基于傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

牛 犁，崔榮榮，吳 欣

(江南大學(xué) a.設(shè)計(jì)學(xué)院；b.教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，江蘇 無(wú)錫 214122)

為了適應(yīng)我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，踐行“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的國(guó)家戰(zhàn)略思想，我校(江南大學(xué))服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)致力于將傳統(tǒng)紡織服飾藝術(shù)與織造技藝等文化遺產(chǎn)的挖掘保護(hù)與傳承創(chuàng)新融入教學(xué)改革與實(shí)踐，多角度、多層面構(gòu)建具有傳統(tǒng)文化特質(zhì)的人才培養(yǎng)體系。基于傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，詮釋了傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的歷史與社會(huì)價(jià)值，在此基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)能夠應(yīng)用我國(guó)傳統(tǒng)特色元素的時(shí)尚設(shè)計(jì)人才，取得了顯著的成效。

一、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法滯后與同質(zhì)化

在當(dāng)今高速發(fā)展的信息社會(huì)，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)沒(méi)有緊跟時(shí)尚發(fā)展步伐，一些高校的教學(xué)手段雷同，教學(xué)模式、教學(xué)方法、作業(yè)形式和表現(xiàn)手法等都存在同質(zhì)化現(xiàn)象，課堂教學(xué)沒(méi)有及時(shí)反映新的理論和設(shè)計(jì)潮流，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄、思想不活躍、固步自封等問(wèn)題[1]。

2.文化素質(zhì)內(nèi)涵培養(yǎng)缺失

面對(duì)國(guó)家的文化戰(zhàn)略及目前市場(chǎng)的高要求，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)存在重專業(yè)知識(shí)教育而忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。傳統(tǒng)文化教育缺乏系統(tǒng)化、經(jīng)?；⒅贫然闹笇?dǎo)[2]，且傳統(tǒng)文化教育的主渠道是課堂，其他渠道的信息則良莠不齊。

3.創(chuàng)新理念與思維模式固化

在現(xiàn)代時(shí)尚潮流下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)及產(chǎn)業(yè)之間存在銜接方面的問(wèn)題。理論與實(shí)踐脫節(jié)，課內(nèi)與課外無(wú)法相互促進(jìn)[3]。缺乏各種層次的交流與實(shí)踐，造成學(xué)生視野不開闊、動(dòng)手能力弱、溝通能力差、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，缺乏個(gè)人發(fā)展的可持續(xù)性。

二、基于傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路

1.推陳出新，構(gòu)建精品化課程目錄，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神根植于專業(yè)課堂

不斷將理論、實(shí)務(wù)的最新發(fā)展充實(shí)到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，突出藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的特色，打造課程知識(shí)的立體化、多元化體系，有計(jì)劃地減少課程體系中的表現(xiàn)性內(nèi)容，加強(qiáng)文化內(nèi)涵建設(shè)，從科學(xué)技術(shù)、文化學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等角度對(duì)設(shè)計(jì)理念和內(nèi)涵展開探討，將課程分為服裝設(shè)計(jì)類、服裝結(jié)構(gòu)與工藝類、技法基礎(chǔ)類、理論素質(zhì)類等模塊，構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)課程體系。

2.放眼課外，建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，激活傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)

建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承平臺(tái)，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教育作用，推進(jìn)“建設(shè)特色校園文化”相關(guān)項(xiàng)目。通過(guò)客座教授等形式邀請(qǐng)工藝美術(shù)大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(以下簡(jiǎn)稱非遺)傳承人以及民間藝人等開展系列專題講座與實(shí)踐活動(dòng)，使非遺融入高校教育教學(xué)體系[4]，讓其在校園中真正地用起來(lái)、活起來(lái)。同時(shí)，積極開展文化傳播和交流工作，構(gòu)建校際、學(xué)校與非遺傳人、學(xué)校與國(guó)際間文化交流的平臺(tái)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的模式拓寬學(xué)生視野，為專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意提供靈感。

3.校企結(jié)合，尊重市場(chǎng)導(dǎo)向作用，構(gòu)建新型培養(yǎng)模式

基于教學(xué)與企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)高度聯(lián)系的特征，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名品牌及企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)、商品總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)等專業(yè)人士走進(jìn)課堂，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生[5]。加強(qiáng)教學(xué)與市場(chǎng)需求、企業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，整合產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐資源，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。攜手服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生扎根企業(yè)實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品進(jìn)行市場(chǎng)推廣。

