新課標(biāo)理念下中職英語閱讀教學(xué)“深度學(xué)習(xí)”策略

【摘要】基于新課標(biāo)理念，深度學(xué)習(xí)被提出，其本質(zhì)為一種主動性、意義性學(xué)習(xí)，開展深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生高階思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。本文主要以中職院校英語閱讀教學(xué)為例，分析了新課標(biāo)理念下中職英語閱讀教學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的必要性和基本特征，并提出了具體開展深度學(xué)習(xí)的中職閱讀教學(xué)策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念;中職英語;英語閱讀;深度學(xué)習(xí);實施對策

【作者簡介】張娟，邗江中等專業(yè)學(xué)校。

【基金項目】揚州市教育學(xué)會課題階段性研究成果 （課題編號：vihkt2019052）。

學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的提出，為中職院校英語教學(xué)指明了發(fā)展方向?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，對英語教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)并提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力，促使學(xué)生英語與運用能力得以提升。而英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，借助文章引導(dǎo)學(xué)生理解主旨，學(xué)習(xí)作者寫作思路與方法，深入探究英語知識，從而有效提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)成效，提高中職英語課堂效率。

一、 新課標(biāo)理念下中職英語閱讀教學(xué)“深度學(xué)習(xí)”必要性

新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，使得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)受到了各階段教育領(lǐng)域的重視。在實際落實過程中，深度學(xué)習(xí)可以說是重要途徑之一，借助深度學(xué)習(xí)、探究的過程，可以更好地創(chuàng)新英語教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生思維意識、提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。因此，將深度學(xué)習(xí)引入中職英語閱讀教學(xué)中，可以幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而落實培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

但是，當(dāng)前中職英語閱讀教學(xué)實踐過程中，還存在諸多問題，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)深度學(xué)習(xí)效果不理想。首先，中職英語教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容只停留在淺層，整體深度學(xué)習(xí)實施力度不足，中職學(xué)生高階思維能力得不到提升;其次，英語教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化的特點，在實際教學(xué)中，教師并沒有充分整合新舊知識間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生知識理解能力不足;最后，教師的教學(xué)評價，依然只注重考試結(jié)果，采用終結(jié)性評價片面地評價學(xué)生。以上這些問題，會在不同程度上影響學(xué)生深度學(xué)習(xí)，因此，為改變這一情況，促進(jìn)學(xué)生日后英語閱讀學(xué)習(xí)，有必要實施深度學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。

二、中職英語閱讀教學(xué)“深度學(xué)習(xí)”基本特征

1.批判意識。在深度學(xué)習(xí)中，前提基礎(chǔ)便是學(xué)生可以理解知識含義、掌握知識內(nèi)在原理，發(fā)展高階思維，以往死記硬背的知識理解方式，學(xué)生很難真正地將知識內(nèi)化。 因此，在中職英語閱讀教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)，主要就是幫助學(xué)生在感知、理解、分析的基礎(chǔ)上，形成批判性思維，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點，并通過分析、實踐的過程，形成自己的認(rèn)知，從而有效加深學(xué)生對英語知識的深層理解。

2. 新舊知識關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，本身就是知識的不斷建立、挖掘的過程，但深度學(xué)習(xí)需要改變碎片化教學(xué)內(nèi)容，因為深度學(xué)習(xí)下的知識不是零碎的，需要進(jìn)行綜合思考，所以，新知識與知識之間必然會存在聯(lián)系，學(xué)生需要建立在舊知識基礎(chǔ)上，激發(fā)對新知識的理解，將二者進(jìn)行相互融合，進(jìn)而使得學(xué)生可以自主建立知識網(wǎng)絡(luò)，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)遷移主要就是學(xué)生拓展知識、豐富經(jīng)驗、知識內(nèi)化的過程。因此，在深度學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)最后達(dá)到學(xué)以致用的目的，通過獲得的經(jīng)驗、能力，運用到實際問題解決中。學(xué)生需要先理解、整合知識，而后借助學(xué)習(xí)情境實施深層解讀，能夠準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵點，進(jìn)行判斷，可以做到解決類似情境中的問題，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用過程。

4.創(chuàng)造實踐。深度學(xué)習(xí)的最終目的、意義，充分體現(xiàn)了教育本質(zhì)，即培養(yǎng)人參與社會活動、促進(jìn)人的發(fā)展。因此，實施深度學(xué)習(xí)的最終目的，就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造所學(xué)知識，并能夠結(jié)合到實際生活中來。從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，展開聯(lián)想、評價，促進(jìn)學(xué)生問題意識，提升批判意識，從而形成正確的思想價值觀念，提升學(xué)生獨立自主發(fā)展的核心素養(yǎng)。

