組織學與胚胎學課程思政策略與設(shè)計

王 暉 武 萌

（南京醫(yī)科大學，1 基礎(chǔ)醫(yī)學院組織學胚胎學系，2 外國語學院英語系，南京 211166）

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上提出“課程思政”這一理念，指出高校要利用好課堂教學這個主渠道，讓各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]，更好地完成“立德樹人”這一教育根本任務。許多高校已經(jīng)開始積極探索課程思政，然而縱觀當前的研究現(xiàn)狀，對“課程思政”的探索大多是從宏觀層面出發(fā)，缺乏結(jié)合具體教學知識點的思政元素分析與挖掘。本文將結(jié)合組織學與胚胎學課程中的部分教學內(nèi)容進行思政點探索與設(shè)計，同時希望對國內(nèi)醫(yī)學高校本科階段專業(yè)課程思政教學改革起到一定借鑒作用。

1 組織學與胚胎學專業(yè)教學“課程思政”的策略

組織學與胚胎學（以下簡稱組胚學）屬形態(tài)學科，是臨床醫(yī)學等專業(yè)學生學習生理、生化等后續(xù)課程和臨床實踐所必備的醫(yī)學基礎(chǔ)課程。它包含組織學和胚胎學2門學科，組織學主要借助顯微鏡研究人體微細結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能；胚胎學主要研究兩性生殖細胞發(fā)生、受精、胚胎發(fā)育、胚胎與母體的關(guān)系、先天畸形等?！笆陿淠?，百年樹人”，教育最難的并不是知識的傳遞，而是人的培養(yǎng)，后者才是教育的核心。因此，思想政治教育不能生硬地添加到組胚學專業(yè)課教學過程中，而是根據(jù)專業(yè)課程的特點，不斷挖掘并積累“思政元素”，結(jié)合課程知識點，找準融入點，精心設(shè)計教學過程，用靈活自然的教學方式開展“課程思政”。本文通過將思政元素融入組胚學教學點，在組胚學專業(yè)課程的緒論、基礎(chǔ)組織學、器官組織學、胚胎學等章節(jié)中具體體現(xiàn)，嘗試從歷史與發(fā)展、家庭與社會、中國與世界等層面對學生進行意識形態(tài)與價值觀的正向引導，將家國情懷和醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學人才[2]，讓學生做到了解過去，感恩當下，心系世界，面向未來，服務全人類。

2 組織學與胚胎學專業(yè)教學“課程思政”的設(shè)計

2.1 緒論—見證歷史，感恩當下

學習組胚學課程之前，向?qū)W生講述組胚學專業(yè)的發(fā)展歷程。出于教學需要，老一輩教授借助顯微鏡親手繪制了人體組織、胚胎圖譜[3]，并結(jié)合胚胎標本（圖1A），制作了一系列的科普宣傳圖片（圖1B），這些宣傳圖片普及了科學知識，提高了當時人們的科學素養(yǎng)。近幾十年來，實驗室各項配置及功能日趨完善（圖1C～1E），從顯微鏡的誕生到虛擬仿真/數(shù)字切片知識庫系統(tǒng)，從手繪圖片到電腦生動圖像，科技發(fā)展使抽象、復雜的教學難點消失，組胚學的學習變得簡單、生動、高效，滿足了基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學教學及科研中的要求。

在課堂上講述組胚學系發(fā)展歷史，讓當代學生見證老前輩們在組胚學專業(yè)發(fā)展歷程中所做出的努力，了解如今高大上的各種科研設(shè)備及教學系統(tǒng)背后的艱辛付出，也更能體會祖國70年來的巨大變化，極大地增強民族自豪感、文化自信心和愛國主義情懷。

2.2 基礎(chǔ)組織學—關(guān)愛家人，幸福人生

2.2.1 骨組織的結(jié)構(gòu) 學習骨組織結(jié)構(gòu)時[4]，向?qū)W生講述人體骨量會隨年齡增長而變化，同時受到性別、基因、環(huán)境、個人生活習慣等多重因素影響[5]。人到中年，尤其婦女進入圍絕經(jīng)期后，骨量丟失加速。該時期是防治的關(guān)鍵時期，若不及時采取措施，很大概率上會造成骨質(zhì)疏松。40歲以上人群在常規(guī)體檢中篩查骨密度[6]，早診早治，有助于減少骨質(zhì)疏松的危害。

通過結(jié)合骨組織相關(guān)知識點，讓學生了解骨量影響因素，認識到骨量與人體健康的相關(guān)性，同時對骨質(zhì)疏松癥有一定認識，了解防治措施，時刻關(guān)愛身邊親人，懂得感恩父母長輩，引導學生感悟人生的意義與價值。

2.2.2 神經(jīng)組織基本結(jié)構(gòu) 神經(jīng)元退化，突觸聯(lián)系喪失可引起阿爾茨海默癥，該疾病是由于大腦神經(jīng)細胞死亡而造成的神經(jīng)系統(tǒng)退行疾病。隨著癥狀加重，神經(jīng)元數(shù)量會不斷減少[7]。與正常人大腦結(jié)構(gòu)相比，阿爾茨海默癥患者大腦皮層和海馬體嚴重萎縮，造成思考、記憶能力下降等。該病癥的高發(fā)性對高齡老人的關(guān)注與關(guān)愛提出了更高要求，國家也相應地提出了一系列養(yǎng)老布局政策[8-9]。

通過神經(jīng)元與突觸章節(jié)相關(guān)知識點以及對當前社會現(xiàn)象的剖析，讓學生了解阿爾茨海默癥及當代社會對高齡老人的關(guān)注，加深對“尊老、敬老、愛老”中華傳統(tǒng)美德的認識，關(guān)愛家中及社會老人，有意識地培養(yǎng)學生家庭責任感、社會責任感的形成，為未來更好服務社會打下堅實基礎(chǔ)。

