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      堅(jiān)守教育初心呵護(hù)學(xué)生成長

      2021-05-06 14:50:53楊新陸
      湖北教育·綜合資訊 2021年3期
      關(guān)鍵詞:草稿本笑臉數(shù)學(xué)課

      楊新陸

      教育,追尋的是師生之間心靈與心靈的契合與共鳴,只有把自己的生命與學(xué)生的心靈相融,才能展開富有詩意的圖景。教育是心靈的事業(yè),能幫助學(xué)生挖掘心靈中美的源泉,讓心靈的質(zhì)地向美而生,它的原點(diǎn)是育人,要以人的生成、完善為基本出發(fā)點(diǎn)。教育是一個知行統(tǒng)一、情意結(jié)合的過程,老師的一個動作、一個眼神、甚至是無意間的舉動,都有可能演繹出精彩的教育。

      真誠呵護(hù),守護(hù)孩子成長

      真正意義上的教育,不是始于教師走上講臺的那一刻,而是始于和學(xué)生的互動交流。一個會心的微笑、一個會意的眼神、一句關(guān)切的問候、一個無言的贊許,哪怕是借用一支筆后的謝意……雖然沒有量表,甚至無法記載,但這種發(fā)自內(nèi)心的真心呵護(hù),表達(dá)的是一種尊重、信任、鼓勵。

      很多年沒帶過一二年級了,2020年9月,走進(jìn)二年級的教室,還真是把我“驚”著了。正上著數(shù)學(xué)課,坐在第一組的小航低頭吃了一口抽屜里的東西,我看了他一眼,用眼神提醒了他一次。轉(zhuǎn)身在白板上寫字,回頭一看,小家伙又吃了一口。

      “你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了,上課不能吃東西?!蔽也坏貌煌O聛硖嵝?,但我并沒盯著他說。

      全班同學(xué)在草稿本計(jì)算時,我拿著紅筆邊看邊改。沒想到,從后面往前走時,發(fā)現(xiàn)小家伙又吃了一口。走到他跟前,發(fā)現(xiàn)抽屜里很臟,一個只剩下一口的月餅連張紙也沒包,就那么放著,我沒多想,拿起就丟進(jìn)了垃圾桶,真擔(dān)心孩子吃了會肚子疼。

      “哇——”沒想到我手還沒收回,孩子就大聲哭了起來,“我想吃——”

      “上課不能吃東西,你知道嗎?”

      “我想吃!”孩子不依不饒,抽噎著。

      “知錯就改的孩子老師喜歡,如果你上課不再吃東西,老師就給你獎勵一個笑臉?!?/p>

      愛思考或者積極發(fā)言、書寫工整的孩子,我就會用紅筆在他的草稿本上畫上一個笑臉。這句話挺管用,孩子一下子停止了哭泣。

      “你看,小航同學(xué)知道自己錯了,馬上就改正,已經(jīng)準(zhǔn)備好認(rèn)真聽講了,老師要給他畫上笑臉?!?/p>

      笑臉畫在學(xué)生草稿本上,草稿本的主人臉上還掛著淚珠,卻咧開嘴笑了,我使勁忍住才沒讓自己笑出聲。

      以后的每一節(jié)數(shù)學(xué)課,小航早已經(jīng)忘記了那被我丟掉的月餅,倒是草稿本上的“笑臉”成了他的目標(biāo),不光發(fā)言積極,完成作業(yè)的速度也是全班最快的。

      一節(jié)又一節(jié)的數(shù)學(xué)課堂上,一個又一個和孩子相處的瞬間,我常?;腥唬X得自己像是一只翩然起舞的蝴蝶,發(fā)現(xiàn)并看到一朵朵花兒綻放。我和孩子們一起享受這快樂的時光,這樣的畫面充滿了動感、浪漫、溫情。教育,就是與美相遇,與孩子一起做一個立體的、豐富的、完整的人,成為最好的自己,這是教育的可貴之處,也是教育的高貴所在。

      真心賞識,讓每個孩子成為天使

      每個孩子都是可愛的天使,每一雙眼眸都擁有給世界帶來歡樂的美好希冀,或許有些天使在降落的時候忘了帶上翅膀,沒有關(guān)系,那就讓我們?yōu)樗麄儼采铣岚?,或者讓我們成為他們的翅膀。每個兒童內(nèi)心深處都有若干種潛能,只是它取決于是否能夠被浪漫地喚醒。身為教師,順應(yīng)孩子的天性,喚起學(xué)生對知識的渴慕和期待,成為的過程就是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、自我超越的過程,這是教育的任務(wù),也是身為老師的責(zé)任。

