鋼琴練習(xí)曲有效教學(xué)路徑探究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2021）12-0070-03

練習(xí)曲是為樂(lè)器演奏技術(shù)訓(xùn)練而譜寫(xiě)的樂(lè)曲，多伴有特定的技術(shù)訓(xùn)練目的，如音階訓(xùn)練、琶音訓(xùn)練、八度音訓(xùn)練等，在樂(lè)器學(xué)習(xí)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。鋼琴練習(xí)曲是練習(xí)曲中最為常見(jiàn)的內(nèi)容，而鋼琴練習(xí)曲教學(xué)也是鋼琴教學(xué)的有機(jī)組成部分。歷經(jīng)多年的探索，我國(guó)已經(jīng)初步建立了鋼琴練習(xí)曲教學(xué)體系，并取得了一定的成績(jī)。但從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中同樣存在著不少問(wèn)題，如學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)不多、民族風(fēng)格練習(xí)曲數(shù)量稀少等，并導(dǎo)致了教學(xué)低效的現(xiàn)象。因此，探索并建立鋼琴練習(xí)曲的有效教學(xué)路徑就成為當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、鋼琴練習(xí)曲教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要作用

（一）提升作品認(rèn)知能力

作品認(rèn)知能力是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的基本能力，而結(jié)構(gòu)分析則是作品認(rèn)知的首要內(nèi)容。因?yàn)槿魏我皇讟?lè)曲都有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)分析是把握作品整體情況、理解作品音樂(lè)特征與情感內(nèi)涵的先決條件。對(duì)此，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。與一般樂(lè)曲相比，鋼琴練習(xí)曲的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，通過(guò)調(diào)式調(diào)性的分析，學(xué)生不僅可以掌握樂(lè)句的發(fā)展段落，也能更好地應(yīng)對(duì)調(diào)號(hào)與譜面中的臨時(shí)變化音，從而減少錯(cuò)音的問(wèn)題。且鋼琴練習(xí)曲中的和聲運(yùn)用沒(méi)有一般樂(lè)曲那么豐富多變，具有一定的規(guī)律性，有助于學(xué)生清晰地劃分作品的脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生尋找合適的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

（二）強(qiáng)化鋼琴演奏能力

鋼琴教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力為主要目標(biāo)，而技術(shù)訓(xùn)練則是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力的基礎(chǔ)內(nèi)容。當(dāng)前學(xué)生鋼琴演奏中存在的問(wèn)題和技術(shù)訓(xùn)練不到位有很大的關(guān)系，對(duì)此，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)有著重要的價(jià)值。鋼琴練習(xí)曲本身就是為技術(shù)訓(xùn)練而寫(xiě)的樂(lè)曲，每一首練習(xí)曲都有相應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練重點(diǎn)，如音階、琶音、雙音、和弦、輪指等，這為學(xué)生的鋼琴技巧練習(xí)提供了專(zhuān)項(xiàng)性的訓(xùn)練內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā)，有針對(duì)性地選擇練習(xí)曲，如以《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲740》來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的琶音演奏技巧。深入、持續(xù)的鋼琴演奏技巧訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏能力。

（三）增強(qiáng)音樂(lè)理解能力

技術(shù)訓(xùn)練是讓學(xué)生彈出作品，而音樂(lè)理解則是讓學(xué)生彈好作品。鋼琴練習(xí)曲教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)理解能力有著重要的價(jià)值。鋼琴是交響化樂(lè)器，對(duì)復(fù)調(diào)思想的理解是學(xué)生音樂(lè)理解的重要內(nèi)容。鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的復(fù)調(diào)分析不僅能夠讓學(xué)生明確各聲部的發(fā)展線條，也能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展，讓學(xué)生更加敏銳地把握作品中各聲部的層次。不僅如此，鋼琴練習(xí)曲雖然主要服務(wù)于技術(shù)層面的訓(xùn)練，但也具有很強(qiáng)的音樂(lè)性。鋼琴練習(xí)曲教學(xué)有助于學(xué)生擺脫對(duì)樂(lè)譜的機(jī)械化理解，讓學(xué)生深層次感受到符號(hào)背后的情緒變化，從而提升學(xué)生的樂(lè)曲表現(xiàn)效果。