2.3 器官組織學—一帶一路，點亮世界

眼睛是人類心靈的窗戶，但卻有很多眼科疾病困擾著人們，如白內(nèi)障，在許多尚不發(fā)達國家白內(nèi)障患者仍得不到及時治療。自2016年以來，我國公益項目“健康快車國際光明行”多次走出國門，向“一帶一路”沿線國家提供免費白內(nèi)障復明手術(shù)和眼科醫(yī)療服務[10-12]，“健康快車國際光明行”公益項目贏得了國際社會的廣泛贊譽。

“一帶一路”除了眼科公益項目，還有很多其他項目，如2017年在柬埔寨開展的兒童先天性心臟病和心血管疾病篩查服務等。通過在課堂上對此類公益項目的簡介，引導學生關(guān)注我國與“一帶一路”參與國家之間的交流合作在自己專業(yè)領(lǐng)域的具體實踐，有助于塑造學生體恤全世界人民苦難的倫理情懷，培養(yǎng)其正確而崇高的從醫(yī)觀與價值觀，引導他們努力成為技藝精湛、有著良好職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)德心的醫(yī)務工作者，把光明與關(guān)愛帶向世界，共建人類命運共同體！

2.4 胚胎學—創(chuàng)新發(fā)展，引領(lǐng)世界

在講授胚胎學知識時，介紹我國許多著名科學家。如張民覺老先生（美籍華裔）揭開了精子獲能現(xiàn)象的奧秘，并率先開展哺乳動物體外受精研究[13]；朱冼老先生，在實驗胚胎學及細胞學理論研究上取得了卓越成就，培育出了世界首批“沒有外祖父的癩蛤蟆”[14]；童第周老先生，揭示了胚胎發(fā)育的極性現(xiàn)象，實踐了“愿效老牛，為國捐軀”的諾言[15]。

如今，我國也有一系列優(yōu)秀科學家在相關(guān)領(lǐng)域做出了世界級貢獻。在誘導性多能干細胞（iPS cells）領(lǐng)域，南京醫(yī)科大學沙家豪教授與中科院動物研究所的周琪院士及趙小陽研究員，合力開發(fā)出了一種基于干細胞的完全重演減數(shù)分裂及產(chǎn)生功能性精子樣細胞，該技術(shù)將為男性不孕癥患者帶來福音[16]。中國工程院院士喬杰教授，首次在單細胞分辨率中解析出了人類著床前胚胎發(fā)育過程中DNA甲基化組和染色質(zhì)狀態(tài)組的重編程過程，及染色質(zhì)狀態(tài)與DNA甲基化之間相互關(guān)系等一系列關(guān)鍵生物學特征[17]。中國科學院院士陳子江教授主持的多中心臨床研究成果“多囊卵巢綜合征不孕癥鮮胚與凍胚移植”于2016年在《新英格蘭醫(yī)學雜志》上發(fā)表，在國際上首次證明了“與新鮮周期胚胎移植相比，胚胎凍存后移植可以明顯提高新生兒活產(chǎn)率”[18]。此外，中國科學院院士黃荷鳳教授針對輔助生殖技術(shù)（ART）出生子代近遠期健康的關(guān)鍵科學問題，通過ART出生隊列和基礎(chǔ)研究、優(yōu)化助孕流程及現(xiàn)有生殖技術(shù)，提高了試管嬰兒安全性。

通過介紹老一輩優(yōu)秀學者的事跡以及當代科學家們的創(chuàng)新研究，讓學生學習前輩嚴謹求實、埋頭苦干的科學態(tài)度，激發(fā)學生愛國熱忱，增強民族自豪感，讓學生堅定相信在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，在前輩科學家長久積累上，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，龐大的藍海市場，國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略指引下，年輕一代大展宏圖、引領(lǐng)全球科技創(chuàng)新已經(jīng)擁有了強大的政治經(jīng)濟保障、技術(shù)基礎(chǔ)，中華民族偉大復興的中國夢一定可以實現(xiàn)！

圖1 組胚學發(fā)展過程中的點滴進展

3 組織學與胚胎學專業(yè)教學“課程思政”的實施建議

在“以人為本”、“立德樹人”的教育大背景下[19]，筆者以“組胚學”課程為例，就如何將“思政”精神從了解歷史、關(guān)愛家人、世界情懷、創(chuàng)新發(fā)展等方面融入到組胚學專業(yè)的“課程思政”中進行了思考與設(shè)計，明確“課程思政”的教育目標就是讓學生在掌握醫(yī)學專業(yè)知識的同時，提高醫(yī)學生的思想道德素養(yǎng)。同時，將典型案例精心安排并融入組胚學課程的具體教學內(nèi)容中，結(jié)合知識點講授，自然恰當?shù)匾氲湫桶咐?，使其與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

課堂教學是大學立德樹人的主渠道、主陣地，教師隊伍是“課程思政”實施的主體[20]。作為一名專業(yè)課教師，筆者將從本校（南京醫(yī)科大學）線上線下課程開始試行該教學策略。試行一段時間后進行問卷調(diào)查，對實施效果進行反饋評估，根據(jù)評估結(jié)果適當調(diào)整。稍后將發(fā)掘更多可融入思政元素的組胚學知識點，逐步形成組胚學教學課程思政體系，從而切實提高育人質(zhì)量，培育出高道德品質(zhì)、高素質(zhì)、高能力的醫(yī)學專業(yè)人才。