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      運用信息技術(shù)加強(qiáng)家校溝通的措施

      2021-04-28 14:43:21鄭少君黃卞卡
      教師博覽·科研版 2021年3期
      關(guān)鍵詞:家校溝通微信平臺措施

      鄭少君 黃卞卡

      [摘 要] 隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)被日益廣泛運用到家校溝通中,班主任經(jīng)常使用QQ群、微信群、校訊通等工具,同時面向所有家長傳遞資訊。相比于電話、約談、書信等傳統(tǒng)的溝通方式,這無疑提升了班主任的工作效率。運用信息技術(shù),以微信平臺為例,班主任應(yīng)充分挖掘微信群、微信公眾號、朋友圈等相關(guān)功能,搭建便捷的溝通橋梁,拓展家校溝通寬度,延伸家校溝通深度,提升家校溝通溫度,從而豐富家校溝通的維度,增強(qiáng)家校溝通的效能,家校合力,共同促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

      [關(guān)鍵詞] 微信平臺;家校溝通;措施

      家長都非??释私夂⒆釉趯W(xué)校的表現(xiàn)情況,班主任應(yīng)該充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),與家長溝通,匯聚家長力量,共同教育孩子。微信平臺被廣泛使用,能及時發(fā)送并有效保存圖文、音視頻等形式的信息,實現(xiàn)資源的共享和交流。本文以微信平臺為例探究班主任運用信息技術(shù),豐富家校溝通的維度,使班主任工作事半功倍,出新出彩。

      一、拓寬家校溝通范圍

      (一)微信群授課,開辟德育新陣地

      班會課是開展班級活動、德育的重要陣地。學(xué)校的班會課主要是班主任面對學(xué)生。但若碰上需要家長和學(xué)生一起解決的問題,難以在學(xué)校的班會課上進(jìn)行處理,班主任可在微信群上班會課,同時面對學(xué)生和家長,不受空間限制地引導(dǎo)家長和孩子理性處理問題。例如,初中學(xué)習(xí)相比于小學(xué),時間較緊、節(jié)奏快、內(nèi)容多,考試分?jǐn)?shù)低,學(xué)生對這些現(xiàn)象如果不適應(yīng),會產(chǎn)生負(fù)面情緒,誘發(fā)親子矛盾。為此班主任可在班級微信群,同時面向?qū)W生和家長分享親子溝通、時間規(guī)劃、情緒調(diào)節(jié)等方面的主題班會課,應(yīng)用班上發(fā)生的案例,引導(dǎo)學(xué)生和家長共同探尋有效的解決途徑。

      (二)微信群主題討論,構(gòu)建溝通新體系

      結(jié)合需要,班主任可在微信群開展不同主題的討論,引導(dǎo)學(xué)生和家長群策群力,策劃班級活動,處理班級問題。在處理問題的過程中,班主任可依據(jù)需要,邀請心理醫(yī)生、街道社工、法制副校長、衛(wèi)生副校長等人士進(jìn)群給予專業(yè)的指導(dǎo),突破“家長—學(xué)?!钡木窒?,構(gòu)建“學(xué)校—社會—家庭”的溝通新體系。

      (三)公眾號推文,增添溝通新內(nèi)容

      家校溝通的內(nèi)容不應(yīng)只有通知要求、布置作業(yè)、反映學(xué)生在校情況。班主任可運用公眾號自定義“菜單”,設(shè)置不同欄目,每一欄目下設(shè)置不同項目,多角度、多層級地展示班級活動、學(xué)生表現(xiàn),多方面增添家校溝通的內(nèi)容。

      二、延伸家校溝通深度

      (一)家長、學(xué)生寫推文,教育意義自彰顯

      班級活動開展后,班主任可讓家長、學(xué)生結(jié)合活動撰寫文章,加深他們對班級活動意義的理解,使其用文字描述出來,在公眾號發(fā)布,這樣一來,活動教育意義自然不言而喻。本課題實驗班班主任開展了“家長進(jìn)課堂”的系列活動,首先邀請家長走進(jìn)課堂介紹自己從事職業(yè)所需的能力素養(yǎng)及如何提升這些素養(yǎng),或到家長工作單位進(jìn)行實地參觀、動手實踐等;再邀請社工引導(dǎo)學(xué)生制定自我成長規(guī)劃,初步預(yù)設(shè)自己適合的職業(yè)范疇;最后要求學(xué)生做個人簡歷,家長做面試官舉行模擬招聘會。模擬招聘會后,有家長來稿說,在單位他面試過上百人,而這個別開生面的面試更讓他堅信:孩子的能量是驚人的,給予孩子方向,給予他們自主面對問題、解決問題的機(jī)會,激發(fā)他們的興趣,孩子以后會有明顯的進(jìn)步。由此可見,班級活動的教育意義在家長、學(xué)生的文章中自然彰顯、深入人心。孩子有進(jìn)步,家長定將更理解、支持班主任的工作。

