高職院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

車(chē)麗莉

摘要：近些年來(lái)，社會(huì)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，高等教育教學(xué)改革也在高速發(fā)展，隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，面臨的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越復(fù)雜。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，高校要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，積極建立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的重要力量，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生就業(yè)能力的重?fù)?dān)。本文主要結(jié)合當(dāng)前高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了相對(duì)應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 職業(yè)規(guī)劃 現(xiàn)狀 對(duì)策

新的教育發(fā)展階段，高職院校是高等教育發(fā)展的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展技能型、應(yīng)用型等人才。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生情況的掌握較全面，也是學(xué)生思政教育工作的重要力量，在引導(dǎo)教育學(xué)生中發(fā)揮著重要的作用。近些年來(lái)，高等教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力不斷增加，同時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)有了更高的要求，要提升學(xué)生整體能力和水平，提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，必須結(jié)合當(dāng)前高職生的實(shí)際情況，了解學(xué)生特點(diǎn)和高等教育的特點(diǎn)，探討科學(xué)的方法，有效發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要作用。

1.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的意義和現(xiàn)狀分析

1.1 高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意義

在高職院校發(fā)展中，輔導(dǎo)員占據(jù)著重要的地位，在學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用，輔導(dǎo)員的工作范圍覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展等產(chǎn)生著重要的影響，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀了解較多，與學(xué)生的溝通交流，增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，因此，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能得到學(xué)生的信任，能引導(dǎo)學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確定位自己，并積極謀劃未來(lái)。同時(shí)，將學(xué)生的思想政治教育，心理發(fā)展教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育等有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有重要的意義。

1.2 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)職業(yè)院校教育的投入，高校也在積極采取措施，不斷提升學(xué)生的自身能力和素養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)比例，與原有的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相比有了很大程度的發(fā)展，但是也存在一些問(wèn)題，影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的水平。

（1）專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)不足。高職院校的建設(shè)發(fā)展實(shí)際中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，其專(zhuān)業(yè)分布相對(duì)比較分散，多是非師范理工科和文科輔導(dǎo)員，但是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景的人數(shù)所占比例較小，輔導(dǎo)員自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不全面，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。

（2）高職院校輔導(dǎo)員工作相對(duì)冗雜。高職院校的不斷擴(kuò)招和發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增加，且生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，除了解決學(xué)生的日常事務(wù)，還需要處理學(xué)生獎(jiǎng)懲、助學(xué)、生活服務(wù)、招生就業(yè)、學(xué)生安全、學(xué)生管理等工作，這些都需要輔導(dǎo)員組織或參與，這種情況下，輔導(dǎo)員所需要處理的工作量相對(duì)較大，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作中。

（3）缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)前學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，但是在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這是就業(yè)指導(dǎo)教師的任務(wù)，覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)與自身的工作關(guān)系不大，因此忽視了學(xué)生就業(yè)工作。很多并沒(méi)有全身心投入到學(xué)校組織的就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中。另一方面，很多輔導(dǎo)員在畢業(yè)后都進(jìn)入高校工作，沒(méi)有社會(huì)就業(yè)和工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)對(duì)人才需求等缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的深入思考，在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，還停留在就業(yè)信息發(fā)布等環(huán)節(jié)，忽視了對(duì)學(xué)生的全面分析和深層次的引導(dǎo)。

2.高職院校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)分析

2.1 心理承受能力相對(duì)較差

當(dāng)代學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展時(shí)代，受生長(zhǎng)環(huán)境的影響，其有著自身的特點(diǎn)。很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，而父母忙于工作，疏于對(duì)孩子的引導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生如何有效地融入社會(huì)的指導(dǎo)，學(xué)生多是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受信息，很多學(xué)生表現(xiàn)出與自身年齡不相符合的階段，部分學(xué)生的性格相對(duì)孤僻，在現(xiàn)實(shí)生活中不愿與人交流，面臨當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，害怕恐懼，不敢面對(duì)，心理承受能力較弱。