二、鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）學(xué)習(xí)自主性不足

教學(xué)理念是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本看法、觀念和態(tài)度，什么樣的教學(xué)理念決定了什么樣的教學(xué)模式，而什么樣的教學(xué)模式又決定了什么樣的教學(xué)效果。很多教師在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中仍然秉持教師中心理念、教材中心理念，沒(méi)有充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，很大程度上制約了課程教學(xué)的效果。當(dāng)前，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中學(xué)生自主性不足的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是教學(xué)模式僵化。比如，教師先進(jìn)行基本理論講解，再示范演奏，然后向?qū)W生布置作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)情況，指出學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，再布置新的作業(yè)。學(xué)生完全跟著教師的節(jié)奏走，絲毫沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，很容易失去自主學(xué)習(xí)的意愿。二是忽略學(xué)生的個(gè)體差異，未能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。

（二）練習(xí)曲風(fēng)格單一

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)資源總量的豐富性以及類(lèi)型的多樣性對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要的影響。當(dāng)前，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中存在著練習(xí)曲風(fēng)格單一的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)校的鋼琴練習(xí)曲均以外國(guó)鋼琴練習(xí)曲為主，中國(guó)風(fēng)格鋼琴曲占比很低。從我國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看，民族化是一條主線。民族化既體現(xiàn)在鋼琴創(chuàng)作的民族化上，也表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)的民族化上。練習(xí)曲風(fēng)格單一對(duì)鋼琴練習(xí)曲教學(xué)產(chǎn)生了非常負(fù)面的影響。首先，不利于學(xué)生的審美發(fā)展。中國(guó)風(fēng)格練習(xí)曲具有獨(dú)特的民族審美，它們占比較低，影響了學(xué)生的審美發(fā)展。其次，不利于我國(guó)鋼琴學(xué)派的形成。習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上的講話指出“學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)水平總體不高”，練習(xí)曲風(fēng)格單一弱化了民族資源在鋼琴練習(xí)曲中的教學(xué)價(jià)值。

（三）忽略情感的重要性

鋼琴練習(xí)曲是針對(duì)技術(shù)訓(xùn)練而寫(xiě)的樂(lè)曲，服務(wù)技術(shù)訓(xùn)練是鋼琴練習(xí)曲的首要內(nèi)容。但鋼琴練習(xí)曲的價(jià)值并不僅僅局限于技術(shù)層面，同樣也具有豐富的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，體悟練習(xí)曲的情感，并在演奏中表達(dá)出來(lái)，是提高鋼琴練習(xí)曲教學(xué)有效性的客觀需要。但在教學(xué)中，很多教師忽略了情感的重要性。舉例而言，《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲740》中的音階型練習(xí)曲主要為No.17和No.25，一個(gè)八度內(nèi)的音階是訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。從演奏要求的角度而言，音階彈奏需要注意平均、流暢，并保持聲音清晰、明亮。因此，一般需要先開(kāi)展斷奏和連奏的預(yù)備練習(xí)。很多教師在教學(xué)中，僅僅停留于技術(shù)層面的訓(xùn)練，甚至要求學(xué)生持續(xù)、反復(fù)圍繞某個(gè)技術(shù)開(kāi)展訓(xùn)練，這種教學(xué)方法看似能夠增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)水平，卻忽略了鋼琴作品的情感特征，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

