家國情懷之歷史傳承

黃春霞

摘 要：家國情懷是中國幾千年歷史文化的精髓。歷史學(xué)科在學(xué)生思想意識的教育和培養(yǎng)方面具有綜合性、廣泛性和獨特性的優(yōu)勢。因此，作為新時期歷史學(xué)科教師，應(yīng)該深入研究貫徹黨的十九大精神，不能忘記“修身養(yǎng)性”的教育初衷。要完成歷史教師“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的新任務(wù)。我們應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生民族感情的重任。文章以高中歷史教學(xué)為背景，對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的教學(xué)策略進(jìn)行了深入的實踐探索。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);家國情懷;情感教學(xué)

在時間的不斷流動中，歷史始終扮演著重要的角色。它不僅是人類活動過程的簡單記錄，也是對歷史時代的一種回應(yīng)。親情國情教育是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的民族精神和中國夢的必要保證。在高中歷史教育中實施親情國情教育，不僅可以豐富歷史教科書，而且可以滿足德育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和愛國主義情懷。

一、 高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的意義

（一）有利于德育工作的開展

歷史教學(xué)必須充分滲透德育，因為德育是提高學(xué)生個人素質(zhì)的根本途徑，而個人素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。因此，德育工作能否有效開展，直接關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展。家國情懷教育也是德育的一部分，主要分為個人與家庭、個人與國家兩個方面。首先，在個人和家庭方面，要培養(yǎng)學(xué)生對家庭的愛，明確他們對家庭的責(zé)任。家庭的道德基礎(chǔ)影響著整個家庭的穩(wěn)定，家庭情感的教育可以有效地促進(jìn)家庭和諧。其次，從個人與國的角度看，學(xué)生愛國的程度直接影響到學(xué)生對國家的奉獻(xiàn)程度。只有通過有效的道德教育，學(xué)生才能更加熱愛祖國，為社會主義建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）有利于唯物史觀的形成

對高中生進(jìn)行祖國情感教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，而且可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)中國歷史，加深印象，加深理解。通過家國情懷的教育，使學(xué)生對中國古代傳統(tǒng)文化的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識。其中，西周宗法制度是家國情系制度的源頭，也是家國情懷教育中非常重要的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要了解其形成的原因和過程，而且要認(rèn)識到它對后世千年社會的重要影響。它把“家”與“國”緊密聯(lián)系在一起，形成了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并一直影響著今天。在高中歷史教學(xué)中，家庭情感教育可以使學(xué)生深刻理解中華民族的民族精神，增加學(xué)生對中國歷史的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族意識。

（三）有利于促進(jìn)新時期“立德樹人”教育改革目標(biāo)的實現(xiàn)

家國情懷作為高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，反映了高中歷史課程對培養(yǎng)正確歷史價值觀的高度重視和深切期待。它是歷史教育的根本目的，在五大核心素養(yǎng)中占有核心地位，因此，培養(yǎng)學(xué)生的家國意識是非常重要的。在高中歷史教學(xué)中，開展詩歌朗誦、書法、演講、作文比賽等多種形式的競賽，有利于加強學(xué)生民族情感的培養(yǎng)，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)是黨的十九大強調(diào)的，促進(jìn)新時期教育改革目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、 高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育策略

（一）挖中華文明之優(yōu)秀資源，樹文化之自信

中華文明是世界最古老的文明之一，也是當(dāng)今唯一傳承至今的文明，從歷史必修一中的制度創(chuàng)新歷史，到歷史必修二中距今一萬年前已經(jīng)產(chǎn)生的農(nóng)業(yè)、精湛的手工業(yè)制作工藝及器物，到歷史必修三中易經(jīng)八卦、丹書朱文、上古漢語、天文歷法、數(shù)學(xué)醫(yī)術(shù)、建筑雕塑、書法繪畫、音樂戲劇，或是精彩絕倫，或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先，或是源遠(yuǎn)流長，或是滌蕩心靈，或是人定勝天和肩抗天下的豪情，或是心系蒼生的柔情，每一項都是世界文化中的瑰寶。這種文脈的傳承，已經(jīng)深入骨髓，嵌入基因，成為我們至今文化昌盛的基因密碼。

（二）宣我國制度之優(yōu)勢，養(yǎng)民族之自豪

民族自信的建立還需要對我國制度的學(xué)習(xí)和理解。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，通過教材和社會熱點引導(dǎo)學(xué)生了解國家政策，發(fā)現(xiàn)國家的制度優(yōu)勢所在。教師還可以組織學(xué)生收集國家發(fā)展的信息，讓學(xué)生在此過程中認(rèn)識到制度優(yōu)勢及政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信。

例如，歷史必修二第12課《從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》，可以把1975年的中國作為故事導(dǎo)入本課，“過去，中國的房子大多是土坯房，生活設(shè)備又貴又少，街道很窄。但現(xiàn)在我們?nèi)嗣竦纳钯|(zhì)量迅速提高，街道變得寬敞整潔，高樓大廈拔地而起，生活設(shè)施五花八門”，再利用多媒體設(shè)備，以圖片或視頻多種形式向?qū)W生展示改革開放40年來國家的發(fā)展變化，認(rèn)識國家的快速發(fā)展離不開制度發(fā)揮的作用，也可以利用今年新冠疫情中我國政府及人民的優(yōu)秀表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自信。

（三）用網(wǎng)絡(luò)媒體之資源，育家國之情懷

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)媒體資源越來越豐富，媒體技術(shù)手段也越來越成熟。因此，在實踐教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更深刻地理解什么是家和國的感受，我們可以充分利用媒體資源，將硬詞和呆板的畫面形象化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺和情感，實現(xiàn)感觀聯(lián)動。

通過備課、課后討論、課堂辯論、老師補充講解等方式積極準(zhǔn)備。這種辯論賽能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們獨立思考，進(jìn)一步了解和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對祖國和歷史的自豪感，逐步形成對國家、對民族的責(zé)任感和使命感。

（四）依學(xué)校教育之陣地，煉為國育才之教材

對于高中歷史而言，提煉家國情懷教材，可以從三個方面著手：一是從歷史的價值出發(fā)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，我們需要從歷史學(xué)科的價值中尋找和提煉思想教育材料。通過對歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解和掌握家鄉(xiāng)、民族、國家的歷史和傳統(tǒng)文化，對家鄉(xiāng)、民族、國家的思想情感有一種認(rèn)同感;二是從歷史課程的性質(zhì)中提煉出來的。歷史課程具有兩大屬性：思想性和人文性。它是培養(yǎng)學(xué)生思想意識的核心因素，也是教師對教材進(jìn)行提煉的重點。只有根據(jù)課程的性質(zhì)，用唯物史觀來解釋歷史發(fā)展的規(guī)律，用優(yōu)秀的歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的情操，才能使學(xué)生正確、客觀地認(rèn)同歷史和國家;三是可以從歷史教學(xué)中提煉出來。高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)的內(nèi)容和要求做出了明確規(guī)定。教師要善于從歷史教學(xué)內(nèi)容上提煉國內(nèi)外教材。例如，在高中必修三年級“百家爭鳴、儒學(xué)形成”的教學(xué)中，教師可以利用孔子和儒學(xué)、老子、道家思想進(jìn)行教育，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化思想的認(rèn)識和情感。