“微課程”轉(zhuǎn)化“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”的實踐探索

嚴(yán)樓古

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平有了相應(yīng)的提升，但是不可否認(rèn)的是，一些教育問題仍然是許多教師進(jìn)行教學(xué)工作時會遇到的，如后進(jìn)生問題。每個班級或多或少都會有后進(jìn)生，尤以數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的后進(jìn)生的比例為最。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)是面向所有學(xué)生的，這種教學(xué)方式在一定程度上會使教師不能很好地關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，特別是對后進(jìn)生的關(guān)注。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，微課程應(yīng)運(yùn)而生。就微課程而言，優(yōu)勢主要是打破時間及空間上的教學(xué)局限，有效地解決教師無法照顧到后進(jìn)生的問題。本文以如何更好地在微課程中轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生為主要內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的實踐探究。

關(guān)鍵詞： 微課程 數(shù)學(xué)課程 實踐探索

微課程，簡單地說就是利用幾分鐘時間講解某個知識點、習(xí)題、考點的一種微視頻教學(xué)。微課程的主要作用是幫助學(xué)生解決疑惑，而不是傳授學(xué)生知識。因其不受時間和空間的限制，以及有助于教師更有針對性地幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)而受到廣泛關(guān)注和好評。在數(shù)學(xué)課堂中，微課程主要通過教學(xué)共享等方式，給予數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)和借鑒。

一、運(yùn)用微課程，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。微課程對學(xué)生來說是一種較新型的教學(xué)方式，對于新型事物，學(xué)生通常比較感興趣，這時，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生這種特點，積極挖掘和展現(xiàn)微課程的魅力所在，以此激發(fā)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意自主參與教學(xué)活動。首先，增強(qiáng)微視頻的直觀性。微課程的主要表現(xiàn)形式是微視頻，面對抽象性大、科學(xué)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)有意識地加強(qiáng)微視頻的直觀性，如制作《長方形和正方形周長》的微視頻時，教師可以借助卡通形象在一些圖形上走一圈的方式引出周長的概念。這種形式不僅可以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助后進(jìn)生降低數(shù)學(xué)中抽象知識的難度，使后進(jìn)生敢于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)微視頻的語言藝術(shù)魅力。按部就班、枯燥乏味的講課方式極易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，因此，制作微視頻的時候，教師要適當(dāng)增強(qiáng)語言表達(dá)的藝術(shù)性，借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思考狀態(tài)。最后，加強(qiáng)滲透與輔導(dǎo)。所謂滲透，就是在教學(xué)之前，教師專門為后進(jìn)生制作相關(guān)教學(xué)微視頻，通過簡單、形象的表達(dá)幫助后進(jìn)生理解本節(jié)課將要講述的知識點，如進(jìn)行數(shù)量關(guān)系計算公式教學(xué)時，教師可以將超市交易情形引入微課程中讓學(xué)生在看交易的過程中，對單價、數(shù)量、總價等單位有初步的了解。這樣的教學(xué)方式不僅能讓后進(jìn)生在課堂上跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，還能讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所謂的輔導(dǎo)，則指課后教師借助微視頻對后進(jìn)生進(jìn)行單方面輔導(dǎo)，對于后進(jìn)生而言，常常具有記憶力差、接受慢的特點，所以為了幫助他們鞏固知識點，教師可以在課后為后進(jìn)生播放課后總結(jié)的微視頻。

二、運(yùn)用微課程，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣養(yǎng)成是幫助后進(jìn)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的重要途徑。為了更好地使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以借助微視頻向?qū)W生傳授一些培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法。首先，專心聽、多提問、敢回答。課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑，但是許多后進(jìn)生沒有完全認(rèn)識到課堂的重要性。因此，制作微視頻的時候，教師可以將“聽課的方式”分為一個專欄，以圖文并茂的形式將聽課方式傳授給學(xué)生。第一，排除干擾，聽不懂的問題先記下來，課后再詢問，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；第二，敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、敢于暴露自己身上的缺點。為了鼓勵學(xué)生多提問、多發(fā)言，教師可以借助物質(zhì)與精神上的獎勵，吸引和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，講思路、說方法、述感受。當(dāng)學(xué)生把解數(shù)學(xué)題的思路理清楚之后，才算真正掌握數(shù)學(xué)題的精髓所在。在課堂上為了更好地強(qiáng)調(diào)講思路、說方法、述感覺的重要性，教師就可以利用微課程，給學(xué)生播放微視頻，借助名人名家的事跡來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所提升和發(fā)展。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是需要時間和努力的，而微課程則是將這些時間與努力升華的重要方式，為了更好地幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入一些養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育微視頻，不僅能讓學(xué)生在課堂上有所放松，還能使后進(jìn)生掌握相關(guān)知識、實現(xiàn)自我提升。

三、運(yùn)用微課程，增加后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信

這一方法主要體現(xiàn)在三個方面：課前導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。首先，課前導(dǎo)入。課前，教師可以提前完成微視頻，并安排學(xué)生提前觀看，這樣可以使學(xué)生有更準(zhǔn)確的方向和更充足的時間自主預(yù)習(xí)，特別對后進(jìn)生而言，充分預(yù)習(xí)之下，后進(jìn)生在上課過程中能做到很好融入其中，進(jìn)而自信心會有所增加。其次，課中學(xué)習(xí)。這一階段主要是為了突出數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，如整數(shù)概念、約分和通分等，由于數(shù)學(xué)課時較少，課業(yè)又重，學(xué)生上課的時候即使聽懂了，很難在課下進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，隨著時間的累計，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就會變得越來越薄弱，針對這種情況，教師可以將教學(xué)中的重難點以微課程形式展現(xiàn)出來，既點出重點，吸引學(xué)生的注意力，又明確學(xué)習(xí)的方向，讓后進(jìn)生明白自己也是能夠掌握數(shù)學(xué)知識中的重難點的。最后，課后復(fù)習(xí)。對于后進(jìn)生而言，課后自主復(fù)習(xí)是最為困難的一個環(huán)節(jié)，無人指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境很容易使后進(jìn)生不知所措，為此，教師可以設(shè)計一些少而精的練習(xí)微視頻，并根據(jù)學(xué)生的不同層次水平劃分，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方向的同時，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，而且這種方式能讓后進(jìn)生在完成練習(xí)的過程中獲得成功的感受，進(jìn)而實現(xiàn)自信心的增強(qiáng)。

在數(shù)學(xué)課堂上，微課程不僅能快速準(zhǔn)確地幫助學(xué)生把握本節(jié)課重難點，還能讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課時量不夠的問題，總而言之，微課程的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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