體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)踐

許木蘭

摘要：數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維，是小學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一個分支，學(xué)好數(shù)學(xué)僅采取課本理論知識的授課方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師在執(zhí)教過程發(fā)揮自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，通過實(shí)踐與理論結(jié)合的方式觀察學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感和參與感，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的有效實(shí)施進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵實(shí)際就是指教師有思緒、有目標(biāo)、有方案的進(jìn)行教學(xué)改革，把學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生自主參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)的方式，充分尊重學(xué)生的個性，發(fā)散學(xué)生固有思維，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納課堂知識的能力。體驗(yàn)式教學(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)悟知識技能的過程，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教育背后所蘊(yùn)涵的價值觀。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

首先是開放式教學(xué)特點(diǎn)，與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課方式相比體驗(yàn)式教學(xué)更加開放，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的固有思維，體驗(yàn)式教學(xué)減少了學(xué)生面對應(yīng)試教育下數(shù)學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)”以及老師在課堂上占主導(dǎo)地位的壓力。體驗(yàn)式教育更加注重學(xué)生認(rèn)知理解、以學(xué)生為主導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的教學(xué)理念，促進(jìn)了老師和學(xué)生的交流，使得學(xué)會說呢過在體驗(yàn)教學(xué)的過程中善于思考，勇于提出問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

其次是平等交流的特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)早已打破了以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上輸出知識為主，學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)局面。學(xué)生和老師在課堂上都是具有獨(dú)特思維的個體，在課堂交流過程中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對老師課上的問題可以大膽提出不同的見解和質(zhì)疑，老師與學(xué)生之間的交流是平等互惠的。

最后是獨(dú)立思考的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)也是體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵，體驗(yàn)式教學(xué)最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的實(shí)施過程中也以尊重學(xué)生獨(dú)特思維培養(yǎng)學(xué)生自主參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主。這就要求學(xué)生不能過于依賴?yán)蠋熓谡n，而是應(yīng)該自主對數(shù)學(xué)教材中的理論和規(guī)律性知識進(jìn)行研究思索，在教師授課過程中善于表達(dá)自己的見解，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的獨(dú)立思考能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)踐

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，有助于培養(yǎng)小學(xué)生在教學(xué)活動中的動手實(shí)踐能力，并且學(xué)生通過親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上不斷地感悟，有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師積極鼓勵學(xué)生參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)嘗試教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)掘自身在學(xué)習(xí)過程中的不足，發(fā)掘其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，便于學(xué)生之間相互的取長補(bǔ)短。由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)是小學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要充分重視體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，下面是對教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)提出的分析策略。

第一是重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受，體驗(yàn)式教學(xué)的目的是讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)人，教師在課堂的教學(xué)過程中要充分顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，針對小學(xué)生的個性，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)安排，把課堂教學(xué)和學(xué)生感興趣的事物相結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上注意力集中，便于體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的高效開展。

第二是自主思考探索能力形成，學(xué)習(xí)不是簡單地從教師講課中獲取知識，而是在老師的引導(dǎo)下主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在不斷認(rèn)識課堂、參與課堂、體驗(yàn)課堂的過程中探索數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入研究，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

第三是在交流實(shí)踐中掌握知識，封閉自學(xué)容易導(dǎo)致自身故步自封，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科講究的是邏輯思維能力，因此在學(xué)習(xí)時一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識。通過師生交流、同學(xué)內(nèi)部平等交流合作，在和諧的交流氛圍中暢所欲言的表達(dá)觀點(diǎn)和想法，對數(shù)學(xué)理論知識的掌握及時查漏補(bǔ)缺，反思自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的缺點(diǎn)，感悟別人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維能力，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)邏輯思維構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，形成數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)輔助學(xué)習(xí);除了學(xué)生課堂積極主動參與的方式，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課后根據(jù)課上的授課內(nèi)容布置作業(yè)，加深學(xué)生對課上知識的理解，學(xué)生通過寫作業(yè)的方式檢查對課上知識掌握薄弱的地方，及時復(fù)習(xí)，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用，體會到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的真正魅力。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的理念指導(dǎo)下，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)教育階段的有效運(yùn)用至關(guān)重要。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施需要教師日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生通過“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)不斷地發(fā)散思維，形成獨(dú)立的邏輯思維能力;提高學(xué)習(xí)興趣，在趣味學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力， 也有助于教師提升數(shù)學(xué)學(xué)科綜合教育水平，有助于提升學(xué)校數(shù)學(xué)教育的整體教學(xué)效率。

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