基于創(chuàng)新意識實(shí)踐能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

慈新蓮

摘 要：近年來，基于創(chuàng)新意識實(shí)踐能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作正在積極推進(jìn)。數(shù)學(xué)教師充分地意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，并且在課堂教學(xué)以及教研活動中制定了科學(xué)的培養(yǎng)策略，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，形成創(chuàng)新思維。教師開始嘗試著構(gòu)建新型師生關(guān)系，搭建創(chuàng)新成果展示平臺，開展主題實(shí)踐活動，取得了積極的教學(xué)成果，在文章中針對這些具體策略進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;實(shí)踐能力;小學(xué)數(shù)學(xué);研究;有效策略

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主角應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師在培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力時(shí)要滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流和互動。數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生開展思考和探索活動，從而打消疑惑，提高探索效率，在教學(xué)活動中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正地做到眼、耳、手、口、腦并用，實(shí)現(xiàn)舉一反三。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念、完善教學(xué)語言。本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨來開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。但是現(xiàn)階段一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，難以真正地實(shí)現(xiàn)策略創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，實(shí)際的教學(xué)效率并不高，需要針對這些具體的問題進(jìn)行探討。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在實(shí)踐的過程中要幫助學(xué)生掌握知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是一些教師受到唯分?jǐn)?shù)論的影響，大量地開展題海戰(zhàn)術(shù)以及習(xí)題訓(xùn)練，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)處于初級階段，所開展的教學(xué)活動往往并未圍繞學(xué)生而展開，讓學(xué)生盲目地記憶解題技巧以及答題方法，甚至是整理答題模板，梳理解題流程，忽視了對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師不重視實(shí)踐活動，沒有為學(xué)生營造良好的實(shí)踐氛圍和環(huán)境。構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生答疑解惑是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，但是現(xiàn)階段部分教師卻并不重視師生間的交流互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題缺乏調(diào)研和反饋，學(xué)生在進(jìn)行具體的習(xí)題訓(xùn)練時(shí)也得不到教師及時(shí)的指引和幫助，教師認(rèn)為學(xué)生只要服從自己的安排和引導(dǎo)就可以提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在課堂上按部就班地講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不重視師生交流互動，并未構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作產(chǎn)生了消極影響。

三、 基于創(chuàng)新意識實(shí)踐能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）注重創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，創(chuàng)新教師的教學(xué)理念和方法

針對現(xiàn)階段部分教師對于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠重視，并且其教學(xué)策略、教學(xué)理念、教學(xué)方法存在一些問題，教師應(yīng)當(dāng)從問題的根源入手，注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，以及教學(xué)策略的創(chuàng)新，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)才能避免出現(xiàn)過度依賴題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，同時(shí)解決學(xué)生過度依賴解題模板的問題。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，相信可以解決問題，并且提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作的要求，運(yùn)用各種新思路和新方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，注重實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

教師的備課方式、授課方式、總結(jié)方式和評價(jià)方式都應(yīng)該從創(chuàng)新的角度出發(fā)來進(jìn)行自我完善和發(fā)展。在對備課方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要對計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，從教學(xué)網(wǎng)站上選擇合適的教學(xué)視頻，為導(dǎo)入活動做準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度填充課本知識點(diǎn)，避免出現(xiàn)大量的習(xí)題，增大師生的負(fù)擔(dān)。教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，彰顯學(xué)生的地位，讓學(xué)生選擇例題和方法，可以使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)新意識得到啟迪。在對授課方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要對多媒體的使用方式進(jìn)行優(yōu)化，對使用時(shí)機(jī)進(jìn)行判斷，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生操作信息技術(shù)設(shè)備，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)效率?？偨Y(jié)方式和評價(jià)方式的創(chuàng)新要求教師立足于現(xiàn)有的教學(xué)手段，提高學(xué)生知識積累和復(fù)習(xí)鞏固的效率。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生整理錯(cuò)題本、保存電子照片、書寫學(xué)習(xí)日記，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，小學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新點(diǎn)，同時(shí)解決更多的問題。

同時(shí)創(chuàng)新意識的產(chǎn)生來源于質(zhì)疑和挖掘，在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的創(chuàng)新成果會更有現(xiàn)實(shí)意義。這對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也會產(chǎn)生積極的作用。因此，教師在開展教學(xué)活動、創(chuàng)新教學(xué)理念之前要為學(xué)生樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)指引主體活動，從而提升學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)踐能力，以此為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行創(chuàng)新活動，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)“三角形和梯形的面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生把兩個(gè)完全相同的三角形或梯形動手拼一拼，發(fā)現(xiàn)可以拼成一個(gè)平行四邊形，再由平行四邊形的面積公式推出三角形或梯形的面積計(jì)算公式。還可以把三角形和梯形從高的中點(diǎn)分成兩部分，也可以拼成一個(gè)平行四邊形，從而得出拼成的平行四邊形的高是原來圖形高的一半，由此得出三角形和平行四邊形的面積。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，構(gòu)建新型師生關(guān)系

針對現(xiàn)階段師生間溝通交流不暢且效率較低的問題，一些教師認(rèn)為構(gòu)建新型師生關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，并且在課堂上加強(qiáng)溝通交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和其他學(xué)科的教學(xué)工作的性質(zhì)有所不同，更加強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的知識學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識，創(chuàng)建積極向上的合作氛圍。在課堂上教師不能單純地依賴多媒體以及輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動，而是要運(yùn)用自己循循善誘的語言幫助學(xué)生敞開心扉，和教師進(jìn)行溝通交流，確保教學(xué)活動可以正常開展，使得單向交流變成雙向共贏，學(xué)生可以獲得知識，教師可以完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。