網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐與探索

金奕明 李海玲

中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)如今絕大多數(shù)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)還是以理論為主，以計(jì)算機(jī)教師的課堂講解為主，甚至存在一些學(xué)校過(guò)于忽視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的情況。在考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容上沒有形成統(tǒng)一有效的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了考核的重要性，而教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于陳舊，計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代是非?？焖俚?，如果沒有及時(shí)地更新中職院校計(jì)算機(jī)教材，往往學(xué)生學(xué)習(xí)的是已經(jīng)過(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力幫助是很小的，這會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)科的教育流于形式，學(xué)生難以通過(guò)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)來(lái)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力以及增加計(jì)算機(jī)知識(shí)的儲(chǔ)備都產(chǎn)生了負(fù)面影響。而未來(lái)世界發(fā)展的聚焦點(diǎn)必然是計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的相關(guān)知識(shí)分支，這些知識(shí)分支都需要學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下進(jìn)行進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，而這就是當(dāng)前我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。除此之外，單一固定的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容以及方式往往會(huì)讓學(xué)生形成固定思維，而單調(diào)的計(jì)算機(jī)操作步驟則會(huì)極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問(wèn)題。

我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容相對(duì)落后

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所涉及的課程體系以及課本內(nèi)容都過(guò)于落后，很多計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)是五年甚至十年以前的計(jì)算機(jī)陳舊知識(shí)點(diǎn)，這種課程內(nèi)容升級(jí)緩慢的情況往往會(huì)導(dǎo)致中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)難以運(yùn)用到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)體系中去，很多知識(shí)以及技術(shù)都沒有辦法體現(xiàn)在實(shí)際的操作中，這樣中職院校教育本身的先進(jìn)性就缺失了，中職院校生自身也難以成為社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用性人才。

計(jì)算機(jī)教學(xué)方式太過(guò)陳舊，教學(xué)質(zhì)量較低

除了計(jì)算機(jī)所涉及到的課本知識(shí)過(guò)于陳舊落后之外，很多中職院校計(jì)算機(jī)教師自身的教學(xué)水平也十分令人堪憂，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在我國(guó)的普及率很高，中職院校學(xué)生的家里幾乎都有計(jì)算機(jī)，但是即便如此，很多中職院校生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容仍然難以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作實(shí)踐。再加上我國(guó)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)本身教學(xué)硬件設(shè)備不足，難以保證每次計(jì)算機(jī)課堂都能夠上機(jī)操作，因此絕大多數(shù)還是通過(guò)計(jì)算機(jī)教師的講解來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師教學(xué)能力低下則會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的效果，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)卻沒有辦法真正地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

沒有著重強(qiáng)化計(jì)算機(jī)考試形式

在我國(guó)，針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)考試十分稀少，更沒有專門針對(duì)中職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)科在中職院校教育體系中處于被忽視的階段，很多時(shí)候教師會(huì)因?yàn)椴豢己擞?jì)算機(jī)課程而忽視計(jì)算機(jī)教學(xué)，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)闆]有計(jì)算機(jī)考試的要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中散漫不認(rèn)真，沒有真正地專心聽課。還有些學(xué)生則是對(duì)自己實(shí)際的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不了解，沒有辦法通過(guò)相關(guān)的考試來(lái)確認(rèn)自己的計(jì)算機(jī)水平。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)需要跟網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合才能夠展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力，而網(wǎng)絡(luò)作為一種虛擬信息數(shù)據(jù)，其本身是具有廣泛性、開放性以及即時(shí)性的特點(diǎn)的。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，能夠熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得大量自己需要的知識(shí)以及信息，這樣可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的海洋中遨游，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助很大。計(jì)算機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)可以展現(xiàn)出強(qiáng)大的多元功能特點(diǎn)，比如統(tǒng)計(jì)和處理數(shù)據(jù)信息、繪制相關(guān)的圖紙信息、獲取海量的知識(shí)以及構(gòu)建出多種不同的模型等等。現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)已經(jīng)被運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域都是將來(lái)學(xué)生需要踏上的不同工作崗位，因此在中職院校生好奇心強(qiáng)以及學(xué)習(xí)積極性高的時(shí)候就應(yīng)該積極地培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛，計(jì)算機(jī)本身的功能也十分強(qiáng)大，就手機(jī)中的APP而言，需要借助計(jì)算機(jī)編寫代碼，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站等等，這些都需要在計(jì)算機(jī)上來(lái)完成，而計(jì)算機(jī)提供的是一個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)出來(lái)的則是個(gè)人的創(chuàng)造力。由此可見，一個(gè)中職院校生從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)到逐漸熟練運(yùn)用之后創(chuàng)建自己喜歡的各種程序，其本質(zhì)上是在不斷地培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新思維能力。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，通過(guò)計(jì)算機(jī)搭建的平臺(tái)，學(xué)生可以自由地想象、自由地創(chuàng)造、自由地體驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高幫助很大。

能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力

現(xiàn)如今的這個(gè)社會(huì)，對(duì)于人才的要求是很高的，任何一個(gè)人不僅僅需要有知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)技能，還需要具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及能力，要學(xué)會(huì)與人合作，要具備有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本能力，要學(xué)會(huì)利用集體的力量和智慧，這本身是跟我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念相違背的，在其他學(xué)科中也難以有所體現(xiàn)。但是計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)科，計(jì)算機(jī)的很多實(shí)踐操作需要通過(guò)多人協(xié)作來(lái)完成，需要依靠團(tuán)隊(duì)的力量，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及合作意識(shí)，在完成計(jì)算機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生懂得合作，并且感恩合作。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施對(duì)策

建設(shè)教學(xué)框架

對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)教師而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該要從建設(shè)教學(xué)框架入手進(jìn)行改革創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)本身是貼合學(xué)生生活的產(chǎn)物，其本身對(duì)于學(xué)生是有著莫大的吸引力的，而如何讓學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)的興趣，考驗(yàn)的是計(jì)算機(jī)教師教學(xué)框架的連貫性以及教學(xué)的趣味性。互聯(lián)網(wǎng)本身已經(jīng)貫通我們的生活，其本身還涉及到了多種電子設(shè)備終端，因此我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平改善教學(xué)方式，只有不斷地強(qiáng)化各個(gè)層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平意識(shí)，才能夠讓計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)能夠順利地從理論過(guò)渡到實(shí)踐，同時(shí)也應(yīng)該積極地向?qū)W生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)本身的多元運(yùn)用渠道以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值和意義，這樣學(xué)生才能夠深刻地意識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)課程對(duì)于自己的重要性。

確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)觀念

任何一個(gè)教師在教學(xué)之前都應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，而計(jì)算機(jī)學(xué)科教師則應(yīng)該在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)緊跟時(shí)代，不斷地革新自身的教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新是很快的，如果教師的教學(xué)理念不能更新，則難以培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。而教學(xué)理念的革新跟教學(xué)目標(biāo)的確定能夠成為影響教師教學(xué)設(shè)定的關(guān)鍵，同時(shí)也能夠幫助中職院校教師更好地確定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而有效地體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的教學(xué)效果。

完善教學(xué)環(huán)節(jié)，重視資源結(jié)合

對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)教師而言，個(gè)人的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)是十分重要的，借助網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)所收集到的教學(xué)素材本身需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)，任何先進(jìn)的教學(xué)方式都需要通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造以及師生的緊密溝通才能夠開展，完善整體的教學(xué)環(huán)節(jié)，重視資源跟教學(xué)的結(jié)合才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

（黑龍江省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校）（黑龍江省廣播電視局微波總站）

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮昭軍.淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究[J].數(shù)碼世界，2020（11）：127-128.