融合朱子文化 研學(xué)人文仙涌

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！敝袊糯陀小坝螌W(xué)”的歷史，學(xué)子遠(yuǎn)游異地，求師問道，尋求真知。研學(xué)旅行延續(xù)了古代游學(xué)的教育理念和人文精神，提倡學(xué)生離開教室，親身去體驗、探究，讓知識的學(xué)習(xí)不再局限于書本和網(wǎng)絡(luò)，透過更多的人際互動、感官體驗，可以驗證所學(xué)知識的正確性。

2016年12月，教育部等11個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出要把研學(xué)旅行“納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃”，并根據(jù)小學(xué)、初中、高中的不同情況提出不同要求。

仙涌小學(xué)順勢而為，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化，開發(fā)了“游學(xué)人文仙涌”傳統(tǒng)文化研學(xué)旅行課程。該課程主要探究朱子文化在當(dāng)?shù)氐挠绊?，同時探索、學(xué)習(xí)陳村年桔的耕種文化。以“耕讀傳家”作為主線，學(xué)校教師精心設(shè)計研學(xué)路線，編印校本研學(xué)手冊，將課程推廣給學(xué)生。此類課程已開展一年有余，初見成效。

一、研學(xué)背景

1.時代背景。進(jìn)入新時代的教育模式，需要融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以應(yīng)對學(xué)校課程變革帶來的種種挑戰(zhàn)，著力解決國家課程方案的統(tǒng)一要求與地方、學(xué)校、學(xué)生個別需求之間的矛盾。教育部在《意見》中指出：“開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；有利于滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識?！?/p>

2.區(qū)域背景。仙涌小學(xué)地處廣東省生態(tài)示范村——仙涌村，是南宋理學(xué)家朱熹后人定居的地方。村內(nèi)有紀(jì)念朱熹的“紫陽學(xué)?！薄白详柟珗@”“朱子學(xué)堂”，有紀(jì)念朱埾的“朱氏始祖祠”，有傳播農(nóng)耕文化的“耕讀文化館”等，歷史文化資源豐厚。其中“紫陽學(xué)校”是順德區(qū)重點文物保護(hù)單位，被《廣州日報》評為“廣東十大發(fā)現(xiàn)”之一。2018年陳村鎮(zhèn)和順德區(qū)共同投資100多萬重新打造“紫陽學(xué)?！?，設(shè)立融教育、文化、旅游為一體的重點改造項目——仙涌小學(xué)歷史陳列館。陳村鎮(zhèn)的村民多數(shù)是朱氏后裔，尊師重教，知禮明道，每年都會在朱氏始祖祠舉辦紀(jì)念朱熹誕辰的活動，當(dāng)?shù)亍白鹬熳?、學(xué)朱子”的文化氛圍濃厚。

為了應(yīng)對新時代義務(wù)教育教學(xué)改革與質(zhì)量品質(zhì)提升的新挑戰(zhàn)，陳村教育局為建設(shè)質(zhì)量上乘、品質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、充滿活力的學(xué)校，實現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)特色建設(shè)的跨越式發(fā)展，正式啟動了陳村鎮(zhèn)“特色學(xué)校創(chuàng)建”工作。仙涌小學(xué)重點圍繞“朱子文化引領(lǐng)下的尚品教育”特色學(xué)校創(chuàng)建主題，落實在研學(xué)旅行中進(jìn)行德育教育的特色活動。

