淺談中學(xué)地理課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

馬宇婷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)的信息技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，特別是在多媒體技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展尤為迅速?，F(xiàn)在我們國(guó)家在教學(xué)方面，把多媒體技術(shù)運(yùn)用在中學(xué)地理課堂的教學(xué)中的教學(xué)方式較為受歡迎。這是一種對(duì)以前的地理課堂教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)新和改善。因此，這篇文章主要對(duì)于把多媒體技術(shù)運(yùn)用在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中學(xué)地理;分析應(yīng)用

一、 引言

隨著教育的不斷改革，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和要求也越來越高，教師通過探討和分析，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)地理課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)所具有的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新和改善，并且實(shí)際運(yùn)用在了課堂當(dāng)中。利用多媒體技術(shù)來對(duì)地理進(jìn)行教學(xué)，這一方式可以讓學(xué)生看到更多的內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到更多新奇的事物。這樣的方式有利于開闊學(xué)生的視野，發(fā)散他們的思維，增強(qiáng)他們的想象力。所以把多媒體技術(shù)運(yùn)用在中學(xué)地理教學(xué)的課堂中，是會(huì)起著非常重要的作用的，我們要加以廣泛的運(yùn)用。

二、 利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意義

隨著新時(shí)代培養(yǎng)新型人才的發(fā)展要求和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要，我國(guó)相關(guān)教育部門越來越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教育身為我國(guó)軟實(shí)力發(fā)展的重要代表之一，歷來備受國(guó)家的關(guān)注和人民的期望。在這種時(shí)代背景和人民需要下，國(guó)家相關(guān)教育部門尤其重視對(duì)高中生地理能力的培養(yǎng)探究，助力初中生在地理學(xué)習(xí)生涯中得到更好的理解與發(fā)展。初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)時(shí)期。初中時(shí)期是對(duì)未來理想生活的更進(jìn)一步的展望。在高中時(shí)期培養(yǎng)我們出眾的學(xué)習(xí)能力十分重要。而地理這門學(xué)科身為初中生前期必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也在我們初中時(shí)期的學(xué)習(xí)中占著比較重要的地位。地理這門學(xué)科尤其注重邏輯性，在學(xué)習(xí)生涯中對(duì)學(xué)生地理讀圖理解能力的要求尤為嚴(yán)格，所以，要想提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，必須有效地借助高科技技術(shù)。目前利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)上海量的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生進(jìn)步的更快。

三、 利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意義

（一）讓學(xué)生的課堂更加的多彩

把多媒體技術(shù)運(yùn)用在中學(xué)地理課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來搜集更多的教學(xué)所需要的照片和精彩文章，做成幻燈片，然后在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生看，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的背景有深刻和仔細(xì)的了解，從而更好地融入課堂里，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。有的知識(shí)還可以結(jié)合適當(dāng)?shù)囊纛l來讓學(xué)生了解地理故事，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)。其次，在以前的教學(xué)方式中，教師都是直接先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后他再給同學(xué)們朗讀一遍，就直接講具體的知識(shí)點(diǎn)，照搬照抄地對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容就不會(huì)有很大的積極性，是不利于課堂教育的，所得到的課堂效果也會(huì)大大降低。因此，把多媒體技術(shù)運(yùn)用在中學(xué)地理課堂的這種教學(xué)方式，可以開拓學(xué)生的思維，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的課堂更加的多彩，課堂效果就可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）擴(kuò)展課堂的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野

采用多媒體技術(shù)在地理課堂中進(jìn)行教學(xué)，這是教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)新和改善，在課堂中有著很好的實(shí)際效果。利用多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生知道更多新鮮的知識(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)來向他們展現(xiàn)這些內(nèi)容，他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻，讓教師的課堂變得更加有意思，增加他們的知識(shí)庫(kù)，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，提高教師的課堂效率。

四、 多媒體技術(shù)運(yùn)用在中學(xué)地理教學(xué)課堂的具體方式

（一）與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行融合

多媒體技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)在的中學(xué)地理教學(xué)課堂中，是對(duì)以前的教學(xué)方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，是建立在以前教學(xué)方式基礎(chǔ)上的方式，是可以很好地與以前的教學(xué)方式進(jìn)行融合的。以前的教學(xué)方式，教師只是單純地把知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，寫板書，這樣是不利于對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行開拓的，不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，把多媒體技術(shù)與以前的教學(xué)方式進(jìn)行融合，一起運(yùn)用到課堂上，這樣的新方式可以讓學(xué)生看到更多新鮮的內(nèi)容、圖片以及視頻，讓學(xué)生更好地了解課堂內(nèi)容，這樣有利于開闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維，以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，有利于更好地培養(yǎng)他們思考問題的方式，讓他們更好地對(duì)中學(xué)地理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解

媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂中，可以幫助教師和同學(xué)們更深入地?cái)U(kuò)展所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓他們了解一些不知道的知識(shí)面。例如，教師在對(duì)一節(jié)地理知識(shí)講解的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考有關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，當(dāng)他們討論出結(jié)果時(shí)，和教師作對(duì)比來判斷他們的證悟，如果學(xué)生在看到教師的答案后，是不能夠理解這個(gè)知識(shí)的意思，這時(shí)候我們就可以利用多媒體的技術(shù)來對(duì)這個(gè)知識(shí)進(jìn)行更深的擴(kuò)展和了解。利用多媒體不僅可以知道這個(gè)知識(shí)的真正含義，還可以通過一些視頻和畫面來讓學(xué)生更好地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)過程中。

五、 利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)初中生地理學(xué)習(xí)能力的探索與研究

（一）教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

在培養(yǎng)初中生地理學(xué)習(xí)能力的道路中，教師不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)自身信息技術(shù)，而且更要加強(qiáng)自身的相關(guān)地理專業(yè)素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)中，可以采用循序漸進(jìn)的信息化教學(xué)模式。首先，在剛開始接觸地理這門學(xué)科時(shí)，教師可以先進(jìn)行一段引導(dǎo)性的課程講述?？梢韵韧ㄟ^在教學(xué)電腦上展示相關(guān)PPT圖片而進(jìn)行教學(xué)的引入，通過搜索相關(guān)豐富多彩的內(nèi)容圖片引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的好奇心。然后，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮地理學(xué)習(xí)引路人的作用，進(jìn)行相應(yīng)的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生在課本中找到相關(guān)知識(shí)與PPT圖片相對(duì)應(yīng)，在PPT圖片和課本知識(shí)的相互融合下進(jìn)行地理讀圖的學(xué)習(xí)。然后在學(xué)生了解開篇的大致內(nèi)容后，可以恰當(dāng)?shù)夭扇∠嚓P(guān)游戲進(jìn)行課堂內(nèi)容的活躍，引導(dǎo)學(xué)生踴躍地分享自己所學(xué)到的地理知識(shí)和深刻的地理圖片，并進(jìn)行理由的分享，增進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)地理讀圖的樂趣。最后，針對(duì)初中生在課堂上的提問，教師也要做出相應(yīng)的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)地理讀圖的內(nèi)容形成大致的了解，激發(fā)學(xué)生在地理教學(xué)中培養(yǎng)自身地理讀圖能力的積極性，同時(shí)也能促進(jìn)信息技術(shù)的快速發(fā)展。