陳瑩 夏敏 許漢陽(巢湖學(xué)院)
區(qū)域經(jīng)濟競爭力是影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展一體化進程的重要因素之一,是衡量一定區(qū)域范圍內(nèi)資源優(yōu)化配置的能力,其領(lǐng)域涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人民生活水平、經(jīng)濟總量、教育水平和科技創(chuàng)新水平等各方面。近年來,安徽省整體經(jīng)濟發(fā)展水平穩(wěn)步提高的同時,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異日益擴大,各區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平良莠不齊,使得全省經(jīng)濟一體化進程緩慢。因此,開展區(qū)域經(jīng)濟競爭力評價,提升整體經(jīng)濟發(fā)展水平,縮小區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異凸顯重要。
確定評價指標(biāo)貢獻度:
將選取的逆向指標(biāo)進行正向化,采用Min-max方法將原始數(shù)據(jù)化成標(biāo)準值,利用信息熵確定權(quán)重,其次確定評價指標(biāo)信息熵。最后確定評價指標(biāo)權(quán)重及評價綜合得分,通過熵值法構(gòu)建綜合得分模型:
熵值法是依據(jù)評價指標(biāo)的離散程度,衡量對綜合評價的影響程度的方法,通過評價指標(biāo)的信息熵的大小反映評價指標(biāo)的權(quán)重信息。因此,根據(jù)各評價指標(biāo)的變異程度,利用評價指標(biāo)信息熵,計算出各個指標(biāo)的權(quán)重,為多指標(biāo)綜合評價提供依據(jù)。在選取的五大方面,2016——2018年科技創(chuàng)新水平權(quán)重占比一直排名第一,但呈下降的趨勢,由2016年權(quán)重占比38.10%降為2018的34.9%;教育水平和人民生活水平方面權(quán)重占比排名靠后,分別在10%左右,應(yīng)加強民生和教育的支持力度。因此,可以看出,在評價區(qū)域經(jīng)濟競爭力時,科技創(chuàng)新水平相對較重要,對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展影響程度較大;而教育和人民生活水平在評價中地位相對弱化,影響程度相對較低。
通過確定的各評價指標(biāo)權(quán)重,計算各區(qū)域2016——2018年評價指標(biāo)得分,得到各區(qū)域經(jīng)濟競爭力綜合得分和排名,詳見表1。
表1 2016——2018年安徽省區(qū)域經(jīng)濟競爭力綜合得分排名
通過表1可以看出,2016——2018年合肥市、蕪湖市和馬鞍山市區(qū)域經(jīng)濟競爭力一直位于前三名,發(fā)展較為平穩(wěn),距離省會城市相對較近;排名相對滯后的為亳州市、六安市和黃山市,距離省會城市相對較遠。區(qū)域經(jīng)濟競爭力發(fā)展相對平穩(wěn)的城市為合肥市、蕪湖市、馬鞍山市、滁州市、銅陵市、蚌埠市、池州市、阜陽市、六安市和亳州市;波動幅度較大的地方有宣城市、安慶市、淮北市、淮南市、黃山市和宿州市。2016——2018年區(qū)域經(jīng)濟競爭力排名上升幅度較大的城市有宣城市和淮北市;下降幅度較大的城市有安慶市和宿州市。
2016——2018年合肥市、蕪湖市和馬鞍山市一直位于前三名,較為穩(wěn)定,但兩極分化較為嚴重,合肥市綜合得分維持在0.95以上,而位于排名第二的蕪湖市維持在0.5左右,二者差距懸殊;同時位于第三名的馬鞍山市維持在0.3左右,與蕪湖市差距在0.2左右。
合肥市一直在科技創(chuàng)新上表現(xiàn)突出,源于專利技術(shù)研發(fā)和企業(yè)對科技創(chuàng)新支持力度大;但在人民生活水平上表現(xiàn)欠佳,在人均可支配收入和城鎮(zhèn)失業(yè)率得分上總體落后于馬鞍山市。
2016——2018年黃山市、六安市和亳州市綜合得分相對靠后,在16個地級市中,經(jīng)濟競爭力綜合得分位于倒數(shù)。以六安市為例,六安市在人民生活水平上較為落后,主要在人均可支配收入落后,其中2015年和2017年在16個地級市中位于倒數(shù)第一。因此,應(yīng)加強人均可支配收入的穩(wěn)步提升,有效加強物價水平的把控和民生保障,提高居民的生活幸福指數(shù)。亳州市作為著名的中藥材城市,具有獨特的發(fā)展優(yōu)勢,但在2016——2018年亳州市綜合得分一直位于第十六名,受居民消費價格上漲和消費觀念的影響,人均可支配收入的下降幅度較大。此外,在教育水平上,亳州市表現(xiàn)不佳,地方教育水平較落后。政府在推動經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展同時,可結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展特色和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),推動教育發(fā)展,有效推進產(chǎn)教融合,提高教育水平。