財務共享趨勢下本科會計專業(yè)的教學探討

張晶 韓艷紅

華北理工大學管理學院

大智移云技術的發(fā)展及企業(yè)加強管控的內(nèi)在需求共同催生了財務共享模式。財務共享服務將企業(yè)大量重復、易于實現(xiàn)標準化、流程化的會計核算經(jīng)過流程再造，進行標準化的集中處理，從而實現(xiàn)了業(yè)務處理的效率提升和成本節(jié)約。同時，使財務職能由會計核算向價值創(chuàng)造，從業(yè)務監(jiān)督向戰(zhàn)略指引，從事后分析向過程管控轉(zhuǎn)變。國內(nèi)部分大型集團企業(yè)已進行了多年的財務共享實踐，而高校財務共享實訓中心的建設及教學明顯滯后。因此，探討財務共享趨勢下本科會計專業(yè)的教學改革具有一定的現(xiàn)實意義。

一、財務共享對企業(yè)財務的影響

（一）財務工作站位更高

企業(yè)建設財務共享服務中心的首要步驟是結(jié)合公司整體經(jīng)營戰(zhàn)略確立財務共享服務中心的戰(zhàn)略定位，即制定財務共享服務中心的工作目標及具體規(guī)劃。戰(zhàn)略定位指引著財務工作未來的發(fā)展方向，財務工作成為公司戰(zhàn)略落地實施的重要組成部分。因此，財務工作比以往站位更高，顯示出較強的主動性，發(fā)揮的效能也必然更大。

（二）財務分析能力增強

財務共享服務中心生成并儲備了企業(yè)大量的財務信息及業(yè)務數(shù)據(jù)，加之快速發(fā)展的數(shù)據(jù)分析技術和手段，使企業(yè)財務能夠?qū)崟r進行預算監(jiān)控、績效評價和盈利分析，為企業(yè)科學經(jīng)營決策奠定了基礎。借助財務共享服務中心，還可以洞察上下游企業(yè)的動態(tài)，從而及時應變。因此，財務共享服務中心能夠通過為管理層提供實時的精細化信息，實現(xiàn)經(jīng)營決策的效率和效果的提升。

（三）財務和業(yè)務深度融合

當財務共享服務中心建設到較高層次，將實現(xiàn)財務和業(yè)務的深度融合。以業(yè)務為起點的共享財務替代以報賬為起點的傳統(tǒng)財務，從而使管控前移，風險降低，內(nèi)控增強。業(yè)務和財務數(shù)據(jù)共享互通，財務人員能夠深入了解業(yè)務流程，通過分析實時共享的業(yè)務數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)營中的問題，支持科學決策，并為業(yè)務的未來發(fā)展提供建議。

二、財務共享對財務人員的影響

財務共享服務中心的建設深化了業(yè)務和財務之間的融合，財務智能的迅猛發(fā)展促使基礎的日常核算由財務機器人承擔。在此背景下，基礎會計人員數(shù)量將大幅下降，財務人員由核算員升級為企業(yè)管理者的參謀是明智之舉。財務共享和人工智能目前在集團企業(yè)應用廣、發(fā)展快，財務人員必須順應形勢，及早規(guī)劃，實現(xiàn)職業(yè)能力的進階。

財務共享對會計人才的能力的需求主要包括：

（一）數(shù)據(jù)分析能力

財務共享服務中心是財務和業(yè)務的信息中心，這些信息可能隱含著危機信號，也可能蘊藏著商機。財務人員應掌握數(shù)據(jù)分析技術，具備對數(shù)據(jù)的專業(yè)分析能力。通過數(shù)據(jù)分析，關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，相機調(diào)整工作重心，及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)營問題，支持科學決策，從而幫助企業(yè)規(guī)避風險，實現(xiàn)價值增長。

（二）風險管控能力

財務共享服務中心通過制度規(guī)范、崗位牽制、預算監(jiān)控等手段實現(xiàn)加強風險管控的目的。從戰(zhàn)略制定到日常經(jīng)營過程，財務人員應時刻保持風險意識，從財務共享服務中心生成的實時信息中洞察影響企業(yè)發(fā)展的潛在事項，選擇適當?shù)娘L險管理對策，發(fā)掘有利的商機，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

（三）預算分析能力

全面預算是科學分配企業(yè)資源、合理安排企業(yè)經(jīng)營、隨時監(jiān)控企業(yè)問題，有效保證績效考核公正的手段。財務共享趨勢下，要求財務人員能站在企業(yè)整體戰(zhàn)略的高度，層層分解戰(zhàn)略規(guī)劃，最終形成年度預算；借助財務共享服務中心數(shù)據(jù)中心優(yōu)勢，及時監(jiān)控分析預算偏離事因，保證經(jīng)營目標實現(xiàn)，并為企業(yè)績效考核提供客觀依據(jù)。

（四）業(yè)財融合能力

財務共享服務中心的建設加速了業(yè)財融合。財務主動服務于經(jīng)營決策，其職能由事后會計核算轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極價值創(chuàng)造。財務人員必須樹立深入業(yè)務意識，熟悉產(chǎn)品工藝流程和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具備對研發(fā)、供應、生產(chǎn)、分銷、營銷等環(huán)節(jié)財務分析的能力，加強與業(yè)務人員的溝通，幫助解決經(jīng)營上的問題，向管理層提供發(fā)展良策。

