基于“1+X”書證融合的專業(yè)課程體系優(yōu)化
——以云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例

樊曉卿

濟南工程職業(yè)技術(shù)學院

一、研究背景

“1+X”證書制度是指除了學歷證書，鼓勵職業(yè)院校學生積極取得多種職業(yè)技能等級證書。其中的“1”指學歷證書，“X”指職業(yè)技能等級證書，對接職業(yè)標準，依據(jù)崗位層級和技術(shù)復雜程度分為初級、中級、高級，分別對應(yīng)學歷證書中的中專、大專和應(yīng)用型本科。目前，教育部已公布三批共92個職業(yè)技能等級證書下17683個1+X證書試點，“1+X”試點工作已經(jīng)在各院校陸續(xù)開啟。

“1+X”證書制度強調(diào)不同證書的有機銜接、有機融合的“書證融通”。在“書證融通”要求下，高職院校的人才培養(yǎng)過程會主動適應(yīng)就業(yè)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，積極融入新工藝、新規(guī)范、新技術(shù)。在“1+X”證書制度背景下，高職院校勢必要對人才培養(yǎng)方案進行必要的調(diào)整，其中，課程體系的重構(gòu)、優(yōu)化是其中的重點。

二、云計算專業(yè)原有課程體系局限性分析

云計算專業(yè)原有的課程體系主要由職業(yè)素養(yǎng)課（思想道德修養(yǎng)、國防教育、心理健康、形式與政策、大學英語等）、專業(yè)基礎(chǔ)課（計算機網(wǎng)絡(luò)、Linux操作系統(tǒng)、Python、Mysql數(shù)據(jù)庫、虛擬化技術(shù)等）、專業(yè)核心課（Openstack基礎(chǔ)架構(gòu)、Docker容器技術(shù)、公有云實訓等）和實習等環(huán)節(jié)組成。

從課程設(shè)置上看，課程內(nèi)容知識點零散，課程之間的銜接不緊密，專業(yè)核心技能的培養(yǎng)無從談起，給考取證書帶來很大的難度，證書通過率難以提高。

從教學內(nèi)容上看，由于缺少企業(yè)和行業(yè)專家參與課程建設(shè)，專業(yè)教學長期以來由校內(nèi)老師擔任，他們較少接觸當前企業(yè)中需要的新技術(shù)、新工藝，也就無法更新課堂教學內(nèi)容。由于課時的限制，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容缺少必要的深度和廣度，只能滿足職業(yè)資格初級證書中考核到的內(nèi)容，而中級和考級證書考察到的知識和技能點往往沒有足夠時間涉及到。

從課程的實踐環(huán)節(jié)來看，課程中的實踐環(huán)節(jié)往往圍繞當堂課或幾次課的內(nèi)容設(shè)置，融合技能點少，比較碎片化，缺少復合型的實訓項目。實訓項目的設(shè)計也多是由任課教師使用多年的閉門造車的項目，脫離企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境。

因此，為保證云計算專業(yè)人才培養(yǎng)更適合“1+X”證書考核要求，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對專業(yè)課程體系的重構(gòu)非常必要。

三、基于“1+X”書證融合的云計算專業(yè)課程體系優(yōu)化

教育部公布的《關(guān)于做好第二批1+X證書制度試點工作的通知》中包括云計算平臺運維與開發(fā)職業(yè)技能等級證書，我們對其中級證書的考核內(nèi)容進行了整理，提煉了證書涉及的四個工作領(lǐng)域，按照工作領(lǐng)域的職業(yè)技能要求得到對應(yīng)的數(shù)門專業(yè)核心課程；歸納出典型工作任務(wù)中應(yīng)具備的職業(yè)能力，合理選擇教學內(nèi)容，設(shè)計教學項目的實訓任務(wù)，確定課程教學標準。

首先，我們解讀證書考核要求，梳理出云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)崗位，如云運維工程師，其典型工作任務(wù)為私有云平臺、容器云平臺、云安全的運維，然后歸納出相應(yīng)崗位所屬的知識技能模塊，再細化到每個模塊對應(yīng)的課程（如表1）。

其次，分析整合后的課程對學生的要求，精心設(shè)計教學內(nèi)容、教學進程、實訓項目等，優(yōu)化課程標準。以《Linux操作系統(tǒng)》課程為例，傳統(tǒng)課程僅涉及到Linux操作系統(tǒng)的基本操作，按照職業(yè)技能證書考核要求，課程內(nèi)容可以進一步深化，增加Linux操作系統(tǒng)高級應(yīng)用等內(nèi)容，滿足學生考取證書的技能要求。

綜上所述，在“1+X”書證融合背景下，我們試圖將云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程體系經(jīng)過重構(gòu)、優(yōu)化，應(yīng)用到實際的專業(yè)人才培養(yǎng)中，希望可以有效提高學生獲取職業(yè)資格證書的成功率，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。