試析幼兒園愛國主義教育的有效實(shí)施

李新萍

摘? 要：愛國主義教育是推動(dòng)社會文明進(jìn)步的力量源泉，當(dāng)前無論是國際環(huán)境還是社會環(huán)境都越來越復(fù)雜，因而愛國主義教育在幼兒教育中的重要地位也日益凸顯。但受多因素的影響，幼兒園愛國主義教育尚不夠成熟，在很大程度上影響了愛國主義教育體系的進(jìn)一步優(yōu)化。本文將重點(diǎn)分析幼兒園愛國主義教育的有效實(shí)施策略，以期進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒以集體主義為核心的價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：幼兒園;愛國主義;幼兒教育

中圖分類號：G611? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.329

前言：愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而愛國主義教育是關(guān)系到國泰民安的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在幼兒教育中，愛國主義教育是啟蒙階段道德教育的主要內(nèi)容之一，對于幼兒的成長與發(fā)展有著重要的意義。

一、利用榜樣力量，提高教師愛國教育能力

家國情懷是由內(nèi)而外生發(fā)的情感，作為幼兒教師，只有具備良好的家國情懷基礎(chǔ)，才能不斷提升自身的愛國主義啟蒙教育能力[1]。人格靠人格來影響，在我國五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出一批又一批熱愛祖國、熱愛人民的仁人志士，他們的偉大事跡激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。在實(shí)際工作中，幼兒園應(yīng)充分利用榜樣的力量，通過組織紀(jì)錄片觀看、革命遺跡參觀等活動(dòng)讓教師了解更多有關(guān)家國情懷的感人故事，以引導(dǎo)其樹立愛國主義理想信念。比如陶行知作為我國著名的愛國主義教育家，與政學(xué)兩界的知名人士在上海發(fā)起成立中國教育協(xié)會，并積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)，其高尚的道德修養(yǎng)值得當(dāng)今每一名教育工作者學(xué)習(xí)。當(dāng)然，幼兒園中也有一批擁有濃厚家國情懷的卓越教師，他們對幼兒、國家均無比熱愛，為幼兒教育的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。幼兒園可積極組織愛國主義教育宣傳會，利用教師身邊具有堅(jiān)定愛國情懷教育信念的人和故事，引導(dǎo)教師樹立起對愛國教育的敬畏之心。針對幼兒園新手教師愛國教育能力不足的問題，在入職后，幼兒園應(yīng)安排老教師對其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，以充分發(fā)揮教師之間的帶動(dòng)作用，切實(shí)提升全體教師的愛國主義教育素養(yǎng)。另一方面，幼兒園還可以利用社區(qū)資源建立愛國主義教育基地，這不僅能有效鍛煉教師的教育能力，也能為幼兒提供學(xué)習(xí)愛國主義知識的平臺。

二、優(yōu)化教育方法，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育目標(biāo)

幼兒園愛國主義教育發(fā)展之所以會遇到阻力，主要是由于幼兒園、教師、家長對其的認(rèn)識力度不夠。幼兒年齡小，認(rèn)知能力薄弱，所以社會大眾普遍認(rèn)為在這一階段開展愛國教育是可有可無的。在這些落后觀念的影響下，幼兒園愛國主義教育工作止步不前，教育方法也缺乏合理性、科學(xué)性和有效性。幼兒的身心發(fā)展具有鮮明的特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，且好奇心強(qiáng)，教師可利用中實(shí)踐活動(dòng)提高其思想認(rèn)知，培養(yǎng)其良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。參觀考察能帶領(lǐng)幼兒深入社會實(shí)踐，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，幼兒園應(yīng)配合教師組織文化遺址、革命紀(jì)念場館參觀活動(dòng)，以幫助幼兒更加全面的認(rèn)識社會現(xiàn)象，堅(jiān)定愛國主義理想信念。在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)充分考慮幼兒的理解能力，盡量用通俗易懂的語言講解愛國故事，進(jìn)而有效提高教育效果。同時(shí)，教師也可積極引入勞動(dòng)鍛煉法，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣，幫助其克服享樂思想和惰性，從而更好地培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情。為了保障幼兒的安全，勞動(dòng)活動(dòng)最好安排在校園內(nèi)，例如可以組織“小小清潔工”“教室布置大賽”等活動(dòng)。另一方面，情境教學(xué)法作為一種新型教育方法，在幼兒教育中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，通過在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的情境，可以有效豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，發(fā)展其心理機(jī)能。課內(nèi)游戲、角色扮演、視頻觀看等均是有效的情境設(shè)置方法，教師在備課時(shí)可以有意識地尋找一些適合幼兒的愛國故事，利用多媒體帶領(lǐng)幼兒觀看、學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)成小游戲或者編排成小話劇，以提高愛國主義教育的趣味性。比如王二小放牛的故事，教師可以為學(xué)生分配角色進(jìn)行表演，讓他們更加直觀地感受主人公的聰明、勇敢與機(jī)智。