2.2 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性較大，專(zhuān)業(yè)興趣較低

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，學(xué)生從小就與網(wǎng)絡(luò)為伴，在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，尤其是進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)后，相對(duì)于高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)校的管理相對(duì)寬松，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取、發(fā)布信息，溝通交流，容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了很大的影響，難以適應(yīng)當(dāng)前的生活，很多學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上，受多方面因素的影響，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)興趣不濃，缺乏準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己所選的專(zhuān)業(yè)比較冷門(mén)等，喪失了對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 就業(yè)信息不足

高職院校發(fā)展中，主要是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型、高技能型人才，但是分析當(dāng)前的實(shí)際，家長(zhǎng)和學(xué)生都缺乏對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生不能認(rèn)真分析自身的實(shí)際能力，好高騖遠(yuǎn)，一味追求待遇高，環(huán)境好的工作，不愿扎根基層發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識(shí)，還有的學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏自信，擔(dān)心自己不能適應(yīng)工作環(huán)境。部分學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響，總想找到快捷賺錢(qián)的方式，不能腳踏實(shí)地，就業(yè)觀念不切實(shí)際。

3.高職院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策分析

3.1 輔導(dǎo)員要提升自身的能力和水平

首先，要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)員要更好地發(fā)揮自身在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，必須重視提升自身的理論和實(shí)踐水平，加強(qiáng)培訓(xùn)，重視做好崗前和崗位培訓(xùn)工作，這樣才能不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，提升整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的能力。同時(shí)，高校要制定相關(guān)的政策措施，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行深造，不斷提升其專(zhuān)業(yè)能力，建立健全相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專(zhuān)題講座，并安排輔導(dǎo)員參加相關(guān)的培訓(xùn)，了解最新的就業(yè)政策，行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。

其次，提升輔導(dǎo)員工作的時(shí)效性。對(duì)高職院校來(lái)講，在發(fā)展中要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的重要作用，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員的管理，優(yōu)化隊(duì)伍人員的結(jié)構(gòu)，逐漸建立完善的就業(yè)監(jiān)督考核體系。采用輔導(dǎo)員自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

最后，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。高職院校輔導(dǎo)員是思政教育的重要執(zhí)行者，也是學(xué)生思政教育的重要力量，在解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，要了解當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)的難點(diǎn)所在，分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)差異，在提供職業(yè)化指導(dǎo)的同時(shí)，還要提供一對(duì)一的個(gè)性服務(wù)，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，積極探索學(xué)生就業(yè)過(guò)程，將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作結(jié)合，并不斷完善教育體系。

3.2 重視地學(xué)生心理的分析，進(jìn)行多元化的指導(dǎo)

一方面，要重視高職生的心理健康教育。針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念，分析職業(yè)教育的特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，組織開(kāi)展講座、宣傳會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教學(xué)的中小也，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，排解壓力等。

另一方面，分階段引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)工作貫穿學(xué)生整個(gè)高等教育學(xué)習(xí)階段，因此，需要分階段性地對(duì)學(xué)生的就業(yè)加以指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣、價(jià)值觀等，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，更好地發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值。高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中，第一學(xué)年，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)校，對(duì)規(guī)章制度等認(rèn)識(shí)，第二個(gè)學(xué)年，可以以主題教育和指導(dǎo)教育為主，重視開(kāi)展實(shí)踐技能，安全教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等；第三學(xué)年，主要是做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)實(shí)踐管理等，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，確保在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的職業(yè)，提前做好規(guī)劃，為后期的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

除此之外，要開(kāi)展多元化職業(yè)指導(dǎo)。信息化發(fā)展背景下，原有的課堂教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前人才發(fā)展的需求。高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的程度不斷加深，網(wǎng)上招聘和網(wǎng)上求職已經(jīng)成為重要的發(fā)展趨勢(shì)，因此，高校教育也需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)新媒體平臺(tái)等，開(kāi)展學(xué)生思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性、資源共享等特點(diǎn)，了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加深與學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)工作的信息化程度。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校是現(xiàn)代教育的重要組成部分，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了許多高技能人才，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)高職生來(lái)講，職業(yè)生涯是長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，必須重視做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作。高校輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中扮演著重要的角色，要將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生管理工作有效結(jié)合，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)等，并加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和實(shí)踐，不斷提升其能力和認(rèn)知水平，更好地為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供指導(dǎo)。

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