（四）教學(xué)信息化水平低

教學(xué)方法僵化陳舊也是困擾當(dāng)前鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的重要問(wèn)題，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)，首先，沒(méi)有發(fā)揮好信息技術(shù)的作用。從新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的歷程來(lái)看，教育信息化是一條主線。2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，標(biāo)志著我國(guó)教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代。1.0時(shí)代的教育信息化以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為中心內(nèi)容，2.0時(shí)代的教育信息化向大數(shù)據(jù)、智能化延伸，不僅在技術(shù)層面實(shí)現(xiàn)了巨大的躍升，更是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深刻革命。鋼琴練習(xí)曲教學(xué)仍然以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。很多教師并沒(méi)有將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，也未能從信息時(shí)代教學(xué)活動(dòng)的需求出發(fā)開(kāi)發(fā)新的資源。

三、構(gòu)建鋼琴練習(xí)曲有效教學(xué)路徑的對(duì)策

（一）凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位缺失是制約鋼琴練習(xí)曲教學(xué)效果的重要因素，對(duì)此，教師要將凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作為鋼琴練習(xí)曲有效教學(xué)的先決條件，并從以下幾點(diǎn)采取好措施，首先，重塑教與學(xué)的關(guān)系。從以學(xué)定教出發(fā)，重塑教學(xué)流程，以學(xué)生的自主先學(xué)作為鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的邏輯前提，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)制定教學(xué)方案。特別是在技術(shù)難點(diǎn)的訓(xùn)練中，教師不宜直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā)，給予一些具有參考價(jià)值的信息，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的參謀。其次，堅(jiān)持因材施教的基本理念。受主客觀各種因素的影響，學(xué)生鋼琴練習(xí)曲學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的差別。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異性，并從學(xué)生的差異性出發(fā)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展，從而整體提高鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)效果。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論多以行為能力和知識(shí)的習(xí)得過(guò)程作為研究重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為行為及行為與動(dòng)機(jī)之間的中介過(guò)程缺乏足夠的重視，難以準(zhǔn)確地解釋學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)成果。班杜拉的自我效能感理論在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能中有著重要的作用。教師要借助正確歸因等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴練習(xí)曲的自信心。

（二）強(qiáng)化中國(guó)風(fēng)格作品開(kāi)發(fā)

中國(guó)風(fēng)格作品稀少是當(dāng)前鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的典型問(wèn)題，不僅難以形成生動(dòng)、活潑的教學(xué)局面，也對(duì)鋼琴教學(xué)的民族化產(chǎn)生了不利影響。因此，強(qiáng)化中國(guó)風(fēng)格作品的開(kāi)發(fā)，打造多元化的鋼琴練習(xí)曲資源體系就成為提高鋼琴練習(xí)曲教學(xué)效果的客觀需要。對(duì)此，教師要從以下兩點(diǎn)采取好措施，首先，廣泛發(fā)掘中國(guó)風(fēng)格作品。作為歷史悠久的文明古國(guó)，我國(guó)古典音樂(lè)資源極為豐富。在我國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程中，大量作品被改編為鋼琴曲，如《夕陽(yáng)簫鼓》等，西方不少作曲家也譜寫(xiě)了具有中國(guó)風(fēng)格的作品，如齊爾品中國(guó)風(fēng)格作品系列，這些均能成為鋼琴練習(xí)曲的資源。其次，做好東西方風(fēng)格作品的融合。無(wú)論是西方練習(xí)曲，或是中國(guó)風(fēng)格作品，均以強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)。因而，教師在中國(guó)風(fēng)格作品的開(kāi)發(fā)中，要重視東西方的融合，協(xié)同發(fā)揮好不同風(fēng)格作品在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的作用。以《旱天雷》為例，該曲改編自《三級(jí)浪》，陳培勛在嚴(yán)老烈的基礎(chǔ)上，將《旱天雷》改編為鋼琴曲，作品在保留原曲基本旋律框架的基礎(chǔ)上，將曲式發(fā)展為A+B+B’三段體，而在作曲方面，則采用了傳統(tǒng)的合頭換尾的寫(xiě)法。教師在教學(xué)中可以將《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲740》中的琶音技術(shù)與《旱天雷》演奏結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用琶音技術(shù)來(lái)提高鋼琴演奏的效果。

（三）注重鋼琴練習(xí)情感表達(dá)