三、拓展教育渠道，完善愛國主義教育體系

愛國主義教育不是一蹴而就的，僅靠學(xué)校教育也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭、社會各方共同參與，才能達(dá)到理想的教育效果。首先，幼兒園應(yīng)致力于打造濃厚的愛國主義校園文化氛圍，建議在室外墻壁、室內(nèi)走廊等合適的位置張貼中華人民共和國地圖以及著名愛國主義歷史人物畫像，平時(shí)教師也要注意講解有關(guān)國旗、國徽的知識，并教會學(xué)生唱國歌，每周一組織升旗儀式，過程中注意維持秩序與紀(jì)律，要讓幼兒充分感受到升國旗是一件非常嚴(yán)肅且偉大的事。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體在教育中的影響力越來越大，教師可有選擇地利用微博、微信等平臺開展愛國主義教育，比如可開通幼兒愛國主義教育公眾號，引導(dǎo)幼兒家長關(guān)注學(xué)習(xí)，以幫助其獲取到更多權(quán)威的教育知識。另一方面，比起遠(yuǎn)離實(shí)際生活的歷史故事和國家大事，幼兒對周圍的人和事更加感興趣，而有些幼兒園的地理位置就靠近歷史文化博物館或戰(zhàn)爭紀(jì)念地，教師可以組織家長和幼兒共同參觀學(xué)習(xí)[2]。在活動(dòng)開展之前，教師一定要提前做好功課，以便能在現(xiàn)場給幼兒做出更加生動(dòng)形象的講解與說明。同時(shí)，幼兒園也可以邀請尚健在的老紅軍給幼兒講親眼所見、親耳所聞的戰(zhàn)爭回憶，以進(jìn)一步提升愛國主義教育的感染力。只有學(xué)校、家庭、社區(qū)共同努力，形成一個(gè)合力，才能進(jìn)一步提高教育效率與質(zhì)量，幼兒園可帶頭組織社區(qū)義賣活動(dòng)，讓幼兒將閑置物品出售，所得款項(xiàng)全部捐給貧困地區(qū)。

四、結(jié)語

幼兒是未來的建設(shè)者和保衛(wèi)者，幼兒園愛國主義教育是學(xué)齡前教育中不可或缺的內(nèi)容，在素質(zhì)教育改革背景下，我國幼兒愛國主義教育雖然取得了一定的成就，但一些問題和不足也日益顯現(xiàn)。教師應(yīng)明確幼兒愛國主義教育的重要性與可行性，充分利用自己的思想和行為感染幼兒，以更好的發(fā)揮愛國主義教育的人格塑造作用，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國意識，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其愛國主義情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王先達(dá)，蔡佳佳.幼兒園愛國主義教育的內(nèi)涵辨析與實(shí)施路徑[J].福建教育，2020，1（3）：4-8.

[2]章琳怡.幼兒園大班愛國教育主題活動(dòng)的實(shí)施策略——基于主題審議的辦法[J].今日教育（幼教金刊），2020，5（10）：45-46.

（新疆伊犁四師69團(tuán)幼兒園? 新疆? 835312）