4.以研促教，強(qiáng)化文化內(nèi)涵建設(shè)，將科研理念融入大學(xué)課堂

新時(shí)代大學(xué)生對(duì)本民族、本國(guó)文化的自覺與自信是高校教育需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一[6]。聚焦中華傳統(tǒng)紡織服飾文化，善于發(fā)現(xiàn)文化遺產(chǎn)傳承中的問(wèn)題，并長(zhǎng)期深入田野進(jìn)行翔實(shí)考證，力求用真實(shí)、準(zhǔn)確的資料來(lái)填補(bǔ)歷史空白。將研究成果運(yùn)用于教學(xué)，以研促教，以科研的態(tài)度與方法帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

三、基于傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建實(shí)踐

1.以國(guó)家文化復(fù)興戰(zhàn)略為導(dǎo)向，建立“一體兩翼”式教學(xué)架構(gòu)

(1)以服裝設(shè)計(jì)為主體，完善教學(xué)模塊建設(shè)。突出服裝設(shè)計(jì)的主體特色，構(gòu)建課程知識(shí)的立體化、多元化體系，有計(jì)劃地減少課程體系中的表現(xiàn)性內(nèi)容，逐步建立完整、規(guī)范且有特色的教材體系，將課程分為服裝設(shè)計(jì)類、服裝結(jié)構(gòu)與工藝類、技法基礎(chǔ)類、理論素質(zhì)類及其他類五大模塊，構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)課程體系。強(qiáng)化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中成衣和樣衣制作等實(shí)踐性內(nèi)容，為開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)內(nèi)涵提供靈感源泉，為設(shè)計(jì)思想的表達(dá)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

(2)以文化傳承為特色，豐富設(shè)計(jì)內(nèi)涵表征。從文化學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等角度對(duì)設(shè)計(jì)理念和內(nèi)涵展開探討，將寓意深厚、豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)紡織服飾文化融入大學(xué)課程，注重在“服裝設(shè)計(jì)”“紋樣設(shè)計(jì)”“配飾設(shè)計(jì)”等基礎(chǔ)課程中融入傳統(tǒng)文化，并通過(guò)“中外服裝史”“設(shè)計(jì)美學(xué)”等必修理論課程，夯實(shí)文化與藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，拓寬創(chuàng)新意識(shí)的渠道，開設(shè)“江南傳統(tǒng)造物賞析”等選修課程，緊扣學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育融入高校的日常教學(xué)。

(3)以藝工結(jié)合為手段，促進(jìn)非遺技藝的傳承。以藝工融合為特色，構(gòu)建多維藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式[7]。積極開展設(shè)計(jì)學(xué)及服裝教育教學(xué)研究與實(shí)踐，依托我校設(shè)計(jì)學(xué)院著力培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝技術(shù)與時(shí)尚創(chuàng)新素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展型服裝設(shè)計(jì)人才，深化教學(xué)改革，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制。致力于將傳統(tǒng)紡織服飾藝術(shù)與織造技藝等文化遺產(chǎn)的挖掘保護(hù)與傳承創(chuàng)新融入教學(xué)改革與實(shí)踐，通過(guò)“傳統(tǒng)技藝與當(dāng)代實(shí)踐創(chuàng)新”“傳統(tǒng)印染設(shè)計(jì)與制作”等課程，多角度、多層面構(gòu)建具有傳統(tǒng)文化特質(zhì)的培養(yǎng)體系。為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，我校自2014年起開設(shè)了“藝術(shù)課堂”通識(shí)教育課程并連續(xù)推出精品活動(dòng)，“扎染藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作”(圖1)、“古代陶瓷藝術(shù)賞析”等課程作為學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐類公共選修課，將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的經(jīng)典性、感染力與學(xué)生的參與性、體驗(yàn)感充分結(jié)合；通過(guò)“刺繡生活用品服飾秀”藝術(shù)課堂(圖2)等情景式教學(xué)，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。

