基于課程思政的《住宅空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐*

（湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,湖南常德 415000）

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》傳遞出高校的教育中課程思政在道德建設(shè)的基礎(chǔ)上，要充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中包含的道德教育內(nèi)容，重視各課程的價(jià)值主導(dǎo)作用和各環(huán)節(jié)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，助力學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)筑道德教育體系的全面展開。因此，我們要充分挖掘?qū)I(yè)課程中所涵蓋的思政教育資源與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人，構(gòu)建全課程育人格局，將思政教育有效融入專業(yè)課程教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在新時(shí)代的大環(huán)境下，牢牢把握高校思想意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)力，確?，F(xiàn)階段思政教育方向，是具有十分重要的意義。

一、課程思政的必要性和可行性分析

1.課程思政的必要性

《綱要》對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課程也提出了新要求，以課程思政教育為抓手，全面深刻認(rèn)識(shí)高校課程的思想政治建設(shè)，全面有序地展開高校各專業(yè)課程思想政治建設(shè)的各項(xiàng)工作。這是高校專業(yè)類課程教學(xué)面臨的刻不容緩的任務(wù)。高校是教育培養(yǎng)人才的重要園地，在教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)上應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。我們要從傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上去指引學(xué)生，因此，課程改革首要問(wèn)題是將思政元素融入教學(xué)。

2.課程思政的可行性分析

住宅空間設(shè)計(jì)課程為環(huán)境設(shè)計(jì)方向主干課程之一，也是一門綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，著承上啟下的作用，其他專題設(shè)計(jì)課程是本課程的延展與行業(yè)特征的豐富。而高校思想政治教育不僅要依靠馬克思主義理論學(xué)科，還要依賴專業(yè)課程中的隱性思政元素，發(fā)揮“隱性”課程的主力作用。

就目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，我們要在實(shí)際教學(xué)中廣泛吸取和深入挖掘?qū)I(yè)課程中的“隱性”思政元素，開展專業(yè)課“課程思政”。其實(shí)，《住宅空間設(shè)計(jì)》課程思政也大有可為，例如住宅設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)居住文化，傳統(tǒng)民居的建筑文化及生活習(xí)性等元素都可以進(jìn)行深入挖掘，融入教學(xué)中，當(dāng)前設(shè)計(jì)類專業(yè)教師面臨的重任就是從立德樹人和課程思政的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，為努力打造具有時(shí)代特色、融思政教育與專業(yè)教育為一體的專業(yè)金課添磚加瓦。

二、發(fā)掘隱形思政元素，融入課堂教學(xué)

1.課程介紹

課程專業(yè)目標(biāo)：該課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，主要研究住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)綜合問(wèn)題，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)基本概念、歷史發(fā)展流程、風(fēng)格流派、空間設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)以適用，經(jīng)濟(jì)，美觀為原則，倡導(dǎo)加強(qiáng)生態(tài)、環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

課程育德目標(biāo)：將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、文化自信、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的目標(biāo)和價(jià)值觀。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)方法應(yīng)用的同時(shí)，既滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要，又提升了學(xué)生的德育素養(yǎng)。

2.住宅空間設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

住宅空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋三大模塊：理論、調(diào)研、實(shí)踐。

第一，基礎(chǔ)理論部分教師在授課中運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究性等教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握住宅空間設(shè)計(jì)的基本概念、歷史發(fā)展流程、風(fēng)格流派、空間設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等。同時(shí)，課程中引入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)住宅設(shè)計(jì)案例，及當(dāng)代中國(guó)知名的、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化演繹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師及其作品的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

第二，課外調(diào)研強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，主要以實(shí)地勘察量房與市場(chǎng)考察調(diào)研的形式為主。教師下發(fā)調(diào)研任務(wù)、內(nèi)容和目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生從需求、功能、尺度、藝術(shù)等角度展開分析。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)量房，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，專心投入，敬業(yè)精神等。

第三，設(shè)計(jì)實(shí)踐部分包含了：住宅空間方案設(shè)計(jì)、繪制施工圖、繪制效果圖、課程匯報(bào)及展覽。在這個(gè)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生將方案設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)入深，層層遞進(jìn)，從前期調(diào)研勘察、住戶分析、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)定位、功能劃分、人流動(dòng)線、空間設(shè)計(jì)到空間內(nèi)部的細(xì)節(jié)深化設(shè)計(jì)，配色、選材、燈光、內(nèi)部構(gòu)造等方面一步步進(jìn)行完善、優(yōu)化，通過(guò)該過(guò)程的打磨學(xué)生最終能獨(dú)立完成一套完整的方案設(shè)計(jì)。有機(jī)融入社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文情懷、等思政要素，引領(lǐng)學(xué)生開闊視野、自我認(rèn)識(shí)、構(gòu)建自信、提升素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教育與隱性思想政治教育的相互融合。課程具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如文末表1。

表1 《住宅空間設(shè)計(jì)》課程思政元素的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

三、《住宅空間設(shè)計(jì)》課程思政典型案例

1.專業(yè)知識(shí)點(diǎn)