3.校本背景。仙涌小學(xué)始建于1928年，最早是私塾形式，后來由村民捐資建成公辦小學(xué)，逐漸發(fā)展，有了現(xiàn)在的規(guī)模。校內(nèi)融20世紀(jì)40年代、90年代以及21世紀(jì)初這3個時期的校舍為一體，被稱為“三景校園”，這是廣東省乃至全國都少有的完好保存創(chuàng)校以來全部校舍的村辦小學(xué)。當(dāng)初，村民籌辦學(xué)校是為了滿足朱氏子孫讀書的需求；現(xiàn)在，學(xué)校除了少數(shù)本地朱氏子弟，大部分是來自陳村鎮(zhèn)務(wù)工人員子弟，他們對仙涌與朱熹的淵源、仙涌的歷史文化以及學(xué)校的發(fā)展歷史都知之甚少。因此，學(xué)?！爸熳游幕I(lǐng)下的尚品教育”特色主題的定位尤為重要。學(xué)校要按照“建構(gòu)適合本校學(xué)生個性發(fā)展需求的學(xué)校課程體系”的目標(biāo)要求，重點關(guān)注“國家課程校本化”“校本課程特色化”的實施，充分利用得天獨厚的朱子文化流傳地的特有資源，實施融合朱子文化的德育研學(xué)課程研究。

二、研學(xué)主題

著名學(xué)者戎章榕先生在《海峽教育研究》2019年第3期發(fā)表的《感悟朱子文化 厚植家國情懷》一文中指出：朱子對傳統(tǒng)文化倍加推崇，在研習(xí)文化傳統(tǒng)的過程中，自然傳承了家國情懷，發(fā)揚光大了中華文化的核心——重視親情、崇尚德性、和睦關(guān)系，道始于家庭又不止于家庭，進(jìn)而擴(kuò)展至家國天下的情懷。朱子文化中的家國情懷，比較集中地體現(xiàn)在《朱子家禮》《朱子家訓(xùn)》等典籍里。

研究與本研學(xué)主題相關(guān)的文獻(xiàn)后，研學(xué)活動組以“朱子文化與本土文化的融合，尤其是與學(xué)?！衅贰厣幕娜诤稀睘橹攸c，以“游學(xué)人文仙涌”為主題，按照學(xué)生的年級特點開展3種層次的研學(xué)活動，包括“紫陽學(xué)校尋朱子”“古祠書院訪朱子”“耕讀經(jīng)堂學(xué)朱子”，以增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們參與社會實踐，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣，寓德育教育于研學(xué)活動中。

三、研學(xué)安排

1.校內(nèi)準(zhǔn)備階段。主要以聽講座和學(xué)生討論為主。

（1）知任務(wù)。各班班主任作為該班的研學(xué)導(dǎo)師，先在班內(nèi)利用學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃的研學(xué)PPT向?qū)W生介紹研學(xué)活動的目的和意義，然后研學(xué)導(dǎo)師分配學(xué)生進(jìn)行研學(xué)前的準(zhǔn)備工作：資料搜集、組建研學(xué)小組、制訂研學(xué)計劃、確立研學(xué)目標(biāo)。

（2）明規(guī)范。分年級召開研學(xué)座談會，年級組長作為活動總導(dǎo)師為參與研學(xué)的學(xué)生講解研學(xué)行程安排、安全注意事項、紀(jì)律要求等，使學(xué)生有明確的紀(jì)律意識，確保研學(xué)活動的安全和順利。

2.研學(xué)行程安排。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)校制定了三種研學(xué)行程。

（1）低年級：紫陽學(xué)校尋朱子

地點：仙涌小學(xué)紫陽廣場、活學(xué)園、“寓教榕”

授課人：講解員和研學(xué)導(dǎo)師

研學(xué)途徑：參觀、誦讀

課程內(nèi)容：聆聽朱熹的生平及系列小故事，誦讀《為學(xué)》及朱熹教育名句，了解朱熹創(chuàng)辦的歷屆書院，大致了解書院的學(xué)訓(xùn)；觀察學(xué)校里“寓教榕”的外形，了解其生長歷史和蘊(yùn)含的教育寓意。

（2）中年級：古祠書院訪朱子

地點：紫陽書院博物館、朱氏始祖祠、紫陽公園

授課人：講解員和研學(xué)導(dǎo)師

研學(xué)途徑：參觀、體驗

課程內(nèi)容：了解“三景校園”的構(gòu)成和來歷，了解朱熹后裔流落仙涌居住的經(jīng)歷并學(xué)習(xí)繪圖，收集朱熹理學(xué)名句并背誦。