圖1 “扎染藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作”公共選修課

圖2 “刺繡生活用品服飾秀”藝術(shù)課堂

2.以文化素質(zhì)拓展為目標(biāo)，構(gòu)建文化遺產(chǎn)傳承育人平臺(tái)

(1)文化遺產(chǎn)傳習(xí)平臺(tái)。我校民間服飾傳習(xí)館是全國(guó)唯一以漢族民間紡織服飾為收藏研究對(duì)象，旨在搶救和保護(hù)我國(guó)各地域傳統(tǒng)物質(zhì)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的館所[8]。目前共計(jì)收集清末和民國(guó)時(shí)期的服飾近5 000件(套)(圖3)，品類齊全，覆蓋范圍廣泛，為傳統(tǒng)服飾文化研究奠定了豐厚的實(shí)證基礎(chǔ)。這些傳世實(shí)物成為了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主要靈感來(lái)源。

圖3 江南大學(xué)民間服飾傳習(xí)館館藏精品

(2)工匠精神的致知平臺(tái)。我校于2014年由江蘇省文化廳批準(zhǔn)建設(shè)“江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”(全國(guó)唯一漢族服飾類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地)，2018年由江蘇省教育廳批準(zhǔn)建設(shè)“江蘇省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”，以傳承民族文化、兼顧文化創(chuàng)新為主要原則，充分發(fā)揮高等院校及科研機(jī)構(gòu)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，從而為民族藝術(shù)及傳統(tǒng)文化的保護(hù)提供理論參考和專業(yè)支持。如2018年12月，基地舉辦“‘雕紋織彩’——緙絲藝術(shù)展”，集中展出緙絲藝術(shù)大師王玉祥緙絲字畫、緙絲唐卡、緙絲龍袍及其他緙絲工藝品(圖4)，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師生傳遞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和現(xiàn)代人文創(chuàng)新的風(fēng)貌。

圖4 王玉祥大師向師生講解傳統(tǒng)緙絲技藝

我校與“蘇州繡娘”品牌合作共建江南織造府研究所，旨在傳承明清“江南三織造”的文化與技藝遺產(chǎn)。該研究所擁有傳統(tǒng)大花樓織機(jī)6臺(tái)，可織造國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如云錦、緙絲、宋錦、蘇羅等傳統(tǒng)面料，掌握傳統(tǒng)蘇繡針?lè)〝?shù)十種，達(dá)到了傳統(tǒng)技藝遺產(chǎn)的有效傳承(圖5)，同時(shí)也為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)及設(shè)計(jì)實(shí)踐提供了技術(shù)支撐。

圖5 江南織造府研究所工藝部現(xiàn)場(chǎng)

我校還成立了形式多樣的興趣小組和社團(tuán)，如江南傳統(tǒng)文化藝術(shù)社團(tuán)、手工技藝志愿者聯(lián)盟、刺繡藝術(shù)愛好者俱樂(lè)部等，已在全校范圍內(nèi)形成一定的影響力。此外，還舉辦特色鮮明的文化活動(dòng)，如明式成人禮(圖6)、江南時(shí)尚文化周(圖7)等，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并由多家媒體進(jìn)行報(bào)道。

圖6 明式成人禮活動(dòng)

圖7 江南時(shí)尚文化周現(xiàn)場(chǎng)

(3)學(xué)術(shù)交流的互動(dòng)平臺(tái)。一是以學(xué)術(shù)會(huì)議、文化交流的形式開展校際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)師生研究歷史、尊重歷史，在服飾設(shè)計(jì)中充分利用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新。通過(guò)舉辦各類藝術(shù)展、邀請(qǐng)各類專家，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的普及性教育。目前共邀請(qǐng)了蘇繡藝術(shù)大師姚惠芬、精微繡藝術(shù)大師趙紅玉、杭繡藝術(shù)大師金家虹、緙絲藝術(shù)大師王玉祥等數(shù)十位國(guó)家級(jí)、省級(jí)工藝美術(shù)大師來(lái)校舉辦講座或開展實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。同時(shí)，我校立足本土研究成果，強(qiáng)調(diào)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，拓寬時(shí)尚孵化場(chǎng)域[9]，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)師生赴美國(guó)加州大學(xué)戴維斯分校、路易斯安娜州立大學(xué)、北卡羅萊納州立大學(xué)等進(jìn)行文化交流與傳播(圖8)，邀請(qǐng)英國(guó)南安普頓大學(xué)、伯明翰城市大學(xué)等校師生來(lái)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，學(xué)習(xí)西方時(shí)尚設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探尋國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。二是通過(guò)采風(fēng)、田野考察、參觀學(xué)習(xí)等形式帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”開拓視野。如帶領(lǐng)學(xué)生赴敦煌、洛陽(yáng)等地進(jìn)行傳統(tǒng)文化考察；赴南通體驗(yàn)藍(lán)印工藝，并與南通大學(xué)師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這些活動(dòng)促進(jìn)了傳統(tǒng)服裝的物質(zhì)文明與精神文化同步傳承，從根本上做好傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的無(wú)縫對(duì)接。

