高校公共體育課程改革實證研究
——乒乓球選修課評價指標體系和標準制定

馮青山，丁劍翹，鄭 焱，田建麗

（山西大同大學體育學院，山西大同 037009）

2011年教育部決定在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2+1項目”，即通過學校組織的課內(nèi)外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。實施“體育、藝術2+1項目”，旨在全面加強和改進德育、智育、體育、美育的要求，全面實施素質教育，組織廣大中小學生參加科學健康、生動活潑的體育和藝術活動，提高運動能力和藝術素養(yǎng)，促進學生健康成長全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。乒乓球是高校公共選修課的主要教學內(nèi)容，在我國擁有良好的群眾基礎，也更有利于乒乓球運動成為大學生終身體育鍛煉項目。

2019年在深化教育評價體系改革方面，教育部提出，深入開展教育評價體系改革調(diào)查研究，分類推出評價改革相關舉措，形成相對完整的教育評價改革制度框架。由此，在高校體育教學中科學的規(guī)范考核指標和評價標準，既是檢驗高校體育教學效果的重要手段，也是激勵學生自主鍛煉的重要方式。通過激勵學生對運動技術的學習和練習，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，對貫徹“終身體育”“健康第一”“全民健身”等現(xiàn)代理念具有深刻意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

從大同大學2019?2020學年乒乓球選修課中，隨機抽取8個班238名的同學作為研究對象，進行了測試指標的采集。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、維普期刊資源整合服務平臺、百鏈云圖書館、SCIE/SSCI/BP數(shù)據(jù)庫和EBSCO運動數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡信息平臺進行文獻檢索，利用“乒乓球教學”“乒乓球訓練”“體能訓練”“身體素質訓練”“乒乓球技術訓練”“乒乓球評價體系”等關鍵字檢索，篩選文獻60篇，尋找乒乓球技術考核指標。

1.2.2 專家訪談法

對多名常年從事公共體育乒乓球選修課老師進行訪談，了解不同高校乒乓課程評價指標，以構建山西大同大學乒乓球選修課評價指標體系。

1.2.3 問卷調(diào)查法

通過文獻和訪談，對當前高校乒乓球選修課的評價指標進行整理，形成專家問卷，并向10位專家以1對1的形式發(fā)放問卷，回收率100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

利用Excel軟件對專家問卷進行統(tǒng)計，最終確定乒乓球公共選修課程教學評價指標。使用SPSS統(tǒng)計軟件對山西大同大學選修課8個班的學生進行了有關乒乓球考核數(shù)據(jù)的搜集，并且收集相關資料，進行整理與分析，從而得出乒乓球選修課評分標準。

2 結果和分析

2.1 乒乓球選修課評價指標體系

乒乓球選修課評價指標體系主要包括基本素質、專項體能和專項技術評價指標三個部分。對于評價體系中條目的篩選方法沒有統(tǒng)一硬性的規(guī)定和標準，綜合前人文獻，參照胡永紅的研究標準，即所選指標的平均得分在3.5分（滿分5分）以上達到總分的70%。

2.1.1 身體素質評價指標

心肺耐力是體質健康的核心要素，綜合反映機體攝取、轉運和利用氧的能力，與心臟泵功能、肺部通氣換氣功能、血液循環(huán)系統(tǒng)攜帶氧氣能力以及肌肉等外周組織利用氧能力相關，良好的心肺耐力是身體主要機能健康的保證。耐力素質的訓練既可以提高機體的肌肉系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)，同時也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生了積極影響，所以耐力素質的訓練能夠促進身體機體綜合能力的整體素質提高。2013年以來山西大同大學在公共體育改革中強調(diào)：耐力素質作為發(fā)展其他素質的基礎，將‘20分鐘跑’作為基礎體能項目，在全校1～2年級中推廣，成效斐然，學生的體質測試成績有明顯提高[1]。因此，結合高校具體情況，將“20分鐘跑”列入基本素質（一般身體素質）評價指標。除此之外，在乒乓球教學與訓練中身體素質訓練包括立定跳遠、俯臥撐和仰臥起坐等項目。

