小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

吳冬秋

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師單純地講解課本上的寫作知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的作文水平?jīng)]有明顯效果。而且很多教師不重視寫作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的寫作能力沒有高要求，更不必說培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力，這就導(dǎo)致當(dāng)前的寫作教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)要分析了作文學(xué)習(xí)的重要性以及我國小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些應(yīng)對(duì)策略，以期有助于提高小學(xué)寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、作文在小學(xué)語文中的重要性

作文是學(xué)生展現(xiàn)語言文字應(yīng)用能力的重要載體。小學(xué)的作文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大影響。在小學(xué)階段，教師經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生寫日記、周記等，但只是當(dāng)成作業(yè)對(duì)待，并沒有真正重視學(xué)生寫作能力的發(fā)展和提高。其實(shí)，寫作是需要方法和技巧，在課堂上教師應(yīng)該教給學(xué)生寫作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作技能，并對(duì)學(xué)生的日記、周記等進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和批改。

寫作是一種傳遞情感的方式，學(xué)生可以通過寫作表達(dá)情感。但是寫作能力并不是與生俱來的，需要慢慢培養(yǎng)和提高，而且每個(gè)學(xué)生的寫作能力和作文水平都是不同的。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)寫作的起點(diǎn)，教師應(yīng)該制訂合理的寫作教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳授科學(xué)的寫作方法和寫作技巧，并注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生用寫作表達(dá)真情實(shí)感和所思所想。寫作能力的不斷提升對(duì)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義和作用，能幫助學(xué)生不斷提高語文綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常給學(xué)生提供寫作模板，讓學(xué)生根據(jù)模板寫作，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常套用模板而缺少獨(dú)立思考，并且很難在作文中表露出真情實(shí)感。

1.小學(xué)生寫作時(shí)缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生剛接觸寫作時(shí)，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力還不是很好。但是小學(xué)生通常比較真實(shí)，臉上總是流露著當(dāng)下最真實(shí)的情感，這是小學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)。所以在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，用最真實(shí)的情感寫作。但是在當(dāng)前的小學(xué)寫作教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文中并沒有流露出真實(shí)的情感。有些學(xué)生寫出的作文甚至是胡編亂造的，內(nèi)容空洞，缺乏邏輯，毫無真情實(shí)感可言。

2.教師提供寫作模板，導(dǎo)致學(xué)生作文越來越套路化

在小學(xué)寫作教學(xué)初期，教師通常會(huì)給學(xué)生提供寫作模板，但逐漸導(dǎo)致學(xué)生的寫作越來越套路化和模式化。學(xué)生不能在寫作時(shí)獨(dú)立思考，不能發(fā)散思維進(jìn)行有效的自我創(chuàng)新，對(duì)他們大腦的開發(fā)和未來的發(fā)展有著不利影響。要知道，作文如果缺少了創(chuàng)意，就永遠(yuǎn)也無法創(chuàng)新，更不能吸引讀者的閱讀注意。

3.教師沒有給學(xué)生做好榜樣

在小學(xué)階段教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者。小學(xué)生通常喜歡模仿，所以教師一定要以良好的形象起到良好的示范作用，讓學(xué)生愿意與自己接觸。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的視野越來越開闊，接觸的新鮮事物也越來越多，所以很多學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。例如，有的學(xué)生寫作時(shí)，會(huì)想到自己的老師，想到老師要給學(xué)生講解寫作技巧，還要批改那么多作文，那么老師寫的作文是怎么樣的呢？所以教師一定要做好示范，在日常的寫作教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況即興創(chuàng)作，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，另一方面也可以通過示例幫助學(xué)生有效掌握寫作方法和寫作技巧。所以，小學(xué)語文教師一定要不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生走上作文成功之路。

三、針對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

1.積極組織課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑，所以教師可以多多組織關(guān)于寫作的課外實(shí)踐活動(dòng)，以便激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如，可以組織講故事大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地講出最喜歡的故事或者自己的真實(shí)故事，這樣能有效發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，還能提高他們的組織語言的邏輯能力，對(duì)他們?nèi)蘸蟮木唧w寫作有很大幫助。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累更多寫作素材

寫作素材是需要不斷積累的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，因?yàn)殚喿x不僅能豐富學(xué)生的寫作素材庫，還能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和開闊學(xué)生的視野。教師可以設(shè)計(jì)不同的閱讀主題。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，然后讓學(xué)生寫作讀后感;或者讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的書籍，講一講自己最喜歡的故事或者閱讀收獲等;還可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自由交流與分享讀書心得，最好能組織學(xué)生討論哪些閱讀收獲可以用到寫作中，強(qiáng)化閱讀和寫作的聯(lián)系。這樣的活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，使學(xué)生收獲更豐富的寫作素材，學(xué)到更多的寫作技巧。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的樂趣和益處后，他們不會(huì)再把課外閱讀當(dāng)作教師布置的任務(wù)，而是以更輕松的狀態(tài)投入閱讀，并且能在閱讀時(shí)獨(dú)立思考，從中汲取自己所需的養(yǎng)分。

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師一定要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情。在教學(xué)過程中，教師必須把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的喜好和興趣調(diào)整教學(xué)方式和方法，從而打造出更高效的寫作課堂。此外，教師還要不斷提升自我的綜合素質(zhì)，給學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作。