      (二)有益文章大家推,家庭教育價值高

      班主任不一定都是家庭教育的專家,但在班級群、公眾號、朋友圈等推送有價值的家庭教育文章,潛移默化地對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo),使家長意識到家庭教育的價值,自主修正育兒觀念,改變育兒行為。筆者很清晰地記得,班主任在班級群里分享親子溝通主題班會課的過程中,轉(zhuǎn)發(fā)了一篇推文。文章介紹了二胎家庭里,大寶在二寶出生后的各種“作”及分析原因和應(yīng)對建議。不久之后,一位家長發(fā)出一段長長的信息:“看了這篇文章,真后悔自己這些年對大兒發(fā)的種種脾氣,大兒各種讓我吼叫打罵的行為,背后原來是對父母愛的渴求……”當(dāng)媽媽猛然醒悟這是大寶在求關(guān)注,自然而然地就對大寶少了批評、多了陪伴。相較于會面家長,班主任借助推文給予家長家庭教育指導(dǎo),更能潤物細(xì)無聲地觸動家長內(nèi)心,凸顯家庭教育的意義。

      (三)評論功能多利用,深入討論影響大

      利用朋友圈、公眾號評論功能,家長、學(xué)生、班主任可就有關(guān)人事物開展討論,在不同空間進(jìn)行思維碰撞,充實家校共育的內(nèi)涵。記得公眾號開放打賞功能之初,不少家長會看完有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的推文后進(jìn)行打賞,但打賞金額不等。于是有家長提出疑問:“難道學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、良好表現(xiàn)還要被金錢分成三六九等?”一石激起千層浪,家長、學(xué)生紛紛發(fā)表意見。這其中交流的過程可以看出家長對孩子自尊心的維護(hù),對孩子金錢觀的引導(dǎo),對教師工作的感恩,對孩子的呵護(hù),如此豐富的教育內(nèi)涵,浸潤心靈的教育效果,是僅靠開展教育活動所達(dá)不到的。

      三、提升家校溝通的溫度

      (一)善用微信“@功能”,溫馨提醒能放心

      單獨提醒個人,可提高信息發(fā)布的落實感。尤其是在班級群里公開表揚優(yōu)秀學(xué)生時,既可鼓勵其他學(xué)生又樹立了榜樣。群公告“@所有人”,甚至設(shè)置群代辦,提醒全體成員留意,大概率降低了家長沒看到信息的可能性,家長少了擔(dān)心,班主任多了放心。

      (二)巧用語音聊天室,處理問題顯愛心

      微信群發(fā)起語音通話,最多可以9個人進(jìn)入聊天室同時語音或視頻聊天,可用在班級管理中出現(xiàn)小范圍問題需要處理時,或班主任與家長委員會策劃校運會、藝術(shù)節(jié)甚至特色班級活動時,在聊天室里大家集思廣益,及時高效地處理問題,不用重新建群又不打擾其他成員。

      (三)啟用公眾號投票,解決問題更貼心

      借用公眾號的投票功能,班主任可以進(jìn)行情況摸查,例如,讓家長和學(xué)生選擇最喜歡的班級活動項目、最需要解決的疑惑、班級里最需要改進(jìn)的現(xiàn)象等,從而了解家長、學(xué)生的看法,立足他們的需要,使家校溝通更有針對性,使班級活動更受學(xué)生歡迎,家長更支持。溝通應(yīng)從心出發(fā),班主任了解學(xué)生及家長內(nèi)心的看法和現(xiàn)實需要,秉持急家長之所急、應(yīng)學(xué)生之所需的心理組織班級活動,這樣的家校溝通能交心、貼心。

      (四)互加好友距離近,點贊鼓勵暖人心

      公眾號、朋友圈點贊,評論時給予鼓勵,都是師生共同進(jìn)步的溫暖力量。朋友圈主要指班主任的微信朋友圈。朋友圈不同于微信群、公眾號,是比較生活化的。班主任添加學(xué)生和家長為好友,可拉近彼此距離,增添溫情。拉近距離后,在有關(guān)班級活動的朋友圈、公眾號推文下面,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),評論里充滿家長對學(xué)生的賞識及學(xué)生之間的相互鼓勵。

      (五)線上線下相結(jié)合,家校溝通要“走心”

      信息技術(shù)的運用,不是把所有的家校溝通都放在網(wǎng)絡(luò)上,而是更需要線上線下相互配合。班主任在線上分享親子溝通班會課時,介紹了非暴力溝通,家長表示一看似乎都會,但實踐比較困難。于是班主任利用家長會舉辦“親子溝通心理劇”,讓學(xué)生、家長演繹體驗。線上分享時間規(guī)劃主題班會課,線下家長引導(dǎo)孩子使用統(tǒng)籌法,并將實踐過程在線上展示。線上線下無縫銜接,讓家校關(guān)系溫馨和諧,為學(xué)生成長添加助力。

      學(xué)校和家庭是對學(xué)生最具影響的兩個社會結(jié)構(gòu),班主任和家長是對學(xué)生成長最有影響的兩個群體。班級里的家長作為分散的個體,沒有統(tǒng)一的家校溝通體系。因此,班主任要善用信息技術(shù),搭建家校溝通的橋梁,多維度地與家長進(jìn)行溝通,讓家長也成為班級管理的重要力量,促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合,共同發(fā)揮班主任和家長的影響力,共同解決學(xué)生成長中的普遍問題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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