圖8 江南蘇繡技藝的海外交流互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

3.以經(jīng)世致用為理念，構(gòu)建華服創(chuàng)新教育體系

(1)加強(qiáng)校企合作，聚焦服裝行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。為了促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)貼近市場(chǎng)，我校為本科生開設(shè)“時(shí)尚設(shè)計(jì)工作坊”“綜合設(shè)計(jì)”等課程，邀請(qǐng)多家企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)課堂，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，了解品牌需求。加強(qiáng)教學(xué)與市場(chǎng)需求、企業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，整合產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐資源，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地[10]，培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)人才。攜手服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)企業(yè)，通過(guò)與上海賽暉國(guó)際有限公司、北京載歌服飾有限公司等企業(yè)的密切合作，帶領(lǐng)學(xué)生扎根企業(yè)實(shí)習(xí)，體會(huì)不同工種的日常工作；通過(guò)與浙江布谷鳥設(shè)計(jì)有限公司合作，帶領(lǐng)學(xué)生參與特殊面料服裝設(shè)計(jì)及中國(guó)國(guó)際服裝博覽會(huì)的創(chuàng)意策劃，使學(xué)生了解企業(yè)、市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求；與蘇州繡娘絲綢有限公司合作，開展傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新項(xiàng)目，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行市場(chǎng)推廣。

(2)助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的可持續(xù)培養(yǎng)。近幾年我校指導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素與技藝融入現(xiàn)代時(shí)尚創(chuàng)新設(shè)計(jì)，取得了一系列設(shè)計(jì)實(shí)踐成果。學(xué)生在ET Fashion GDA全球時(shí)裝設(shè)計(jì)大賽、第六屆世界服裝名校邀請(qǐng)賽暨青年設(shè)計(jì)師大賽等國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽中嶄露頭角，獲獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)，提升了大眾對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)服飾文化的認(rèn)知度和認(rèn)可度。在中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)等指導(dǎo)下，與北京載歌服飾有限公司共同承辦“中和杯”紋樣創(chuàng)意與時(shí)尚造型設(shè)計(jì)大賽，與無(wú)錫萬(wàn)斯集團(tuán)共同承辦“萬(wàn)斯杯”家紡設(shè)計(jì)比賽，以賽促學(xué)，取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生勇于探索的設(shè)計(jì)精神和無(wú)拘無(wú)束的想象力。本科畢業(yè)生獲英國(guó)倫敦藝術(shù)學(xué)院、南安普頓大學(xué)以及意大利米蘭理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院等學(xué)校的邀請(qǐng)函，或考取國(guó)內(nèi)著名學(xué)府研究生，或就職于海瀾集團(tuán)、紅豆集團(tuán)、江蘇陽(yáng)光集團(tuán)等國(guó)際知名服裝企業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)圍繞知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的課程目標(biāo)，在強(qiáng)化紡織服飾文化遺產(chǎn)傳承特色的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新教育多樣化、科研與實(shí)踐平臺(tái)系統(tǒng)化、藝工文技融合特色化為核心，致力于將傳統(tǒng)紡織服飾文化與技藝的傳承創(chuàng)新融入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與改革，推動(dòng)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育的有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全課程體系本科育人格局，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生心中，為傳統(tǒng)服飾文化的創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)人才培養(yǎng)促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展，助推中華民族偉大復(fù)興。