根據(jù)10位乒乓球專家打分（見表1），最終確定基本素質的評價指標為：20分鐘跑、俯臥撐（男）和仰臥起坐（女)。

表1 基本素質專家打分表

2.1.2 乒乓球專項體能評價指標

在普通高校中，乒乓球專項體能評價指標包括：1分鐘單搖跳繩[2?3]、并步拿球、滑步倒跑[4]、立姿體前屈[5]、8字踩點[6]和羽毛球擲遠[7]。

根據(jù)10位專家打分（見表2），專項體能評價指標中，1分鐘單搖跳繩的得分較高，平均值達到了4分，最終確定為乒乓球專項體能評價指標。

表2 乒乓球專項體能專家打分表

2.1.3 乒乓球技術評價指標

在普通高校中乒乓球技術評價指標包括：反手推擋、正手攻球、反手搓球、正反手發(fā)球、步法、組合技術、左推右攻、發(fā)球搶攻、反手慢搓、正手近臺快攻和推擋接側身撲等技術。由于課程開課對象是乒乓球的初學者，根據(jù)學生運動基礎，選擇較為基礎的技術動作進入評價指標體系。

根據(jù)專家打分（見表3），最終決定乒乓球技術的評價指標是：正手擊球、反手推擋、正反手發(fā)球和左推右攻。

表3 乒乓球技術專家打分表

綜合以上指標，建立乒乓球選修課評價指標體系，見表4。

表4 乒乓球選修課評價指標體系

2.2 乒乓球選修課評價標準的制定

對山西大同大學238位乒乓球選修課學生進行測試，采用離差法確定了優(yōu)、良、中、下、差五級評價標準。

2.2.1 離差法

離差法以統(tǒng)計數(shù)據(jù)的標準差為計算單位，平均數(shù)作為參照點制定出相應的評價標準。在使用離差法時，首先應當觀測原始數(shù)據(jù)是否呈現(xiàn)正態(tài)分布曲線，如果數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出正態(tài)分布，則說明可以參考其制定出相關的評價標準。以收集測試數(shù)據(jù)的平均值作為基礎值，標準差為離散距，對這些不同的數(shù)據(jù)進行等級評價。

2.2.2 身體素質評價標準的研制

在評價過程中，“20分鐘跑”是作為達標標準，是每個參加考試的同學必須完成的項目，即20分鐘考試是不計時，不計距離的，所以20分鐘跑步?jīng)]有制定等級標準，只有“完成”和“未完成”兩個級別。

基本素質評價指標仰臥起坐和俯臥撐，經(jīng)檢驗各指標顯著性均大于0.05（見表5），故呈現(xiàn)正態(tài)性分布，可以采用離差法建立標準（見表6）。

表5 基本素質考核指標

表6 身體素質考核指標評價標準/次數(shù)

2.2.3 乒乓球專項體能評價標準的研制

經(jīng)檢驗，男女生跳繩評價指標顯著性意義均大于0.05（見表7），故呈現(xiàn)正態(tài)性分布，可以采用離差法建立標準（見表8）。

表7 專項體能考核指標正態(tài)性檢驗

2.2.4 技術評價標準的制定

經(jīng)檢驗，乒乓球技術評價各項指標測試顯著性意義均大于0.05（見表9），均為正態(tài)性分布，故可以采用離差法建立標準（見表10）。

表8 專項體能考核指標評價標準/次數(shù)

表9 乒乓球技術評價指標正態(tài)分布檢驗

表10 乒乓球技術評價指標標準/次數(shù)

3 結語

建立山西大同大學乒乓球選修課評價指標體系是對前期公共體育改革的進一步深化。

乒乓球選修課評價指標體系充分考慮了大學生的身心發(fā)展需要，結合乒乓球專項體能需求和技術特點而建立，為高校乒乓球選修課的高效開展奠定了基礎。