以后疫情時(shí)代住宅空間室內(nèi)設(shè)計(jì)為例（4課時(shí)），通過(guò)后疫情時(shí)代住宅空間場(chǎng)所設(shè)計(jì)新方向知識(shí)點(diǎn)的梳理，了解人們的生活方式發(fā)生的轉(zhuǎn)變，從而總結(jié)出住宅空間設(shè)計(jì)新方向的基本分類、設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法。在課堂教學(xué)中，隨著課程內(nèi)容的逐步深入，使思想政治內(nèi)容逐漸得到體現(xiàn)和深化，從而拓展學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和工匠精神的教育途徑，激發(fā)公共空間設(shè)計(jì)活力和多樣化的教學(xué)方法。

2.思政元素

在后疫情時(shí)代，在生活方式上人們有了一定的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變直接影響到住宅內(nèi)部空間設(shè)計(jì)的發(fā)展新方向。過(guò)去我們?cè)诠部臻g中所實(shí)現(xiàn)的功能現(xiàn)在逐步轉(zhuǎn)向住宅空間內(nèi)，現(xiàn)代住宅空間除了要滿足人們基本的起居、睡眠、休閑的需求外，還要考慮工作、學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)等其他一切能想象到的功能空間。這些住宅空間功能不同程度的給人們帶來(lái)對(duì)空間的更多需求。通過(guò)對(duì)住宅空間設(shè)計(jì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的目標(biāo)和價(jià)值觀。

3.授課形式與教學(xué)方法

運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，講授與互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，給定一概念空間，讓學(xué)生充分參與到設(shè)計(jì)中來(lái)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入新課：觀看抗擊疫情宣傳片，弘揚(yáng)中國(guó)精神。

（2）主講內(nèi)容：住宅空間案例講解討論，探討后疫情時(shí)代住宅室內(nèi)空間的變革。

①案例分析討論：后疫情時(shí)代居住體驗(yàn)新定義專題報(bào)道。通過(guò)案例分析引出問(wèn)題，疫情過(guò)后對(duì)居家生活有和改變？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華人民團(tuán)結(jié)一致、抗擊新冠病毒的決心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，創(chuàng)新意識(shí)。

②教師重難點(diǎn)講解：功能需求的轉(zhuǎn)變。居家辦公、居家學(xué)習(xí)、居家鍛煉、家庭娛樂(lè)、室內(nèi)衛(wèi)生、消毒功能等空間的需求增大。在此的知識(shí)點(diǎn)中，通過(guò)對(duì)功能空間、流線分析、通風(fēng)新風(fēng)系統(tǒng)、排水設(shè)施、排污處理等方面分析，并以具體設(shè)計(jì)的力量呈現(xiàn)，期待疫情的早日控制。樹立學(xué)生文化自信，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力、職業(yè)素養(yǎng)。

③課程設(shè)計(jì)實(shí)踐：后疫情時(shí)代住宅空間概念設(shè)計(jì)。相關(guān)要求：使用面積約150平，四口之家，主要以后疫情時(shí)代人們對(duì)住宅空間功能方面的新需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)一套具有更佳生活體驗(yàn)方式的住宅空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。

（3）課堂小結(jié)。后疫情時(shí)代住宅空間設(shè)計(jì)與思政元素融合的意義在于通過(guò)專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與引領(lǐng)，并通過(guò)空間的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，要做到專業(yè)、思想形成協(xié)同效益，共同育人。引入教學(xué)多樣化方法，通過(guò)導(dǎo)入——設(shè)問(wèn)——討論——解答——實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生從思考問(wèn)題到解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生多方位的能力：社會(huì)能力、專業(yè)能力、職業(yè)道德、愛(ài)國(guó)情懷、可持續(xù)發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。讓學(xué)生從中產(chǎn)生文化自信，無(wú)形之中提升其德育素養(yǎng)。

四、《住宅空間設(shè)計(jì)》課程思政教學(xué)反思總結(jié)

通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握該課程基本原則，空間設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，專業(yè)課教學(xué)之中融入吃苦耐勞、謙虛謹(jǐn)慎、精益求精等職業(yè)精神素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師將思政教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)住宅文化的介紹相結(jié)合，教師講授和多媒體展示為主；將思政相關(guān)教學(xué)案例和素材添加到每個(gè)課程章節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和自學(xué)能力，獲得正確的思想、價(jià)值觀和職業(yè)觀念。在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高德育素質(zhì)，引導(dǎo)他們成為有利于國(guó)家和社會(huì)的有志青年。

思政要素融入設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式潛移默化地影響著學(xué)生的思想行為規(guī)范，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中巧妙的認(rèn)識(shí)到課程的價(jià)值和教育意義，提高了專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和任務(wù)時(shí)，要注重理論與實(shí)踐，將學(xué)科能力和個(gè)人素質(zhì)融入課程，讓學(xué)生從身邊的事情中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行分析，總結(jié)、寫作，并巧妙地實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)。