鋼琴練習(xí)曲教學(xué)融入陷入機(jī)械化練習(xí)的怪圈，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體發(fā)展。因此，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)要將情感表達(dá)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，首先，做好練習(xí)曲的背景介紹。練習(xí)曲同樣有一定的創(chuàng)作背景，并且，一些優(yōu)秀的練習(xí)曲更融入了作曲家深厚的情感。以肖邦《革命練習(xí)曲》為例，作為波蘭浪漫派鋼琴詩(shī)人，肖邦一生對(duì)祖國(guó)懷有深厚的情感，同時(shí)，他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和民族意識(shí)也深深地融入到鋼琴創(chuàng)作中。華沙起義失敗后，肖邦定居巴黎，從事音樂(lè)教學(xué)與創(chuàng)作。國(guó)家的命運(yùn)、民族的災(zāi)難深刻影響著肖邦的創(chuàng)作思維，肖邦作品多表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注以及對(duì)侵略者的仇恨。教師可以將肖邦的生平經(jīng)歷以及波蘭的歷史文化融入到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《革命練習(xí)曲》的理解。其次，追求技術(shù)與藝術(shù)的融合。鋼琴練習(xí)曲演奏屬于二次創(chuàng)作，具有“帶著鐐銬跳舞”的特點(diǎn)。從技術(shù)層面而言，鋼琴練習(xí)曲的演奏需要遵循練習(xí)曲的曲譜，充分尊重原著，將作品的旋律節(jié)奏等呈現(xiàn)出來(lái)，從藝術(shù)層面而言，鋼琴練習(xí)曲的演奏要在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出個(gè)性化的風(fēng)格，表現(xiàn)出演奏者的情感。對(duì)此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生鋼琴練習(xí)的情感表達(dá)，提升演奏的感染力，從而強(qiáng)化鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的效果。

（四）探索線上線下混合模式

傳統(tǒng)的教學(xué)以線下教學(xué)為主，信息技術(shù)的發(fā)展為線上教學(xué)帶來(lái)了條件，因此，線上教學(xué)也就成為鋼琴練習(xí)曲有效教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)此，教師要從以下三點(diǎn)采取措施，首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。信息技術(shù)有效豐富了教師的教學(xué)方法。以情境創(chuàng)設(shè)為例，在情境創(chuàng)設(shè)中采用信息技術(shù)，能夠有效改善情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，將一些線下教學(xué)中無(wú)法出現(xiàn)的情境以虛擬的形式呈現(xiàn)出來(lái)，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。其次，開(kāi)發(fā)新型課程資源。信息時(shí)代，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)正發(fā)生著深刻的變革，線上教學(xué)日益成為鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的重要組成部分，而傳統(tǒng)的教學(xué)資源也越來(lái)越難以滿足鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的需求，要從教育信息化的大趨勢(shì)出發(fā)，做好線上教學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)，凸顯教學(xué)資源的時(shí)效性，為鋼琴練習(xí)曲教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)，比如以微視頻為載體，開(kāi)發(fā)校本鋼琴練習(xí)曲教學(xué)微視頻。最后，打造翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂由美國(guó)學(xué)者貝克提出，從教與學(xué)的角度而言，翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，以教師的輔導(dǎo)釋疑為輔助，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。翻轉(zhuǎn)課堂將新知識(shí)的學(xué)習(xí)前置到課外，使課堂成為總結(jié)內(nèi)化的場(chǎng)所。新媒體的蓬勃發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂模式的打造提供了便利。教師可以利用微信等新媒體打造鋼琴練習(xí)曲教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升鋼琴練習(xí)曲教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

有效性不足是困擾鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的重要因素，教師要從鋼琴練習(xí)曲教學(xué)不足的問(wèn)題出發(fā)，圍繞凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、強(qiáng)化中國(guó)風(fēng)格作品開(kāi)發(fā)、注重鋼琴練習(xí)情感表達(dá)、探索線上線下混合模式采取好教學(xué)措施，提高鋼琴練習(xí)曲教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）