三、基于深度學(xué)習(xí)的中職英語閱讀教學(xué)具體實施策略

1.整合教學(xué)內(nèi)容。在中職英語閱讀教學(xué)中，開展深度學(xué)習(xí)前，需要中職英語教師做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，整合教學(xué)內(nèi)容。這一過程需要教師從知識本身的邏輯性、新舊知識間的聯(lián)系出發(fā)， 并構(gòu)建真實情景，使得致使展現(xiàn)結(jié)構(gòu)更加清晰、完整，可以有效帶動學(xué)生的個人經(jīng)驗，進(jìn)而有效幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“Go out and enjoy life！”時，英語教師可以結(jié)合學(xué)生前面所學(xué)“Sports are fun！”“How Do You Spend Your Spare Time？”的內(nèi)容，通過業(yè)余活動、各種運動等，幫助學(xué)生理解當(dāng)下的閱讀內(nèi)容，同時也拓展了學(xué)生思維，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對此，在中職英語閱讀教學(xué)中，對于具體教學(xué)主題的設(shè)置需要遵循新課改中“以生為本”思想，有效聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而作為英語教師，自身需要精讀、研讀教材，深入挖掘英語文章信息，而后，游刃有余地運用分層式閱讀理解任務(wù)，幫助學(xué)生深度思考、探究，最終，學(xué)生可以系統(tǒng)地分析、理解語篇，構(gòu)建新舊知識之間的框架，促使學(xué)生構(gòu)建出完整的知識結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識是提高學(xué)生質(zhì)疑能力的基礎(chǔ)，也是參與深度學(xué)習(xí)必要要素。基于新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體學(xué)習(xí)性。對此，中職英語教師可以采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而產(chǎn)生探究欲望。質(zhì)疑能力需要學(xué)生思路清晰，具備一定的邏輯性，這樣才能保障所質(zhì)疑的問題具有深刻性。在閱讀英文文章時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生先閱讀問題，而后帶著問題閱讀英語文章， 其效果要遠(yuǎn)比學(xué)生閱讀后再理解問題要好得多。以江蘇省職業(yè)學(xué)校英語教材為例， 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀時，在“How Do You Spend Your Spare Time？”一課時，本節(jié)課的主要目標(biāo)是：Discuss hobbies;Talk about spare-time activies。在學(xué)生閱讀文章前，英語教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，從這一課題可以得出什么？讓學(xué)生大膽猜測本節(jié)的主要內(nèi)容，學(xué)生從“Spare Time”一詞中，猜測到是有關(guān)業(yè)余活動的內(nèi)容，問學(xué)生“What is your hobby？”，鼓勵學(xué)生自己提出問題，在閱讀過程中，對自己讀不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問，當(dāng)通讀全文后，再嘗試著解決，并進(jìn)行精讀，使得學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑和思考習(xí)慣。

3.有效拓展閱讀內(nèi)容。英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)實現(xiàn)理解語言、運用語言的過程，使得學(xué)生可以將所學(xué)知識運用到實際交流、溝通中。因此，中職英語教師在實際開展深度閱讀時，不能只局限于教材內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)積極運用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而更好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并形成自主閱讀意識。比如，在“Watch for fun！”中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提出問題：“What do you like to watch？”“Do you often go to the cinema？”引發(fā)學(xué)生思考，落實本單元教學(xué)目標(biāo)：Getting to know different movie types;discussing the influence TV has on daily life。在此過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供原聲的歐美影視片選段，吸引學(xué)生注意力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 促使實現(xiàn)知識視野可以得到有效拓展，而后，讓學(xué)生運用英語進(jìn)行交流，提升學(xué)生的英語思維能力。

4.組織學(xué)生合作探究。促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效方式之一是組建學(xué)習(xí)共同體，為教與學(xué)、師與生之間交流創(chuàng)建機(jī)會，通過師生、生生相互交融的氛圍，促使學(xué)生思維可以進(jìn)行相互碰撞，真正實踐教學(xué)相長。同時，學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中會針對遇到的問題，通過合作，在對話、互動、討論中解決，促進(jìn)了學(xué)生閱讀成效的提升。例如，在“Family and Friends”中，主要談?wù)摰氖羌彝ヅc朋友，在閱讀教學(xué)中，英語教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀材料、小組討論，而后以小組為單位進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生設(shè)計情境詢問家庭和朋友的情況，在學(xué)習(xí)語言知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的友情觀、合作意識，進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)一步感受“What friendship”。

5.構(gòu)建多元化教學(xué)評價。良好的教學(xué)評價是提升英語閱讀教學(xué)效果的必備元素，中職英語教師需要改變以往單一、片面的終結(jié)性評價方式，而要實施過程性評價，豐富評價方法，最終給予學(xué)生客觀、及時、科學(xué)地評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時為優(yōu)化教學(xué)提供可靠的依據(jù)。例如，在“Life Online”中，基于學(xué)生當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的行為，設(shè)計可以引起學(xué)生興趣并符合認(rèn)知水平的活動，與學(xué)生進(jìn)行互動，而后在學(xué)生閱讀過程中，采用形成性、過程性評價，全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，是否深度思考了閱讀材料。在學(xué)生完成讀后活動，則以終結(jié)性、反思性評價為主，并關(guān)注學(xué)生批判性思維發(fā)展情況，最終獲得網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性認(rèn)識。

四、結(jié)語

總之，基于新課程理念下，中職院校開展深度學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時，也可以提高教師的教學(xué)水平。所以，中職英語教師在英語閱讀教學(xué)中，要遵循以學(xué)生為主，教師引領(lǐng)的深度學(xué)習(xí)原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀、學(xué)習(xí)，為其日后學(xué)習(xí)更高階層的英語奠定良好基礎(chǔ)。

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