給學(xué)生一個(gè)“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)

王海軍

星期二的早晨，輪到我校務(wù)值周了。我提前趕到學(xué)校，大門還沒有開，班上的小宇來得特別早，他的媽媽提著書包，也站在一旁等候。我知道小宇家就在學(xué)校旁邊300米的小區(qū)。這么近的距離，對(duì)一個(gè)五年級(jí)的男孩來說，家長完全沒有必要接送。我便主動(dòng)問小宇媽媽：“你是送孩子，還是找老師有什么事情嗎？”

小宇媽媽說：“其實(shí)也沒有什么事，就是帶孩子吃面，我怕他端不穩(wěn)碗，把飯弄潑了，或者燙著自己了?！?/p>

我有些驚訝地問：“每天早飯你都這樣跟著他，幫忙端碗的嗎？”

小宇媽媽有點(diǎn)不好意思地回答：“只要沒有特別的事，都會(huì)跟他一起的。不陪著，我放心不下?！?/p>

聽了小宇媽媽的話，我感到不可理解，雖然我也知道小宇是家里的獨(dú)生子，但他已經(jīng)11歲了，連端一個(gè)飯碗，都怕會(huì)掉地上打碎或者燙著，那其他的諸如掃地、洗鞋襪、整理房間之類的事情，家長就更不會(huì)放手讓他去做，培養(yǎng)孩子的自理能力，也就無從談起。

在隨后的家長會(huì)上，在征得小宇媽媽的同意后，我專門將這件事作為一個(gè)案例，向全體家長作了講述。我聲明，這絕對(duì)不是對(duì)小宇和她媽媽的一種嘲諷，而是借此提醒所有家長，其實(shí)類似的情況在很多獨(dú)生子女家庭都上演著，只不過版本略有不同而已。對(duì)孩子過于溺愛，不敢放手已經(jīng)成為當(dāng)前家庭教育的一個(gè)通病。

當(dāng)家長們聽了這個(gè)例子，有一小部分表現(xiàn)出些許驚訝，而大多數(shù)家長都似乎習(xí)以為常，顯得很平靜。我強(qiáng)調(diào)說，其實(shí)出現(xiàn)這類“奇葩”現(xiàn)象，一方面是因?yàn)楦改笇?duì)獨(dú)生子女過分的溺愛和呵護(hù)，幾乎什么事情都想包辦代替，怕孩子吃苦受罪，努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)最優(yōu)越的環(huán)境和便利的條件。從另一個(gè)層面來看，其實(shí)也是對(duì)孩子不夠放心，怕他們?cè)诔砷L的過程中，做一些事情會(huì)犯錯(cuò)誤，因此而吃虧，付出代價(jià)。為了避免他們犯錯(cuò)，所以就不給他們嘗試的機(jī)會(huì)，凡事都包辦代替，成了萬能的保姆。

我的這番話說出來后，引發(fā)了家長們的強(qiáng)烈共鳴。他們紛紛發(fā)言，檢討自己的教育方式和理念。最后，家委代表站起來表態(tài)：“王老師，你說到我們的心坎上了！正是因?yàn)橛羞@種顧慮，所以我們當(dāng)家長的，不敢讓孩子洗鞋子和襪子，怕他們洗不干凈;不敢讓孩子獨(dú)自坐公交車，怕他們迷路走失……今后，我們一定要允許孩子犯錯(cuò)！”

學(xué)生在校，無論是學(xué)習(xí)還是行為習(xí)慣、品格的養(yǎng)成，都是伴隨著犯錯(cuò)而成長起來的。要想擁有良好的班級(jí)管理，培養(yǎng)出獨(dú)立自主的學(xué)生來，就必須允許他們適度犯錯(cuò)。

班上每周都安排有值日生，對(duì)當(dāng)天各項(xiàng)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，包括出勤、課堂紀(jì)律、課間操、衛(wèi)生等。值日生對(duì)這些方面出現(xiàn)的違紀(jì)行為，記錄在冊(cè)，也對(duì)當(dāng)天涌現(xiàn)出的好人好事、典型事跡加以記載，每周一匯總，凡是在一周內(nèi)出現(xiàn)了違反紀(jì)律，“榜上有名”的，都要給予一定形式的懲戒。但是通過小宇這件事，我感覺到孩子們還小，缺乏自我管束能力，每周除了特別優(yōu)秀，有極強(qiáng)自律精神的孩子，大多數(shù)學(xué)生總會(huì)在某些方面犯下一些錯(cuò)誤，違反班規(guī)校紀(jì)。不管他是有意識(shí)的，還是無意為之，我決定每周給他們一次豁免權(quán)，只要違紀(jì)不超過一次的，都將免予批評(píng)和處罰。

實(shí)行了這項(xiàng)規(guī)定后，班上的紀(jì)律并沒有變壞，反而明顯改觀。學(xué)生一周犯一次錯(cuò)誤，雖然不被問責(zé)，但是沒有誰愿意去“以身試法”。他們會(huì)在被記名后，加以反思，盡量避免再犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果要求學(xué)生盡善盡美，那么勢(shì)必會(huì)讓他們束手束腳，無所適從，什么事情都不敢做。這顯然不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也與教育的初衷背道而馳。

責(zé)任編輯/周小益