基于農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)策略研究

李麗娟

摘 要：初等教育是義務(wù)教育階段中最基本的環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，隨著新課程改革的推行和素質(zhì)教育觀念的實(shí)施，使得教育均衡發(fā)展觀念越來(lái)越深入人心，這不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要把目光只放在智力教育方面，而是合理地滲透其他方面的教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。文章主要是基于農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué)多樣化;教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了很大變化。在這種新的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的灌輸式、單一的教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際需求。因此，教師要積極落實(shí)新課程觀念，深入探索數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)措施，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上能夠獲得更多的知識(shí)，提高自身的綜合能力，從而真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一、 重視農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化的教學(xué)

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力

現(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有許多學(xué)生不會(huì)畫(huà)數(shù)學(xué)示意圖，而是通過(guò)教師找出別的策略。在這種情況下，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題思考階段，是學(xué)生積極探索時(shí)期，教師應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行指引和提點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到解決問(wèn)題所帶來(lái)的樂(lè)趣和自信心，認(rèn)識(shí)到解題策略的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及探索精神，并把解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化為自覺(jué)意識(shí)。

（二）應(yīng)用多樣化教學(xué)策略

策略在一定意義來(lái)講指的就是方法，而方法是具有多樣性的。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生探索知識(shí)的積極性，這樣才能不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以充分感受到創(chuàng)新所帶來(lái)的魅力，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感。此外，教師還要對(duì)學(xué)生提出的想法和策略進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，并指出每個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠選擇一種科學(xué)、合理且適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、 分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)的基本策略

（一）根據(jù)數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)，并合理滲透德育思想

目前，在德智體美全面發(fā)展階段，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙時(shí)，也要適當(dāng)?shù)貪B透一些關(guān)于道德教育方面的內(nèi)容，使初等教育階段的學(xué)生不僅能夠充分地學(xué)習(xí)和整合數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能建立正確的人生觀，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及家庭有益的人，通過(guò)依靠自己所學(xué)的數(shù)理知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)更好地為他人服務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)，由于小學(xué)生性情活潑好動(dòng)，在課堂上課很難集中學(xué)生的注意力，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐得出，小學(xué)生特別喜歡講故事的教學(xué)方式。所以，教師可以把教材中的內(nèi)容與歷史文獻(xiàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，為小學(xué)生編制數(shù)學(xué)故事，還可以搜集一些數(shù)學(xué)故事，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并巧妙地把德育思想滲透到故事中。例如，在講解“圓的面積”這節(jié)課程時(shí)，教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的教學(xué)資源，并通過(guò)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與整合，為小學(xué)生講述一些關(guān)于中國(guó)古代天文學(xué)家以及數(shù)學(xué)家祖沖之當(dāng)時(shí)計(jì)算圓周率的有關(guān)故事;還有我國(guó)近代著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，在對(duì)幾何、矩陣、數(shù)論等解析方面取得成就等故事，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性與積極性，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)精神和民族意識(shí)，讓學(xué)生們能夠肩負(fù)復(fù)興中華的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展組織數(shù)學(xué)體育比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體魄

小學(xué)生身為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，僅僅依靠發(fā)達(dá)的智力還不夠，還要具有良好的身體素質(zhì)當(dāng)作基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)課程與體育課程不一樣，并不能單純地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，因此，教師應(yīng)把教學(xué)重任放在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)上。但為了能夠?qū)崿F(xiàn)體育與數(shù)學(xué)的雙重強(qiáng)化作用，教師可以開(kāi)展數(shù)學(xué)課外體育活動(dòng)。例如，在進(jìn)行體操比賽表演時(shí)，在各個(gè)班級(jí)進(jìn)行體操比賽表演之前，首先，可以通過(guò)排列方隊(duì)的形式，讓小學(xué)生直觀地了解到數(shù)學(xué)乘法的計(jì)算方法（即橫排乘以豎排）。其次，在隊(duì)形進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，若是想要把隊(duì)形變成圓圈時(shí)，這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)計(jì)算圓圈的面積。另外，在班與班之間進(jìn)行對(duì)抗比賽中，教師可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)班級(jí)獲勝的概率進(jìn)行分析等，這樣，學(xué)生不但能學(xué)到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能在這項(xiàng)體育活動(dòng)中身體功能得到加強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

（三）運(yùn)用信息化的教學(xué)模式

隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，給廣大教育工作者帶來(lái)了新的教學(xué)思路，因此，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容，同時(shí)，教師通過(guò)使用信息技術(shù)，還可以收集很多的教學(xué)資源，從而提高自身的教學(xué)效果。另外，運(yùn)用信息化教學(xué)模式，還會(huì)節(jié)約許多時(shí)間，在給學(xué)生們帶來(lái)方便的同時(shí)，還為學(xué)生提供充足的自主探索的時(shí)間，使學(xué)生的主體地位得到有效的凸顯。此外，使用多媒體技術(shù)也可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的課堂情境，滿足小學(xué)生的實(shí)際需要，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，當(dāng)教師在講解有關(guān)“空間和圖形”的課程內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式“在墻上釘一根細(xì)木條，至少需要多少顆釘子？”，這時(shí)給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，讓其進(jìn)行深入思考，然后再進(jìn)行交流與討論，有的學(xué)生說(shuō)需要一顆，而有的同學(xué)說(shuō)需要兩顆。為了證實(shí)學(xué)生的想法是否正確，教師可以使用多媒體方式，為學(xué)生們播放釘木條的視頻得知，若是用一顆釘子把木條上釘在墻上時(shí)，當(dāng)用手進(jìn)行撥動(dòng)時(shí)，結(jié)果木條出現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)，并沒(méi)有固定住。接著把另一顆釘子把木條釘在墻上時(shí)，再用手進(jìn)行撥動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)木條已被固定在墻上。教師通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些視頻，并深入思考這里面所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后教師再引入關(guān)于“兩點(diǎn)決定一條線”的基本概念，讓學(xué)生根據(jù)多媒體播放的視頻來(lái)理解相關(guān)的知識(shí)，從而有助于學(xué)生把對(duì)圖像的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知。

（四）組織課堂實(shí)際動(dòng)手操作，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力