      小南同學(xué)開學(xué)時因病落掉了一些課,新課學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難,但孩子在數(shù)學(xué)課堂上仍然很開心,特別積極。下午空閑時,我特意讓他來到我面前,讓他獨(dú)立做做這幾天學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)題,看看掌握情況如何。

      “你真了不起,全做對了,這題你是怎么想的?”我指著書上其中一道有難度的題。

      “我認(rèn)真思考了??!”孩子特別高興,“我雖然是屬豬的,可我是屬金豬的。”

      “是吧?怪不得這么厲害,原來是金豬。”我實(shí)在沒忍住,笑出了聲,“告訴我小金豬怎么想的,我沒看明白?!?/p>

      “老師你沒看明白?”他疑惑地看看我,開始耐心地講給我聽。他線段圖畫得有模有樣,對照線段圖邊講邊標(biāo)注,思路清晰,看來是真的弄懂了。

      后來的數(shù)學(xué)課上,在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處,在孩子們有爭議時,我常常停下來做思考狀,一臉疑惑地看看學(xué)生,又看看黑板,我在等待孩子們自己發(fā)現(xiàn),我喜歡聽到他們突然頓悟后的侃侃而談。于是,一只只“小金豬”高高舉手:“老師,你又沒看明白?我看懂了……”

      “謝謝你的講解,我終于明白了。還有誰也聽懂了他的講解。”

      于是,更多的“小老師”站起來,答疑,解惑。將課堂還給孩子,我成了一名認(rèn)真聽講的“學(xué)生”。

      教育,追尋的是師生之間心靈與心靈的契合與共鳴,傾聽孩子的心聲,孩子們講解他們的思路,或者提出不懂的問題……互動在不知不覺中產(chǎn)生,便形成了一個美好的教育生態(tài)。真心賞識孩子,一張張自信的笑臉在我的數(shù)學(xué)課堂綻放。

      真情等待,靜候朵朵花開

      每一朵花兒的開放都有一個漫長的過程,教育需要等待,教育要順應(yīng)孩子的天性,教育的價值就是讓每一個孩子快樂成長。我們從兒童視角出發(fā),就會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)與大人一樣,是人格獨(dú)立、情感豐富、蘊(yùn)含無限可能的人。但真正走進(jìn)這些可愛的孩子的心靈,我們又會發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些孩子有與成人完全不同的一面,他們具有獨(dú)特的思維,有獨(dú)特的看法與做法。為師者,就是要根據(jù)孩子與生俱來的天性特點(diǎn),教育、理解、發(fā)現(xiàn)、激勵、引導(dǎo)他們,才能看到孩子們最美的模樣。

      二年級的數(shù)學(xué),有很多需要自己提問題或者找生活中的數(shù)學(xué)的題目,二年級孩子會寫的字?jǐn)?shù)量有限,但孩子們表達(dá)能力特別強(qiáng),提出的問題和找出的生活中的數(shù)學(xué)問題特別精彩,可寫起來就有些頭疼了。每到這個時候,教室里都會重復(fù)同樣的問題:“老師,這個字怎么寫???”

      “楊老師,斑馬怎么寫?”

      我還沒來得及回答,有孩子替我回答:“就寫馬就可以了?!?/p>

      “老師,鹿我不會寫,可以寫狗嗎?”別人是“指鹿為馬”,他倒好,“指鹿為狗”。

      “教室里的撥里一共有多少塊?”看了半天,我也沒弄懂。孩子解釋:“我不會寫窗戶,就寫撥里了?!备仪椤皳芾铩笔恰安AА?!

      “老師,孔雀怎么寫?”小宇問我?!安粫懢彤??!币缓⒆訋臀医獯?。等我改完一組,走到小宇的身邊,他還在認(rèn)真地畫孔雀,因?yàn)榭兹傅奈舶蛯?shí)在太復(fù)雜,他還在認(rèn)真地畫著……

      用自己的方式提著自己喜歡的數(shù)學(xué)問題,孩子們是開心的,欣賞著孩子們童趣十足的問題,我是快樂的。如果給孩子一個標(biāo)準(zhǔn)的答案,孩子便少了許多學(xué)習(xí)中的樂趣,站在孩子的視角,和孩子一起思考,我收獲著一個又一個驚喜。

      教育就是師生同在教育的沃野里一起成長,相互傾慕、彼此成全,雙方都成為最好的自己。帶著一顆浪漫的心,一路走來,我和孩子一起成長,這是教育最美的模樣。我期望,我與學(xué)生共同經(jīng)歷的每一個40分鐘,會是學(xué)生生命歷程中的一段美好時光;我期望,我與孩子們每一次互動與交流,是無痕的濡染,如風(fēng)行水上,自然成紋,卻有種有力的內(nèi)在力量;我期望,和孩子一起成長的日子,我們不斷遇見一個更好的自己……

      責(zé)任編輯/李慕絢

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