以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式分析

徐靜（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校）

■ 引言

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，將各專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合，創(chuàng)建特定情境使學(xué)生全身心投入到情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，在今后工作崗位上能夠更加得心應(yīng)手，成為社會(huì)需要的復(fù)合型與應(yīng)用型人才。本文就此介紹了中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的必要性及其方法。

■ 中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大多比較薄弱，并且缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。受到各種因素的影響，中職院校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，大多學(xué)生只是認(rèn)為英語(yǔ)僅僅只是一門課程，而沒(méi)有考慮到英語(yǔ)作為一門國(guó)際性通用語(yǔ)言對(duì)自身未來(lái)職業(yè)能力有很大的提升作用。所以更多的學(xué)生更注重專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于文化課程比較不重視。正是因?yàn)閷W(xué)生有這樣的主觀意識(shí)，才導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力不夠。此外中職英語(yǔ)的課程內(nèi)容和就業(yè)的聯(lián)系比較小，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，學(xué)習(xí)方向與應(yīng)用方向明顯不一致。實(shí)際中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性嚴(yán)重不足，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生當(dāng)前專業(yè)技術(shù)以及未來(lái)的職業(yè)能力，大部分中職院校采取的教材統(tǒng)一、教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，根本不能滿足專業(yè)不同、水平不同、層次不同的學(xué)生們，不能將中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，總體上缺乏必要的職業(yè)性、實(shí)用性以及針對(duì)性。

■ 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的必要性

一部分中職院校的英語(yǔ)教師與中職院校學(xué)生一樣對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為英語(yǔ)只是一門文化基礎(chǔ)課，將更多的注意力放在了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)上，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力發(fā)展中起到的作用與價(jià)值。因此需要應(yīng)用以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到充分鍛煉與提升，全面提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)作為一門世界性的通用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有必要的，學(xué)生也可以通過(guò)這種教學(xué)模式進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言溝通能力以及口語(yǔ)交際能力，使自身的文化素養(yǎng)得到提升。

除此之外，中職院校和其他的高校進(jìn)行比較，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式更加適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。所以，中職院校的英語(yǔ)教師們應(yīng)該更加積極地實(shí)施這種教學(xué)模式，并不斷總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方式，使這種教學(xué)模式能夠更好地應(yīng)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)成果。

■ 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的方法

（一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)中職院校英語(yǔ)教材都是統(tǒng)一的，教材的內(nèi)容專業(yè)性不夠，并且太過(guò)籠統(tǒng)，并沒(méi)有以學(xué)生專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致中職學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入到社會(huì)崗位中時(shí)，專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用能力不足，因此這種英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離了實(shí)際應(yīng)用，不能滿足就業(yè)崗位以及用人單位的要求，學(xué)生在自己專業(yè)崗位上對(duì)許多自己專業(yè)的英語(yǔ)詞匯都不認(rèn)識(shí)，自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)又用不到崗位上來(lái)，會(huì)形成一個(gè)學(xué)而無(wú)用的局面。因此在應(yīng)用以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，教師不能使教學(xué)內(nèi)容局限于僅有的教學(xué)課本上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)與整合合適的內(nèi)容，設(shè)計(jì)活頁(yè)式專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容想融合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)本專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)充分地掌握。如在教師進(jìn)行電子專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要考慮到該專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事的工作崗位可能大多與電子有關(guān)，可以多加入一些有關(guān)于電子的英語(yǔ)詞匯，如二級(jí)真空管（two-electrode vacuum tube）、電壓（voltage）、電流（current）、電（electricity）、電阻（resistor）等，同時(shí)采用信息化教學(xué)資源和技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，提升教學(xué)效果

課堂是以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要場(chǎng)地。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)主題情境，使學(xué)生們都能投入到指定情境當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，這樣就能夠使英語(yǔ)的教學(xué)和實(shí)踐能夠充分結(jié)合起來(lái)，使中職英語(yǔ)的實(shí)用性以及專業(yè)性充分彰顯出來(lái)。如在對(duì)物流專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可在職業(yè)模塊教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)模擬招聘情境。假設(shè)京東國(guó)際物流來(lái)校進(jìn)行校園招聘，令對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)提問(wèn)。Now JD International Company comes to our school for internship recruitment.If you want to go for the interview, how can you introduce yourself? Why do you want to enter our company? 通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景的情境設(shè)定，可以為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)進(jìn)社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)生不管是在今后的生活交往中還是工作當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用更加熟練，對(duì)于自身專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力也有很大的提升作用。

（三）突出學(xué)生主體，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教學(xué)不斷地推進(jìn)使越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是占據(jù)教學(xué)過(guò)程中的主體地位的，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)也是如此。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化差異有足夠的尊重，根據(jù)不同學(xué)生之間的年齡、個(gè)性、水平等差異制訂合適的教學(xué)方案，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以使學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果更加明顯，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用更加熟練。教師可以使用豐富的信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)延伸到課前和課后。例如，讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生以小組合作的方式，完成處理客戶投訴的任務(wù)，要求學(xué)生要合理分配組內(nèi)任務(wù)，合作完成，并最終以視頻形式提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

Clerk: May I help you?

Customer: Yes, I would like to return this table.I bought it last week and I want to ask for a refund.

Clerk: Why do you want to return it?

Customer: Well, when I bought it, the shop assistant said it was 2.5 meters long but it actually 2.7 meters long.I was frustrated when I got the table home and found out it couldn’t fit into my room.

Clerk: I’m sorry to hear that.How about exchanging the table for something else?

Customer: Sorry, I just need a table.

Clerk: Do you have a receipt for the table?

Customer: Yes, here it is.

Clerk: Alright, here is your money.And I’m sorry the table didn’t meet your needs.

通過(guò)任務(wù)的完成，不僅可以使學(xué)生在實(shí)際交流過(guò)程中提高自身對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為今后開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）擴(kuò)充課程內(nèi)容，專業(yè)與課程相融合

在當(dāng)下的中職英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)的院校英語(yǔ)課程安排非常單一，不能很好滿足學(xué)生多樣化的需求。如對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以增加與電商服務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)頁(yè)制作以及物流服務(wù)等知識(shí)掛鉤的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；又如旅游管理專業(yè)英語(yǔ)課程，可增加出行安排、酒店管理、風(fēng)俗民情等知識(shí)。而實(shí)際的教學(xué)課程僅使用統(tǒng)一教材，滿足不了不同專業(yè)的需求。因此需要以就業(yè)為導(dǎo)向，在原有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)增加專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使不同專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)能夠融合到一起，也只有這樣做才能確保中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)可以與自身專業(yè)緊密相連，學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力才能滿足今后崗位的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展軌跡，為自身帶來(lái)更多的機(jī)遇。

（五）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高執(zhí)教能力

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，未來(lái)社會(huì)對(duì)于復(fù)合型與應(yīng)用型的人才需求越來(lái)越高。因此在應(yīng)用以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式時(shí)，教師也要加強(qiáng)自身綜合能力，教師自身掌握的知識(shí)越豐富，使用的教學(xué)方式越靈活多樣，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)越熟悉，對(duì)社會(huì)就業(yè)的趨勢(shì)越了解，就能在中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)愈加得心應(yīng)手，才能使學(xué)生通過(guò)自己的教學(xué)在出校進(jìn)入社會(huì)時(shí)游刃有余。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師師資的建設(shè)，文化基礎(chǔ)課教師也可以深入行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)、交流，拓寬專業(yè)培訓(xùn)的廣度、深度，并加入考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)積極性，也可以使教師自身教學(xué)水平得到充分提高，使整個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍的水平得到提升。