能力，描繪出姿態(tài)萬千的教育故事，具有區(qū)域輻射影響力的書寫者;一名以一顆愛心，秉承著無私的教育情懷，培養(yǎng)學(xué)生的成就者。

責(zé)任編輯/曹小飛