三、財務共享趨勢下教學改革

財務共享在企業(yè)中的迅速發(fā)展，對會計專業(yè)人才的素質(zhì)提出更高的要求，目前財經(jīng)院校的人才輸出遠遠不能滿足需求。新技術日新月異，財務共享是大勢所趨，財經(jīng)院校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，必須積極探索人才培養(yǎng)和教學改革思路，培養(yǎng)符合社會需要的人才。

（一）修訂本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.修訂培養(yǎng)目標

對會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的完善主要體現(xiàn)在：（1）拓寬專業(yè)基礎，除具備扎實的會計專業(yè)知識外，還應掌握必須的經(jīng)濟學、管理學知識、信息技術和數(shù)據(jù)分析技術；（2）專業(yè)能力務實。強調(diào)學生能為企事業(yè)單位及各類經(jīng)濟組織解決會計核算、財務管理、稅務、審計乃至經(jīng)營決策等方面的問題。（3）強調(diào)終身學習，要求學生具備學習新法規(guī)、新制度、新技術的能力，適應社會發(fā)展對復合型專業(yè)人才的要求。

2.完善課程體系

完善課程體系主要體現(xiàn)在：（1）調(diào)整專業(yè)課程學時，適應財務共享對會計人才的能力需求，適當壓縮財務會計學的課時，加大公司戰(zhàn)略與風險、管理會計等課程的學時；（2）開發(fā)原有課程，目前我校會計學專業(yè)開設應用統(tǒng)計學、計算機應用等課程，任課老師應結(jié)合財務共享服務中心數(shù)據(jù)分析技術的要求開發(fā)原有課程，補充新內(nèi)容。（3）增加新課程。建設財務共享實訓室，集中安排財務共享綜合實訓，是學生體驗財務共享工作，培養(yǎng)適應財務共享趨勢的會計人才最有效的手段。

3.改革教學手段和方法

財務共享對財務人員的素質(zhì)提出了更高要求，在會計專業(yè)的專業(yè)課程教學中應采用多元化的教學方法，減少教師講授的比例，精心設計，采用案例教學法、頭腦風暴法、小組合作法給學生們提供研究、探討、合作及發(fā)表意見的機會。使學生不僅學知識，更重要的是提高能力。

另外，為了培養(yǎng)財務共享人才的需要，學校有必要加大投入，建設財務共享沙盤模擬中心和財務共享綜合實訓平臺。使學生在理解財務共享必要的理論知識的基礎上，通過沙盤推演，設計給定案例的規(guī)劃建設方案；通過軟件操作，驗證方案的合理性，并完成財務共享服務中心的業(yè)務。

（二）開展財務共享綜合實訓教學

財務共享綜合實訓建議安排在第7學期，即同學們已經(jīng)完成了財務會計學、會計信息化、成本會計學、管理會計學、公司戰(zhàn)略風險與管理等專業(yè)課程學習，具備了財務共享實訓必備的專業(yè)知識后開設。為了提高實訓效率，保持實訓內(nèi)容的連續(xù)性，采取集中實訓方式，在財務共享實訓中心進行。財務共享實訓可采用三階段模塊式教學，具體安排如下表：

1.沙盤模擬

沙盤模擬將財務共享服務中心建設規(guī)劃過程通過物理平臺方式直觀展現(xiàn)，使同學們能親身參與案例企業(yè)財務共享服務中心的規(guī)劃設計。該階段采用小組合作方式，在完成學生分組且明確各自崗位職責的前提下，同學們首先要摸清案例企業(yè)情況，梳理其流程現(xiàn)狀，診斷其業(yè)務痛點；然后借助沙盤教具卡完成案例企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務規(guī)劃、運營與技術規(guī)劃，并在信息系統(tǒng)中構(gòu)建及測試。通過沙盤模擬能培養(yǎng)學生的大局觀、合作精神、創(chuàng)新意識及戰(zhàn)略規(guī)劃能力。沙盤模擬階段的成績可根據(jù)信息系統(tǒng)的測試結(jié)果及組內(nèi)成員互評等維度加權評定。

2.實務演練

實務演練是財務共享實訓的主體階段。同學們通過財務共享實訓信息系統(tǒng)，熟悉案例企業(yè)的費用、采購、銷售、資金結(jié)算等業(yè)務場景、了解業(yè)務現(xiàn)狀，進而完成流程規(guī)劃設計，并在財務共享信息系統(tǒng)中進行構(gòu)建測試。借助財務共享的自身優(yōu)勢，同學們通過分崗協(xié)作的形式進行實務演練，能有效培養(yǎng)學生的業(yè)務處理能力、業(yè)財融合能力及管理會計的應用能力。實務演練階段的成績可根據(jù)系統(tǒng)自動評分，測評題考核、行為習慣、小組互評等維度加權評定。

3.企業(yè)實踐

企業(yè)實踐是財務共享校內(nèi)實訓的延伸。帶領學生去企業(yè)財務共享服務中心實地考察，觀摩真實的工作場景是拉進財務共享實訓與現(xiàn)實的最有效方式；另外，聘請企業(yè)財務共享服務中心工作人員尤其是參與財務共享建設的業(yè)務骨干，為師生進行財務共享實訓教學示范或舉辦財務共享服務中心規(guī)劃和建設專題講座，不失為一個現(xiàn)實的舉措。企業(yè)實踐階段的成績可通過實習考勤、心得體會等維度加權評定。