（3）高年級：耕讀經(jīng)堂學(xué)朱子

地點：仙涌村、仙涌公園、年桔文化園

授課人：講解員和研學(xué)導(dǎo)師

研學(xué)途徑：調(diào)查、體驗

課程內(nèi)容：調(diào)查、了解家庭附近的朱氏村民與朱熹理學(xué)文化的關(guān)系和影響；觀察、記錄仙涌公園內(nèi)的朱熹詩詞名句、觀察仙涌村花“荷花”的變化；參觀年桔文化園，了解年桔的種植文化，體驗農(nóng)耕。

3.研學(xué)成果分享。學(xué)校舉辦公開的比賽、展覽。

（1）“朱子經(jīng)典文化誦讀比賽”：學(xué)生把研學(xué)過程所收獲的朱子經(jīng)典詩詞、文化小故事講給大家聽。

（2）“品美攝影比賽”：研學(xué)過后，學(xué)生以小導(dǎo)游身份帶領(lǐng)爸爸媽媽參觀，用手中的相機(jī)、手機(jī)拍攝家鄉(xiāng)美景。

（3）“游學(xué)仙涌”小導(dǎo)游比賽：學(xué)生根據(jù)研學(xué)的見聞與收獲，寫一篇導(dǎo)游詞，向游客介紹仙涌村。

（4）“妙筆繪家鄉(xiāng)”繪畫比賽：展開想象，繪出未來的家鄉(xiāng)，更好地發(fā)揚朱子文化，建設(shè)更美好的鄉(xiāng)村。

四、師資安排

1.陳村鎮(zhèn)文化站研學(xué)教師、仙涌村歷史文化館工作人員擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開展研學(xué)體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生分享研學(xué)心得。

2.學(xué)校的帶隊老師，負(fù)責(zé)協(xié)助研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)課前導(dǎo)入的相關(guān)內(nèi)容。

3.研學(xué)單位講解員，負(fù)責(zé)講授研學(xué)內(nèi)容，安排體驗活動。

4.隨團(tuán)工作人員，負(fù)責(zé)團(tuán)隊后勤保障并協(xié)調(diào)解決其他可能出現(xiàn)的問題。

5.其他人員，包括仙涌村朱氏后人、年桔種植園丁、禮儀專家等。

五、活動評價

為調(diào)動學(xué)生的積極性，研學(xué)全程開展“研學(xué)爭星”微活動?！把袑W(xué)星徽”包括學(xué)習(xí)之星、閱讀之星、環(huán)保之星和勞動之星，這些評比貫穿高、中、低三個層次學(xué)生的全部研學(xué)活動。評比采用自評與他評相結(jié)合的方式，并且要填寫研學(xué)相關(guān)評價表（見下頁表）。集齊四個“研學(xué)星徽”的學(xué)生會成為本次研學(xué)旅行的“尚品少年”，獲得研學(xué)結(jié)業(yè)證書?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！眳⒓舆^“游學(xué)仙涌”研學(xué)旅行的學(xué)生紛紛表示，如果有機(jī)會他們還會繼續(xù)參加第二年的活動。研學(xué)旅行不但有助于解決當(dāng)前教育中學(xué)生缺乏歷練的問題，使學(xué)生學(xué)會動手動腦，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、堅強(qiáng)意志，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在旅游中學(xué)習(xí)，在體驗中成長，正是我們賦予研學(xué)旅行的意義和期望，我們希望繼續(xù)深化“游學(xué)仙涌”的研學(xué)內(nèi)涵，逐漸把這條研學(xué)路線向鎮(zhèn)內(nèi)外拓展，讓更多學(xué)子參與其中，真正做到“讀萬卷書，行萬里路”?！?/p>